摘 要：當前我國高校畢業(yè)生畢業(yè)論文寫作的質(zhì)量正在逐步的下降，如何寫好畢業(yè)論文或做好畢業(yè)設計成為了一個熱點問題。基于此現(xiàn)狀，本文通過對本科畢業(yè)論文存在的問題進行綜合分析之后，對如何改進畢業(yè)論文，如何讓畢業(yè)論文寫作更加突出重點、具有參考價值做出了一定的論述。

關鍵詞：高校本科生；畢業(yè)論文；寫作指導；摘要；論文寫作要點

每年一到畢業(yè)季，畢業(yè)生面臨的一個迫切需要解決的問題就是畢業(yè)論文的問題。每一名高校教師都要擔負起對畢業(yè)生畢業(yè)論文的指導和答辯工作的責任，在指導教學和指導論文修改中，教師多數(shù)絞盡腦汁使得畢業(yè)生論文能夠?qū)彶橥ㄟ^。

一、高校本科生畢業(yè)論文寫作之間存在的問題

綜合關注近年的高校本科生畢業(yè)論文寫作情況，總的而言整理出以下幾大問題。

（一）不會撰寫內(nèi)容提要和提取關鍵詞

一篇優(yōu)秀的畢業(yè)論文，教師多數(shù)會直接關注畢業(yè)生畢業(yè)論文的題目，通過對題目的判斷來判斷這篇論文的價值是否值得考量，綜合評估這篇論文的總體質(zhì)量和總體寫作水平。除了個別的情況之外，現(xiàn)代本科生畢業(yè)論文的選題方向都向著現(xiàn)代化、新型化的方向選擇，在教師的指導幫助下，使得畢業(yè)生畢業(yè)論文題目能夠有高度的概括性和精準性。所以每個學生在論文選題上基本上不會受到太大的影響。

在教師看過論文題目之后，教師一般會選擇閱讀學生的摘要內(nèi)容，這部分的內(nèi)容是具有高度概括性的。教師通讀摘要之后，能夠在很短的時間內(nèi)就有了一定的了解。摘要、摘要，簡單的來說就是論文的核心內(nèi)容，摘要寫作的好壞，關系到畢業(yè)論文對教師的第一直觀印象，摘要內(nèi)容是否清晰明確，是教師對整篇論文評判的基礎，教師能夠依據(jù)摘要的關鍵內(nèi)容，提取出本篇論文的關鍵內(nèi)容，從而綜合評估學生畢業(yè)論文的寫作水平和問題認識的深入度是否達標。很多的教育學者都認為，論文內(nèi)容摘要直觀的反映出學生寫作對問題的思考是否更加深入，是否讓問題想得更加深入，思考的是否透徹等等。內(nèi)容提要高度的簡短、概括性強，會使得整個論文更加精煉。在學生的寫作過程中，很少有學生把論文摘要寫的像“摘要”，反而是將摘要變成了某某部分的研究意義，某某部分的研究原因，甚至是研究現(xiàn)狀。更甚者有在論文摘要中加入過多的名人名言，使得整個摘要沒有幾句自己的話語，沒有自己的觀點展示。這種情況在普通本科院校如此，在少數(shù)的211或985院校中部分本科生也是如此。大多數(shù)的學生將畢業(yè)論文的摘要變成了論文的某一部分的概述。不能真正的涵蓋全文。

本科生對于畢業(yè)論文的關鍵詞也把握的不是太準確，這也是一個普遍存在的現(xiàn)象。本科畢業(yè)論文的關鍵詞主要有兩個作用，一個是對整篇文章中心思想的準確概括，一般意義上都是每篇文章的核心詞匯，是每篇文章的高頻詞匯；第二就是便捷性，能夠讓其他借鑒者基于關鍵詞順利的找到和論文相關的內(nèi)容，便于搜索者及時的搜索相關內(nèi)容。一般而言，關鍵詞的字數(shù)不宜過少，但也不能過多，整篇文章要有一個核心的把握，關鍵詞過少會使得教師不能夠很好的抓住核心要點，關鍵詞太多會使得教師“頭腦爆炸”，合理的把握關鍵詞字數(shù)是必須具備的技能。在當前的論文寫作中，本科生論文關鍵詞的選擇較多的有五到八個，多數(shù)情況下，直接將論文題目中的詞匯選擇出來，更有甚者將多個詞匯組合成一個關鍵詞，這就從一定程度上降低了論文的質(zhì)量[1] 。

（二）論文中錯誤詞匯較多，病句頻出

在本科畢業(yè)生論文寫作過程中，普遍存在結構不嚴謹，錯誤詞匯、錯誤句式頻繁出現(xiàn)。這方面的主要原因是：一、本科生在論文寫作的過程中不夠嚴謹、缺乏精準的推敲、認真的態(tài)度，對自己論文的整體語言表達沒有認真的對待，缺乏反復的琢磨。二、本科生相對而言更喜歡長句子的分析，這就導致了病句的出現(xiàn)，整個句子變得又長又“臭”。這兩個原因的出現(xiàn)和聯(lián)系，使得整個文章錯誤百出，該分段落的部分沒有分段，該進行總結的時候沒有總結，整個文章缺乏連續(xù)性。三、本科生由于語文知識的匱乏，掌握程度低，對于特殊句式不能夠很好的把握，使得單個句子變得不符合邏輯結構，影響整篇文章的質(zhì)量。

（三）學生本科論文的學術規(guī)范性不合格

學生本科論文的可操作性和技術性差，現(xiàn)在已經(jīng)呈現(xiàn)出波浪化的鋪設。學術論文的規(guī)范性主要包含以下幾個方面：第一、在論文文字的運用上，論文文字運用的整體是否規(guī)范，引用文章的格式和文字內(nèi)容是否正確合格。學術的規(guī)范性在現(xiàn)今的重要程度日漸提升，一篇好的論文必須是文字結構相當合理的。論文要體現(xiàn)專業(yè)性，文字運用要有學術性，充分的利用學術語言對于整個文章的發(fā)揮能夠起到很好的效果。過分的口語化表達，會使得整個論文結構變得不夠嚴謹，漏洞百出。但是在現(xiàn)今看來，現(xiàn)代本科生論文寫作中對文字語言的結構多是口語化的表達形式。第二、論文參考文獻：上的不規(guī)范。論文內(nèi)容的寫作需要借助較多的參考文獻：來充實論文的內(nèi)容，讓論文整體結構更加的嚴謹。通過對論文參考文獻：的整體把控，能夠讓整個論文更加有說服力。但是現(xiàn)今較多的學生在論文寫作時，只是簡簡單的將幾篇論文下載然后草草的概括總結，不能夠真正的發(fā)揮參考文獻：的價值。更有甚者，少數(shù)學生將兩篇內(nèi)容相反的論文加以整合，這就使得整個論文變得“牛頭不對馬嘴”。除此之外，論文注釋格式上的不正確，也使得整個論文格式變得不夠規(guī)范，不論是引用哪種參考格式，注釋都必須要統(tǒng)一有序。究其真正的原因就是學生沒有真正的參考閱讀文章資料。

（四）學生畢業(yè)論文寫作缺乏對應的寫作技巧

本科生畢業(yè)論文寫作要特別注意對整體格式的把握，某些學生在論文結構上安排不合理，結構秩序混亂，邏輯層次不夠明確。搞學術寫論文是一項極其嚴謹?shù)氖虑?，多?shù)的論文寫作都要按照嚴格的格式規(guī)范進行寫作。比如在論述相關問題時，難以將整個文章變得通順合理，就會使得整個文章變得雜亂無序。沒有辦法區(qū)分每一部分的具體內(nèi)涵。

二、畢業(yè)生論文應當如何寫作

（一）畢業(yè)論文的選題問題

大多數(shù)的學生不清楚論文題目應該如何進行選擇，論文選題不明確就從根本上意味著畢業(yè)論文寫作無法順利的開展，也就意味著論文資料無法下手，無法進行整理和論文準備，也就無法進行論文的開篇概述。所以教師要在學生論文選題的方面積極引導學生，做好積極的引導、指示工作。首先教師要制定一個可觀的范圍，讓學生能夠在整體把握的情況下，也就是從一個大的論文試題方面，選出自己的小方面，然后進行綜合論述。比如高校法學專業(yè)的學生，在學習一定的基礎知識之后，對相關的內(nèi)容知識點有了一定的把握。教師在結合每個學生主觀上的選擇，對每個學生充分了解之后，根據(jù)學生實際狀況，教師幫助學生選擇出自己最擅長的方面，讓每個學生都能夠充分的發(fā)揮其積極作用，讓整篇文章變得更加有效。但是教師在選擇論文題目的同時，要嚴格注意，不能對論文題目的深度把握的太過，要讓學生能夠充分的把握論文題目，論文選題范圍的大小，從一定程度上決定了學生寫作的深度。所以教師在幫助學生選擇論文題目時，要注意按照本科生自身狀況，采取適中主義。其次教師如何指導學生合理的選擇小范圍的題目。學生在選題之前，教師要規(guī)定學生多閱讀相關的文獻資料，只有多閱讀才能夠?qū)φ麄€論文題目有充分的把握，教師可以推薦學生一些在相關領域比較有代表性的論文，讓學生在充分的閱讀之后，對整體的文章脈絡有一個較為宏觀的把握，逐步的摸清之計所要研究的課題，在現(xiàn)今的教學或者對社會的意義，以及研究的價值。最后學生在選題的過程中，要充分的考慮到自己的寫作能力，對于比較深刻的研究課題，盡量要避免，不能夠盲目的去選擇一篇題目，不能夠不加考慮的去選擇，否則會讓自己在將來的寫作過程中寸步難行。對于研究較多的領域，學生也要相對的避免，減少相關問題的沖撞?？傊?，學生選擇一個好的論文題目，就是對一篇論文有了一個好的把握。也就使得論文寫作成功了一半[2] 。

（二）材料的收集和參考文獻：的選用

論文的選題確定之后，在接下來的寫作中，就要嚴格把握論文參考資料的嚴謹性，論文的參考資料要嚴格的把控，一篇學術論文假若沒有好的材料的支撐，就會變得空洞。整篇論文在通讀起來會像在說大白話，整篇文章變得不夠合理。雖然學生在選題之前就閱讀了大量的文章，但是總的來說，真實的寫作，還需要更加嚴謹?shù)馁Y料來做支撐。通過大量的文章閱讀之后，就發(fā)現(xiàn)了自己所要解決的問題，找到了自己的寫作思路，其后就是對整個文章的總體把控，如何解決問題，如何制定自己的內(nèi)容。

第一、指導學生按照不同的論點尋找不同的參考資料。首先教師可以讓學生選擇前人寫過的論文（一定要有代表性）作為學生參考的主要內(nèi)容。在此基礎上，找出不同論文之間沒有真正涉及到的相關問題，教師在引導學生閱讀相關的書籍，從書籍中找尋自己所需要的資料。第二，指導學生主動的去發(fā)現(xiàn)同自己的論文內(nèi)容相關的資料。可以借助論文關鍵詞進行查找。沒有調(diào)研就沒有發(fā)言權，充分的調(diào)查取證，找到充足的資料做支撐，能夠更好地深入調(diào)查研究，使得論文寫作游刃有余[3] 。

科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑?？茖W課程應向?qū)W生提供充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程.

搜集整理資料是知識面的拓展。當今社會是一個高度信息化的社會，應當通過課程改革和學習方式的變革，學生只有具備良好的信息能力，才能適應現(xiàn)代化社會的生活、工作、學習。培養(yǎng)學生的資料搜集整理能力，使學生學習主動性和積極性得到發(fā)揮是一個需要深入探究的問題。如何獲取綜合實踐活動課所需的信息，并通過各種學習方式對獲取到的信息進行處理、加工、評價、運用，是提高學生綜合實踐活動課信息素養(yǎng)的關鍵所在。綜合活動實踐課，教師應當認真做好學生搜集與整理資料工作的指導。小學生對各種信息資料都充滿著好奇心，并且已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗。教師應當根據(jù)學生的這一特點，結合教學內(nèi)容，認真去引導學生搜集信息、關注信息，使學生獲取資料的能力得到培養(yǎng)。

教師應當努力培養(yǎng)學生資料搜集的興趣。對于一些自制力較差的學生來說，興趣的作用更為重要。如果學生缺乏興趣，就不可能自主地去搜集資料，也很難達到理想的效果。教師應當根據(jù)學校的實際情況，培養(yǎng)學生搜集資料的興趣，從學生的興趣出發(fā)，利用現(xiàn)有的資源，讓學生通過網(wǎng)絡、圖書、掛圖、雜志報紙、廣播、電視等，記憶一些比較感興趣的內(nèi)容，每節(jié)課留出合理的時間讓學生談談自己獲取的信息，并且堅持每天讓學生講信息。經(jīng)過長期的鍛煉，學生獲取了新的知識，增長了見識，表達變得越來越流暢，思路也越來越清晰，速記能力也得到了增強[4] 。為了激發(fā)學生的興趣，應當先告知需求。為了讓學生對搜集資料引起重視，教師應當讓學生明白生活、學習需要搜集整理資料。綜合實踐活動課的開展需要搜集整理資料，讓學生知道需要查找哪些資料，如何去查找。教師給學生制定目標，讓學生搜集實踐活動課的相關一些資料。

對于資料的搜集可以采取小組合作，全員共同參與的方式。采取小組合作的方式進行，每4人一組，每一組選擇一名成績較好的學生擔任組長。教師布置搜集資料的任務后，組長應當根據(jù)組內(nèi)成員的特點進行科學分工，對搜集資料的方法進行確定，并且要認真督促組內(nèi)成員進行整理、匯總、搜集資料，以便能夠在上課時分享給其他同學。這樣組內(nèi)成員就會積極主動地去搜集資料，從而能夠達到每一位學生都參與的目的，而且拓寬了搜集資料的渠道，資源實現(xiàn)了共享.指導學生讓生活成為搜集整理資料的舞臺教師應當指導學生多關注生活，留心身邊的事物，其實身邊的事物都可以成為搜集的對象。學生要樂于動手、勤于思考、善于觀察，學生的綜合能力就會得到不斷提高。[5] 。

教師應當為學生指明資料搜集的渠道和內(nèi)容.學生的自主搜集整理資料的能力是新課程的要求。學生學會資料的搜集整理，對于綜合實踐活動課的開展是非常有利的，綜合素質(zhì)也得到提高。學生有了搜索興趣和意識，那么都哪里查找？怎么查找？這時教師就應當進行科學地指導，進行必要的示范。教師可以對不同資料的搜集進行示范，為學生親自操作打開思路。目前，資料的獲取渠道很多，學生可以從社會、家庭、學校等，隨時去發(fā)現(xiàn)需要的資料，也可以從網(wǎng)絡、電視電影媒體、雜志報紙等方面去獲取資料，可以是音頻、視頻、圖片等資料。這些資料的獲取對綜合實踐活動課的開展是非常有利的，同時也要讓學生明白資料就存在我們身邊。這時應當讓學生對搜集到的資料進行整理，使學生的資料整理能力得到培養(yǎng)。

學生要有準備的去聽教師講，也就是說聽前要先預習，找出不懂的知識、發(fā)現(xiàn)問題，帶著知識點和問題去聽會有解惑的快樂，也更聽得進去，容易掌握；參與交流和互動，不要只是把自己擺在“聽”的旁觀者，而是“聽”的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時候積極回答（回答問題的好處不僅僅是表現(xiàn)，更多的是可以讓你注意力更集中）。聽要結合寫和思考。純粹的聽很容易懈怠，能記住的點也很少，所以一定要學會快速的整理記憶。借助高效工具。速讀記憶是一種高效的閱讀學習方法，其訓練原理就在于激活“腦、眼”潛能，培養(yǎng)形成眼腦直映式的閱讀學習方式，主要練習提升閱讀速度、注意力、記憶力、理解力、思維力等方面。掌握之后，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取重點，促進整理歸納分析，提高理解和記憶效率；同時很快的閱讀速度，還可以節(jié)約大量的時間，游刃有余的做其它事情。具體學習可以參考《精英特全腦速讀記憶訓練軟件》[6] 。

學習思維導圖，思維導圖是一種將放射性思考具體化的方法，也是高效整理，促進理解和記憶的方法。不僅在記憶上可以讓你大腦里的資料系統(tǒng)化、圖像化，還可以幫助你思維分析問題，統(tǒng)籌規(guī)劃。不過，要學好思維導圖，做到靈活運用可不是一件簡單的事，需要花費很多時間的。前面說的“精英特全腦速讀記憶訓練軟件”中也有關于思維導圖的練習和方法講解，可以參考[7] 。

最后，要學會總結、整理錯題，收集錯題，做出對應的一些解題思路（不解要知道這題怎么解，還有知道這一類型的題要怎么解）。通過總結，確定論文的寫作思路。

結束語：高校本科生畢業(yè)論文寫作對于學生而言是一項艱巨的任務，學生寫好畢業(yè)論文直接關系到每個學生對大學四年整體知識的綜合把控能力是否過關。畢業(yè)論文就是對學生綜合能力的一種測試，在整個的寫作過程中，充斥著復雜的腦力勞動和艱巨的體力勞動。教師要嚴格把關做好相關的指導工作，讓每個學生在論文的寫作過程中都能夠游刃有余，將畢業(yè)論文當成自己大學圓滿完成的答卷，使得這次的畢業(yè)論文寫作在將來的生活工作中也能提供一定的幫助。

參考文獻：

[1] 崔嶸，陳薇，劉為群等.如何走出高校本科畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的困境——國外本科生論文指導方式及其啟示[J].首都經(jīng)濟貿(mào)易大學學報，2013

[2] 師海英.關于高校本科生畢業(yè)論文的寫作指導[J].文學教育（中），2014

[3] 王崇義.加強畢業(yè)論文指導提升學生綜合素質(zhì)--關于本科生畢業(yè)論文若干問題的思考[J].外語教學，2004

[4] 周渝斌.本科生畢業(yè)論文寫作的指導技巧[J].教育教學論壇，2013

[5] 孫澤生，畢占天.本科畢業(yè)論文寫作指導的要點和技巧--研究實施和論文撰寫[J].浙江科技學院學報，2015

[6] 賈翱.法學本科生學術論文寫作教學法探析[J].企業(yè)文化（下旬刊），2014，（1）：224-224.

[7] 李聞文.指導本科生綜述寫作[J].實用預防醫(yī)學，2011

作者簡介：

高樺，男，碩士，館員，現(xiàn)為西北政法大學民商法學院教務秘書。

（作者單位：西北政法大學民商法學院）