趙海波

摘 要：隨著素質(zhì)教育的推行，教育部越來越重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，并對小學(xué)音樂教學(xué)提出更高的要求。器樂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要教學(xué)方法，隨著素質(zhì)教育的有效推行，豎笛已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到小學(xué)音樂課堂教學(xué)中。在實際教學(xué)中，將豎笛與音樂教學(xué)相互融合，能有效激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，利于學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。本篇文章首先對豎笛在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用意義進行闡述，并結(jié)合鄙人多年教學(xué)音樂經(jīng)驗，對豎笛與音樂教學(xué)的相互融合，以培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣進行探究，旨在提升學(xué)生音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;豎笛;相互融合;學(xué)生;音樂學(xué)習(xí)興趣

音樂能使人的心情得到放松，陶冶人的情操，使人獲得更好的行為方式。小學(xué)音樂教學(xué)課堂是音樂教師培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生音樂潛質(zhì)的關(guān)鍵場所，將豎笛教學(xué)引入到音樂課堂教學(xué)中，不但能實現(xiàn)教學(xué)形式多樣化，還能在一定程度上，提高學(xué)生音樂審美能力，并有效激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極意義。

一、豎笛在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用意義闡述

（一）豎笛教學(xué)能提高學(xué)生審美能力

豎笛，起源于歐洲，因其本身靈巧，操作簡單易學(xué)，演奏的旋律優(yōu)美，深受人們的喜愛，并流行至各個國家。豎笛本身的靈巧性，使得與豎笛其他樂器相比，更符合小學(xué)生的特性，便于小學(xué)生攜帶、學(xué)習(xí)。小學(xué)生正處于成長、探究未知知識的關(guān)鍵階段，豎笛樂器本身所具有的溫和質(zhì)樸、旋律優(yōu)美的特點，能夠有效激發(fā)學(xué)生對音樂的探究欲，使學(xué)生自然的喜愛與接受音樂。將豎笛應(yīng)用到小學(xué)音樂教學(xué)中，不但能豐富教學(xué)形式，還能使小學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己所具具有的其他特長，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的建立。此外，小學(xué)生對豎笛的學(xué)習(xí)，由不會到懵懂，由吹不出聲音到能吹奏出動聽的音樂，并得到他人的認(rèn)可與贊美，不但有利于小學(xué)生建立音樂學(xué)習(xí)自信，還能使小學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)、練習(xí)中，實現(xiàn)自身審美能力的有效提升。

（二）演奏豎笛能夠鍛煉小學(xué)生心理素質(zhì)

豎笛雖然結(jié)構(gòu)簡單，但對于音樂知識知之甚少的小學(xué)生來說，吹奏出悅耳的聲音并不是一件容易的事情，需要學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)、生活中勤加練習(xí)。學(xué)生在探索、學(xué)習(xí)、演奏中不斷的尋找練習(xí)方法，提高演奏技巧，以求豎笛演奏進步。在這探索過程中，學(xué)生需要開動腦筋，運轉(zhuǎn)思維，這對學(xué)生思維的開發(fā)具有積極推動作用。害羞是部分小學(xué)生的天性，小學(xué)生為更好的演奏豎笛，需虛心的向他人請教，并不斷的練習(xí)，這對小學(xué)生心理素質(zhì)的提升具有積極意義。

（三）豎笛教學(xué)能更好的訓(xùn)練學(xué)生聽力

優(yōu)美的音樂屬于聽覺的享受。豎笛的演奏，因其固有的音準(zhǔn)，特有的音色，能有效的訓(xùn)練學(xué)生的聽覺。小學(xué)生在聆聽他人和自己的演奏豎笛時，能夠有效的體會旋律的優(yōu)美與發(fā)現(xiàn)演奏中的細(xì)微不足。豎笛所帶給小學(xué)生的聽力優(yōu)越性，會使其以更加認(rèn)真、專注的心態(tài)進行音樂學(xué)習(xí)，利于學(xué)生良好音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

二、小學(xué)豎笛與音樂教學(xué)相互融合提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣策略研究

（一）注重學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

作為新課改教學(xué)背景下的一名小學(xué)音樂教師，要善于與學(xué)生進行溝通，掌握學(xué)生的音樂需求，科學(xué)的設(shè)計音樂教學(xué)計劃，以引導(dǎo)學(xué)生進入音樂鑒賞與享受的殿堂。首先音樂教師應(yīng)注重學(xué)生音樂基礎(chǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)，根據(jù)教材內(nèi)容，科學(xué)合理的利用各種與音樂有關(guān)的故事對學(xué)生進行“熏陶”，以激發(fā)小學(xué)生音樂興趣，并循環(huán)漸進的展開音樂基礎(chǔ)知識教學(xué)計劃，進而逐漸豐富學(xué)生音樂知識。另外，巧用豎笛展開音樂教學(xué)，增加學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。雖然說豎笛教學(xué)對學(xué)生的吸引力較大，但實際教學(xué)中，音樂教師只有把握好教學(xué)實際，適時展開豎笛教學(xué)，才能使學(xué)生一種保持新鮮感與探究欲進行豎笛學(xué)習(xí)。如果音樂教師將課堂中所有時間用于豎笛學(xué)習(xí)，那么音樂教學(xué)便和豎笛特長班毫無區(qū)別。因此，對小學(xué)音樂教學(xué)方式進行革新是必要的。小學(xué)階段的音樂教學(xué)多以演唱為主，在實際教學(xué)中，音樂教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把豎笛教學(xué)合理的穿插在教學(xué)環(huán)節(jié)中，以有效激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。在音樂教學(xué)中，音樂教師通過開展音樂教學(xué)游戲等各種活動，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)熱情，鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)，并積極為學(xué)生營造寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，以使學(xué)生靜下心來認(rèn)真的進行樂器學(xué)習(xí)。

對于低年級的學(xué)生，在進行豎笛教學(xué)時，選取的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)難度過大，簡單的指法練習(xí)加上簡單的兒歌，再結(jié)合課本上的歌曲就可以了，以便學(xué)生對豎笛學(xué)習(xí)充滿興趣，進而積極主動的進行音樂學(xué)習(xí)。

（二）巧用豎笛教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力

在實際教學(xué)中，雖然音樂課材中設(shè)有豎笛教學(xué)，但部分音樂教師認(rèn)為小學(xué)生年齡尚小，根本不能有效掌握豎笛的吹奏技巧。因此，在實際教學(xué)中，多數(shù)的音樂教師采用演示的方式進行豎笛教學(xué)，學(xué)生只能聽到動聽的音符，卻沒有實際操作的機會。在新課改背景下，如果音樂教師依舊忽視學(xué)生主體地位，那與傳統(tǒng)的音樂教學(xué)有何區(qū)別。因此，音樂教師務(wù)必注重學(xué)生主體地位，在實際教學(xué)中，科學(xué)的設(shè)計教學(xué)計劃，使學(xué)生擁有足夠的時間進行豎笛練習(xí)。

豎笛的需要連貫性學(xué)習(xí)，因此，在課堂教學(xué)中音樂教師應(yīng)給予充分的練習(xí)時間，并積極發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)作用，積極向?qū)W生講解豎笛的演奏技巧、指法以及注意事項，以使學(xué)生在自主練習(xí)中，發(fā)現(xiàn)音樂的魅力，進而實現(xiàn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

三、結(jié)語

總而言之，將豎笛融入小學(xué)音樂教學(xué)中，符合新課改教學(xué)需求，利于學(xué)生激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要作用。

[參考文獻]

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