張椿羚 鄭雯 張遠(yuǎn)麗

小學(xué)音樂的教學(xué)內(nèi)容是豐富多彩的，而歌唱教學(xué)一直是基礎(chǔ)教育中的重要內(nèi)容，其演唱的形式不拘一格，如：齊唱、獨(dú)唱、輪唱、合唱等。其中合唱教學(xué)對于啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊(duì)精神及音樂審美能力、表現(xiàn)能力具有重大的意義。

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中也曾提到了合唱的重要性。合唱作為歌唱教學(xué)的組成部分，對學(xué)生歌唱能力的形成有著十分重要的意義。

從我們的音樂課程內(nèi)容來看，三年級學(xué)生要能夠用聽唱與視唱相結(jié)合的方法學(xué)唱歌;能進(jìn)行簡單的輪唱，演唱時(shí)要基本做到節(jié)奏與音高的準(zhǔn)確;四、五年級的學(xué)生則要求能進(jìn)行簡單的兩聲部合唱，聲部之間整齊而又和諧。因此兩聲部合唱教學(xué)在小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中是一個(gè)非常重要的內(nèi)容。但在實(shí)際教學(xué)過程中，對于兩聲部合唱教學(xué)的實(shí)施卻不盡如人意。因?yàn)榻處煂陕暡亢铣虒W(xué)有畏難心理，所以經(jīng)常把兩聲部合唱當(dāng)作單聲部歌曲進(jìn)行教學(xué)，又或者讓學(xué)生基本唱會兩個(gè)聲部，但是在歌聲上缺乏和諧、統(tǒng)一的指導(dǎo)。

從小學(xué)三年級開始，合唱教學(xué)的分量逐漸加大，難度逐步提高。

諸如此類問題越到高年級越是明顯。而由淺入深的提高學(xué)生的兩聲部的演唱能力，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演唱的經(jīng)歷，培養(yǎng)歌唱中的群體意識及協(xié)調(diào)能力，這一問題也是刻不容緩的需要實(shí)施。

小學(xué)音樂教育中最重要的內(nèi)容之一就是歌唱課，從一、二年級的齊唱到三年級的兩聲部輪唱，再到四、五年級的兩聲部合唱教學(xué)，從教學(xué)內(nèi)容來看合唱是中高年級歌唱課型中最為重要的內(nèi)容，從演唱類型看合唱較齊唱、獨(dú)唱要豐富許多，也更有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽覺和合作能力，因此兩聲部合唱教學(xué)是小學(xué)中高年級歌唱課的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。

兩聲部的合唱強(qiáng)調(diào)的是讓全部學(xué)生都參與其中，讓所有學(xué)生的聲音都為合唱作品服務(wù)，共同創(chuàng)造美妙的音樂藝術(shù)。要想產(chǎn)生理想的合唱音響，學(xué)生就得具備良好的集體合作意識和很好的合作習(xí)慣。因此兩聲部合唱不僅要求學(xué)生能夠會唱，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有團(tuán)結(jié)合作的精神。這些能力不僅大大豐富了合唱的內(nèi)容還能對學(xué)生綜合能力起到進(jìn)一步的培養(yǎng)。

對于合唱的學(xué)習(xí)不是一朝一夕的功夫，它需要一個(gè)漫長的過程。在對教材的分析得知，教材的跳躍性太大，從一二年級開始進(jìn)行齊唱教學(xué)，到了三年級開始輪唱，但是三年級兩冊教材中只有1首兩部輪唱歌曲，而且所處的單元也比較靠后，學(xué)生對于輪唱的學(xué)習(xí)經(jīng)歷就非常少。另外到了四、五年級合唱歌曲的數(shù)量一下子增加，而且歌曲篇幅都比較長，不利于教師在一節(jié)課中教會學(xué)生，一定程度上影響了學(xué)生對學(xué)唱兩聲部歌曲的興趣。而在這種情況下學(xué)生由于缺少前期和聲觀念、和聲技巧的訓(xùn)練，所以會在合唱教學(xué)上碰到很多問題，更多的是因?yàn)槲覀兊霓r(nóng)村學(xué)生音樂基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生的常規(guī)習(xí)慣、音樂基礎(chǔ)、歌唱水平、合唱能力等方面層次不齊，導(dǎo)致合唱的聲音、聲部之間存在不和諧。另外從兩聲部合唱旋律分析中，通常主旋律在第一聲部，曲調(diào)好聽而流暢，學(xué)生容易記住也容易演唱，而第二聲部正好和第一聲部相反，比較難記旋律也不是朗朗上口，所以聲部間難度的差異使得班級合唱教學(xué)常常因?yàn)榈诙暡垦莩缓枚斐蔁o法進(jìn)行兩聲部的合作。同時(shí)學(xué)生的合唱意識淡薄，缺乏對于和聲音響聽覺的培養(yǎng)、聲部和諧的體驗(yàn)以及合唱的成功經(jīng)驗(yàn)，因而對兩聲部合唱歌曲缺乏興趣。

通過對我們學(xué)校音樂兩聲部合唱教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查、問題分析，可以看出影響兩聲部合唱教學(xué)的原因還是比較復(fù)雜的，有大環(huán)境的限制、有學(xué)生合唱能力斷層的問題、另外教師指導(dǎo)力上也有著很大的上升空間，因此，我們不斷的找尋各種不同的方法，希望能夠改善二聲部合唱訓(xùn)練的問題。

在基于農(nóng)村學(xué)校二聲部合唱訓(xùn)練的問題，我與我校各位音樂教師一起研究總結(jié)了以下一些方法與策略，希望能夠改變我校的二聲部合唱問題：

1、樂于變

要唱好兩聲部合唱和聲的訓(xùn)練是必不可少的，但是一般來說和聲訓(xùn)練也是比較枯燥的。要想吸引孩子們的注意，我們就要開動(dòng)腦筋變化訓(xùn)練的方式。

眾所周知，音樂是由7個(gè)音符構(gòu)成的，唱好7個(gè)音符是歌唱最基本的條件，由于我們農(nóng)村學(xué)生音樂基礎(chǔ)薄弱，對于音高的概念掌握不夠明顯，因此每節(jié)課進(jìn)行音階的練習(xí)可以幫助學(xué)生建立并鞏固音高的概念。也可以變換多種方法來唱，有時(shí)甚至可以起到兩聲部的和聲效果。

例如我在上課時(shí)會把學(xué)生分成兩個(gè)大組，每個(gè)大組唱不同的兩個(gè)音，一邊唱do，一邊唱mi，讓學(xué)生通過合作感受大三度音程關(guān)系，慢慢熟練后甚至可以變成三個(gè)大組，把sol加入，感受大三和弦。在此基礎(chǔ)上，柯爾文手勢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更多的和聲音程練習(xí)。

2、善于聽

眾所周知，音樂是一門聽覺藝術(shù)。一切音樂藝術(shù)實(shí)踐都離不開聽，聽是音樂藝術(shù)最基本的特征。對于合唱教學(xué)來說，聽同樣占據(jù)著舉足輕重的作用，

第一要幫助學(xué)生會聽整體的作品。也就是讓學(xué)生聽合唱歌曲的范唱，使其對歌曲有著整體感受。接著教師指導(dǎo)學(xué)生開展聽音色、聽和聲、聽情緒情感等這種有意識的欣賞活動(dòng)，目的是為學(xué)習(xí)合唱歌曲鋪墊。

例如在學(xué)習(xí)合唱曲《紅葉》的時(shí)候，我先請學(xué)生聆聽歌曲。并進(jìn)行提問：“你聽了這首歌有什么樣的感受，你在腦海里能夠描繪出怎么樣的畫面”在初聽完以后，學(xué)生基本能聽出歌曲的內(nèi)容、演唱形式（合唱）和優(yōu)美深情的情緒。接下來我再次請學(xué)生聆聽歌曲，要求聽出歌曲的聲部，當(dāng)聽出高聲部舉起右手，聽出低聲部舉起左手，兩個(gè)聲部都聽出就舉雙手手。通過反復(fù)的聆聽，學(xué)生更好的感受到了兩聲部的音響效果，并在不斷聆聽中掌握了歌曲的基本要素，也為難點(diǎn)的解決做好了鋪熱。

第二要讓學(xué)生會聽辯不同的聲部。聽聽高低聲部的旋律走向、找找兩聲部的相同與不同點(diǎn)，這種感性的體驗(yàn)和理性的分析，能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生對歌曲情緒情感的全面把握。

例如合唱歌曲《可愛的家》，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象，將歌曲第二樂段的高聲部比喻成媽媽，將低聲部想象為爸爸，有了各自的音樂形象，就夠能幫助學(xué)生在演唱時(shí)控制自己的音準(zhǔn)。

第三就是要讓學(xué)生習(xí)慣與彼此相互的傾聽。這也是兩聲部合唱中最重要的方法之一，只有習(xí)慣互相傾聽，了解自己應(yīng)該唱出什么樣的感情與聲音，這樣學(xué)生的和聲演唱效果才會顯著，同時(shí)，孩子們也能夠在傾聽中學(xué)會互相了解，互相包容。

以上的這些方法都能夠很好的在平時(shí)的教學(xué)中實(shí)施，同時(shí)對于學(xué)生們進(jìn)行演唱都有一定的益處，合唱講究的是一個(gè)整體的合作，只有相互傾聽，求得準(zhǔn)確和諧，才能保證合唱的成功。只有學(xué)生在合唱時(shí)能夠仔細(xì)齡聽自己及他人的演唱，及時(shí)調(diào)整和控制自己在合唱中的聲音并達(dá)到整體的一種共性，從能做到“心”里有數(shù)，才能在班級同學(xué)的共同努力下，創(chuàng)造出優(yōu)美動(dòng)聽的和聲。