常真

摘 要：在藝術(shù)教育研究領(lǐng)域中，音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)之間相互促進、相互影響的關(guān)系已成為當(dāng)今的熱點話題之一，舞蹈在音樂教學(xué)中有著不可忽視的地位和作用。從舞蹈在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性出發(fā)，靈活運用舞蹈提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效策略：在小學(xué)音樂教學(xué)中合理穿插舞蹈，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣;合理采用舞蹈教學(xué)，不僅讓學(xué)生對音樂知識有了進一步的掌握，而且可以有效地提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂;舞蹈

隨著我國藝術(shù)教育的高速發(fā)展，小學(xué)藝術(shù)教育需要的是“一專多能”的復(fù)合型藝術(shù)人才，而作為承擔(dān)師資培養(yǎng)任務(wù)的高師音樂教育專業(yè)，過于單一的專業(yè)培養(yǎng)模式已不能更好地適應(yīng)教育市場的發(fā)展和需求。舞蹈課程的開設(shè)能夠更好的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生專業(yè)能力的全面發(fā)展。在小學(xué)音樂教學(xué)中，利用舞蹈進行有效教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)音樂教學(xué)中運用舞蹈進行教學(xué)是非常有意義的。

一、舞蹈在小學(xué)音樂教學(xué)中重要的作用

舞蹈在小學(xué)音樂教學(xué)中具有非常重要的作用，其具體體現(xiàn)為：舞蹈是教學(xué)的一個重要組成部分;舞蹈是兒童學(xué)習(xí)音樂的橋梁;舞蹈是小學(xué)音樂教學(xué)中的一種藝術(shù)手段;舞蹈教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會團結(jié)協(xié)作，有一種集體的歸屬感;舞蹈教學(xué)是音樂美的延續(xù)。

二、兒童舞蹈創(chuàng)編

兒童舞蹈創(chuàng)編要符合兒童生理、心理發(fā)展特征的舞蹈動作語言，讓創(chuàng)編的舞蹈使兒童的表演天性得到充分發(fā)展。首先，符合兒童韻律活動動作水平。在舞蹈活動始于動作，動作是兒童表達和再現(xiàn)舞蹈的一種直接而自然的手段。但是兒童的動作能力發(fā)展是有限的。有學(xué)者將3-6歲學(xué)前兒童的動作發(fā)展水平分為以下階段：3-4歲的兒童的動作處于分化階段，主要是做各種單純的動作。4-5歲兒童的動作發(fā)展方面，主要是連續(xù)的移動動作和復(fù)合動作逐步提高。兒童也開始嘗試用一些基本的舞蹈詞匯進行簡單的創(chuàng)編和運用已有經(jīng)驗的能力得到肯定和發(fā)展。5-6歲兒童動作發(fā)展方面，由身體大動作分化到精細(xì)動作。兒童能夠做復(fù)雜的、連續(xù)的移動動作和一些有騰空過程的簡單動作，動作平衡和自控能力提高。兒童動作與音樂的協(xié)調(diào)性方面，兒童對比較復(fù)雜的音樂節(jié)奏做出反應(yīng)。音樂的敏感度增強。兒童的動作表現(xiàn)方面，兒童主動與同伴一起并能夠用動作、表情和眼神和自身用動作語匯表現(xiàn)音樂的積極性。因此，在兒童舞蹈活動中動作的選擇和安排，應(yīng)體現(xiàn)循序漸進，根據(jù)不同年齡階段的兒童動作發(fā)展水平，“盡量先從單純的、不移動的、大肌肉的分解動作入手，再逐漸進入移動的復(fù)合動作及小肌肉精細(xì)動作的學(xué)習(xí)?！睅椭鷥和e累掌握一定的藝術(shù)動作詞匯，體會并享受用身體動作進行自我表達。其次，兒童舞蹈的審美心理發(fā)展方面。審美活動是兒童的一種存在方式。兒童審美的各種表現(xiàn)形態(tài)，尤其是藝術(shù)審美的創(chuàng)作所表現(xiàn)出來的各種特征與兒童的心理發(fā)展特征有某種相通之處，通過審美態(tài)度的發(fā)展、審美趣味的發(fā)展和變化、審美感興力的提高來衡量兒童或個體審美心理發(fā)展的標(biāo)志。首先，從審美態(tài)度發(fā)展來看，兒童期3-7歲大部分兒童都能區(qū)分什么是美的、什么是丑的。絕大部分都愿意參加跳舞、唱歌、繪畫等活動，并在這些活動中感受愉悅和快樂。兒童中、晚期能夠接納喜劇形態(tài)的藝術(shù)品，并有了嘲笑、理智的笑、同情的笑（反諷）和戲謔的笑（詼諧感）、還沒有悲劇感。在兒童舞蹈教育中要重視兒童心靈的感受，重視兒童在舞蹈活動中的能動性和創(chuàng)造性，讓每一個兒童參與舞蹈，體驗舞蹈的審美情趣，并用自己的身體動作表達出來。

三、靈活運用舞蹈提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效策略

通過多年的小學(xué)音樂教學(xué)工作經(jīng)驗，結(jié)合相關(guān)于小學(xué)音樂教學(xué)方法的資料和文獻，總結(jié)出如下靈活運用舞蹈提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效策略：在小學(xué)音樂教學(xué)中合理穿插舞蹈，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣;合理采用舞蹈教學(xué)，可以提高學(xué)生的欣賞能力;對枯燥的歌曲用舞蹈進行滲透教學(xué);運用舞蹈對音樂實踐進行成功保證。

1.在小學(xué)音樂教學(xué)中合理穿插舞蹈，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣。舞蹈是通過肢體語言來進行演繹的，在小學(xué)音樂教學(xué)中，運用舞蹈進行教學(xué)，可以讓單調(diào)的歌詞快樂起來，課堂氣氛變得比較活躍，學(xué)生的積極性得到提高，學(xué)生對于音樂的興趣也會增大。舉例說明，在學(xué)習(xí)《郊游》和《茉莉花》時，在優(yōu)美的旋律下，穿插優(yōu)美的舞蹈動作，就可以有效地營造良好的課堂氣氛，學(xué)生對于音樂充滿期待，學(xué)習(xí)興趣自然就上來了。

2.合理采用舞蹈教學(xué)，可以提高學(xué)生的欣賞能力。在小學(xué)音樂教學(xué)中，采用舞蹈可以帶動聽覺欣賞，使學(xué)生的思維在動作的支配下處于興奮狀態(tài)，舞蹈給予了音樂生命的活力。欣賞《天鵝湖》的音樂片段，如此經(jīng)典的音樂作品，配以華貴、高雅的芭蕾，流動的旋律賦予人物的思想、情感，使音樂有了生命，有了活力，學(xué)生在藝術(shù)的殿堂中，親身感受著美的力量、美的真諦。

3.對枯燥的歌曲用舞蹈滲透教學(xué)。舉例說明，小學(xué)生在聆聽《大鹿》這首歌時，如果單純地聽歌，就顯得非常的枯燥無味，學(xué)生積極性不高。因此，在教學(xué)中，可以找學(xué)生扮演成小兔和大鹿，隨著音樂進行舞蹈表演，讓扮演小兔的學(xué)生表現(xiàn)急切的心情，扮演大鹿的學(xué)生表現(xiàn)助人為樂的精神，這樣通過有聲有色的舞蹈表演能使音樂課收到良好的效果。

4.運用舞蹈對音樂實踐進行成功保證。舞蹈教學(xué)可以給學(xué)生多點時間進行自由思考、討論，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性和創(chuàng)造性，舞蹈教學(xué)通過學(xué)生對音樂的感受，即興動作，尊重個體的不同音樂體驗，感受音樂的美好與存在，使音樂實踐活動有了成功的保證。例如，在《彝家娃娃真幸福》的教學(xué)過程中，讓學(xué)生一起隨著音樂歡快地跳起來，載歌載舞的實踐活動，滿足了學(xué)生活潑好動的心理，調(diào)動了學(xué)生主動參與和自主學(xué)習(xí)的積極性。

舞蹈在音樂教學(xué)中有著不可忽視的地位和作用，通過舞蹈教學(xué)，可以喚起學(xué)生對于音樂的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的積極性、想象力和創(chuàng)造力，喚起學(xué)生對音樂的創(chuàng)造熱情，這樣不僅讓學(xué)生對音樂知識有了進一步的掌握，而且可以有效地提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。

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