倪浙

摘 要：眾所周知，文學(xué)、音樂與文化這三者之間總是息息相關(guān)的，有著密切的聯(lián)系，文化的概念，從古至今一直都是一個非常寬闊廣泛的范疇，放在音樂角度來說，文化和音樂是不分家的，音樂是誕生于人們內(nèi)心的精神需求，而音樂的教育源自文化得益于文化策略，二者相互依存互相促進，二者的聯(lián)系非常密切。如果要想培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞和審美的能力和開闊學(xué)生的文學(xué)與音樂等方面的知識，就需要把文化與音樂相互融合，把文化融進音樂教育中，這樣有利于促進學(xué)生提高審美、鑒賞的能力，并開拓學(xué)生們的音樂文化視野。本文淺析關(guān)于文化策略與世界多元文化音樂教育的思考，以供相關(guān)人士參考和交流討論。

關(guān)鍵詞：文化策略;多元文化;音樂教育;內(nèi)涵;存在問題;重要性

從21世紀開始，隨著全球經(jīng)濟一體化的不斷發(fā)展，地球漸漸變成了“地球村”，意味著世界正在朝著一個共同體社會的方向邁進，國與國，組織與組織，國家與組織等之間的聯(lián)系加強。但是要做到國與國、民族與民族之間在保留和尊重文化差異的同時能夠進行文化交流與借鑒，這依然是個十分重要的問題。就當(dāng)前來說，一個非常重要的文化策略就是尊重不同國家加、組織和民族的文化，讓文化呈現(xiàn)出多樣性，只有在音樂教育中滲入多元化的文化，培養(yǎng)學(xué)生的多元文化音樂思維，這樣才能使我國的音樂教育跟上世界發(fā)展的步伐。

一、文化策略的內(nèi)涵

文化策略主要有兩個方面，在理解這個名詞的時候，要一分為二，首先是文化，其次是策略。文化是一個非常廣泛和最具有人文意味的概念，文化的范圍很廣，包括的東西很多，如果想要給文化下一個準確或精確的定義，那會是一件非常困難的事情，很難做到。對于“文化”兩個字的內(nèi)涵，人們也一直眾說不一，不同的人有不同的看法，沒有統(tǒng)一的標準。但在大部分的資料書上卻有一個較為共同和統(tǒng)一的解釋和理解，就是“文化是相對于政治、經(jīng)濟而言的人類全部精神活動及其活動產(chǎn)品。”關(guān)于策略，可以說是對文化的一種制約，采取不同的方式或者辦法來管理文化。二者的結(jié)合能夠讓文化的發(fā)展方向符合社會和時代發(fā)展的方向，不至于脫離了時代發(fā)展的軌道。文化的范圍是很廣泛的，可以說是包羅萬象，它主要就是涉及到人類生活的方方面面，比如政治、教育、經(jīng)濟、宗教、民生、藝術(shù)文化等等。文化策略的制定并不是能夠隨心所欲的，必須根據(jù)人類的實際社會生活狀況來制定。盡管全球各國，各民族之間的文化差異依然存在，而且比較大，解決起來也比較困難，但是文化策略能夠在某種程度上有效解決這個問題，雖然不能徹底解決這一問題，但至少能夠緩解現(xiàn)狀。因此，發(fā)展文化多樣性是十分有必要的。

二、構(gòu)建世界多元文化音樂教育過程中存在的問題

我國要構(gòu)建世界多元文化音樂教育，首先最大的影響是來自于我國的教育體制。眾所周知，我國的教育體制屬于傳統(tǒng)的教育體制，這種體制最大的特點也是最大的缺點就是把教學(xué)重點放在培育學(xué)生的應(yīng)試能力上，教師們主要的學(xué)術(shù)研究重點就在于如何提高學(xué)生的成績、分數(shù)，如何在考試中考出好成績，但是教學(xué)理念依舊有些傳統(tǒng)老舊，甚至可以說是落后。很少研究創(chuàng)新的教學(xué)方法。教學(xué)模式都是傳統(tǒng)的課堂書本知識教學(xué)，按部就班的跟著課本上的安排來教導(dǎo)學(xué)生，因此教學(xué)效果不是很好。體制是根本性的問題，所以教育體制是影響構(gòu)建多元文化音樂的直接原因。

其次，師資力量比較匱乏。目前高中音樂教學(xué)中的教師，很多人并沒有過硬的專業(yè)知識，且沒有創(chuàng)新精神，一直以來都是憑靠傳統(tǒng)觀念我傳統(tǒng)的教學(xué)方法來教育學(xué)生，所傳授的教學(xué)內(nèi)容，都是教材里安排好的，教師也很少加入創(chuàng)新性的知識。因此，推行多元文化音樂教育依舊有很大的難度，對所有的音樂教師來說，也是一個巨大的挑戰(zhàn)和難題。

最后一個問題是我國的音樂教學(xué)資源也比較匱乏，沒有專業(yè)性很強的專業(yè)資料書，資料書和音響資料的數(shù)量和質(zhì)量都不充分。

三、世界多元文化音樂教育的重要性

首先需要清楚知道的是多元化音樂教育并不只是單純的關(guān)于音樂方面，它的背后更多的是要體現(xiàn)一種多元化的精神，是為了在尊重和保留著不同國家不同民族之間的文化差異的同時并促進不同文化的交流與借鑒，是為了使之與當(dāng)今經(jīng)濟全球化和世界一體化的發(fā)展趨勢和時代潮流相符合，這樣就能夠加強不同國家、民族的聯(lián)系和交流。這有利于共同構(gòu)建和諧的“地球村”。此外，從小的方面來說，實行多元化的文化音樂教育能夠促進音樂自身的發(fā)展，不同的音樂文化交流借鑒，讓音樂文化的內(nèi)容更為豐富完善，還能夠讓音樂教師創(chuàng)新思維與教學(xué)方法。對整個音樂教育領(lǐng)域都是十分有益的。

第二，我們要清楚認識到多元化音樂教育對我國教育體制的影響與作用——對于我國教育體制的改革有一定的積極影響，能夠促進教學(xué)方法和教學(xué)模式的改變，能夠創(chuàng)新教學(xué)方法。此外還有助于讓教師改變教育理念，創(chuàng)新教育形式，可以在一定程度上打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，有助于教師要提升自身綜合素質(zhì)，有助于讓教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，從我提高和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，更好地、更加高質(zhì)量地完成教學(xué)目標。

四、結(jié)語

隨著經(jīng)濟全球化和世界一體化的發(fā)展，文化領(lǐng)域的發(fā)展也必須跟上時代發(fā)展的步伐，而如今世界多元文化音樂教育已經(jīng)是符合時代發(fā)展潮流的一個表現(xiàn)，因為文化是涉及到社會生活的方方面面的，所以它能夠促進人類社會生活各方面的融合與交流。對于音樂教育而言，世界多元化音樂教育有利于推動我國教育體制的變革，對于改革我國的教育體制和提高我國的教學(xué)質(zhì)量，以及對我國社會生活的方方面面都有著重要的影響和意義，能夠讓我國吸收借鑒其他國家和民族的優(yōu)秀文化，同時也能夠讓我們國家的優(yōu)秀文化成分走向世界，從而實現(xiàn)文化的交流與融合，于我國，于其他國家，于世界而言，世界多元文化音樂教育都是有諸多好處的。

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