趙卿

摘 要：語言信息是每個人工作、學習、生活中最重要的溝通方式，特別是在我們所處的這個信息化、知識化的當今時代，語言表達顯得極為重要。一個人的語言表達能力，雖然有先天稟賦，但更重要的是后天的培養(yǎng)。作為基礎教育啟蒙階段的幼兒教育，正是提高幼兒語言表達能力的重要階段，語言表達能力一般是指口語能力，教師要從小培養(yǎng)幼兒敢說、愿說、會說，利用口語、說話來表達自己的思想，提高幼兒交流信息的能力，發(fā)展幼兒語言表達的能力。教師要培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力與良好的閱讀習慣能提高幼兒自主學習的能力和創(chuàng)新能力，為終身學習奠定基礎。

關(guān)鍵詞： 早期閱讀 ?能力培養(yǎng)

一、聲音刺激，激發(fā)興趣

幼兒都具有向師性，教師聲情并茂的朗讀對于幼兒具有相當大的影響力，教師每日聲情并茂的朗讀和學生的仔細聆聽，可以有效激發(fā)幼兒早期的閱讀興趣。

1、借助多媒體教學手段

多媒體教學手段具有形象直觀的特點，能夠?qū)⑤^為枯燥、死板的課本知識轉(zhuǎn)化成圖片、音樂、影像，對幼兒來首如同欣賞音樂、玩游戲一樣有趣、好玩，能夠很好地激發(fā)幼兒對語言學習的興趣和動機，讓充滿無窮魅力的語言活動成為幼兒成長的樂園。同時可以將平時語言活動時聽到的故事、詩歌以及其他閱讀材料錄下來讓幼兒欣賞。在美妙的節(jié)奏和旋律中，幼兒聽著錄音機中標準普通話的朗讀，復習聽賞，輕聲跟讀，可增加幼兒知識積累，豐富幼兒情感，提高幼兒閱讀能力。

2、同伴互讀

幼兒天生就有強烈的表現(xiàn)欲，在平時跟錄音讀的基礎上，每日讓幾位幼兒輪流當小老師，到同伴面前朗讀自己學會的詩歌、故事等，不僅能得到同伴的夸獎，還能夠促進他們在朗讀訓練中認真仔細地聽，準確無誤地記。這樣，既能激發(fā)幼兒閱讀的積極性，又能幫助幼兒增長閱讀知識，從而提高幼兒的閱讀能力。

3、成人讀幼兒聽

幼兒在成人抑揚頓挫的朗讀聲中，自然能夠產(chǎn)生閱讀的愿望，教師或父母一定要定期為幼兒朗讀各種幼兒讀物，特別是要朗讀有趣的故事、兒歌等，這樣可以集中幼兒的注意力，豐富幼兒的語言詞匯，激發(fā)想象，拓寬視野，萌發(fā)情感，使幼兒逐漸領悟語句結(jié)構(gòu)和詞意神韻，從而為廣泛閱讀打下基礎。

二、創(chuàng)設室內(nèi)閱讀環(huán)境，增強幼兒閱讀信心

1、文字與實物相結(jié)合

教師應重視為幼兒創(chuàng)設閱讀的環(huán)境，讓幼兒感受到文字的魅力。無論是教室里的桌椅門窗，還是活動區(qū)的鋼琴、消毒柜、毛巾架、作品欄、玩具柜等物品，還是自然角的植物、動物，都可用電腦打印成文字卡片張貼在黑板上，讓幼兒在空余時間隨意翻玩、辨認，這樣可以激發(fā)幼兒感知認識漢字的積極性、敏感性和主動探索漢字的欲望。

2、文字與圖片相結(jié)合

幼兒教師要為幼兒提供大量的閱讀的材料，如《安徒生童話》《好兒童畫報》《科普世界》《十萬個為什么》等，將這些書擺放在圖書架上，鼓勵幼兒在來園、自由活動、離園前等時段自由選擇閱讀，讓幼兒在看圖、說圖、讀圖的過程中通過觀察畫面、理解畫面、描述畫面，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和語言表達能力，幫助幼兒將閱讀內(nèi)容與口頭語言、書面語言連接起來。

三、創(chuàng)設室外閱讀環(huán)境，提高幼兒閱讀能力

在幼兒園閱讀教育中，教師要指導幼兒多看、多聽、多說、多練，才能使幼兒積累豐富的詞匯，得到更多練習的機會，從而提高幼兒的語言表達能力。

1.指導幼兒多看

在幼兒語言教育中，要有帶領幼兒設身處地進進入情景中，直接觀察，直接體驗，為幼兒閱讀能力的提高創(chuàng)造條件。如：講《春天》時，可以帶幼兒走進公園，指導孩子去觀察春天來了，人、動物、植物都有哪些變化，或者讓幼兒在上下學的路上看一看、找一找，春天的變化哪些，幼兒帶著問題回家，仔細觀察、查找，返校后可以互相交流。除了故事里小草、花、小動物有變化，春天里還有其他變化小燕子飛來了、小河里的冰融化了、大樹變綠了、小朋友脫去了棉衣……

2.指導幼兒多聽

培養(yǎng)幼兒傾聽的能力，是發(fā)展幼兒閱讀能力的基礎。在幼兒語言教育中，教師要指導幼兒學會聽，能聽得懂、聽得準確，最后能夠正確表達自己想法。當然，教師要積極主動地為幼兒創(chuàng)設傾聽的環(huán)境，如：聽故事、兒歌錄音、聽老師講故事，聽各種聲音、各種樂器聲、各種動物的叫聲……這樣，才能夠發(fā)展幼兒的聽覺器官，加強對語言表達能力的提升。

2、游戲結(jié)合

幼兒的主動性要通過活動表現(xiàn)出來，也只有通過活動才能培養(yǎng)幼兒主動活動。游戲是孩子活動的主要形式，也是學習的主要形式。孩子的閱讀識字最好的是在游戲中不知不覺的進行，也是在游戲中反復見面鞏固，巧妙地運用游戲活動提高幼兒主動閱讀能力的一把金鑰匙。識字游戲不神秘，也不復雜，幼兒的各種游戲活動，如體育游戲，活動區(qū)游戲，音樂游戲，桌面游戲，角色游戲等融入各種游戲中，在游戲中用字卡來指示“有什么？”“做什么？”“怎么做？”在交流和調(diào)節(jié)中接觸字卡，可以達到娛樂、鍛煉和識字“三豐收”。將“游戲”作為載體，將漢字有機滲入其中，引導幼兒在生動活潑的游戲形式中輕松識字，快樂識字。

總之，在素質(zhì)教育推行的今天 ，閱讀教育在個體素質(zhì)發(fā)展中起著舉足輕重的作用，特別是對幼兒閱讀能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)需要家園配合，需要教師和家長都做個“有心人”，為幼兒提供寬松的環(huán)境，支持、鼓勵幼兒大膽探索，主動學習，使幼兒成為學習的主人，從而有效培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力，讓孩子一生受益。

1金麗萍;;在主題探究活動中如何促進幼兒自主學習[J];考試周刊;2009年40期