王邦華

摘 要：隨著時代發(fā)展的不斷推進，電子商務貿(mào)易已經(jīng)成為現(xiàn)代化主流貿(mào)易的重要形式，但由于產(chǎn)業(yè)發(fā)展過快、電子商務人才方面已經(jīng)出現(xiàn)供不應求的局面，迫切的需要更多的電子商務人才，這也在一定程度上反映了電子商務相關專業(yè)改革力度不徹底的問題。因此，本文就電子商務人才培養(yǎng)為基點，通過對基于市場環(huán)境導向下的電子商務人才培養(yǎng)策略進行簡要分析。

關鍵詞：市場環(huán)境;電子商務;人才培養(yǎng)

基于市場環(huán)境導向下的電子商務人才培養(yǎng)，首先要圍繞著市場環(huán)境建設基于市場環(huán)境需求的課程體系，學校方面可成立相關組織對電子商務市場環(huán)境進行調(diào)研，基于市場環(huán)境調(diào)研的基礎上來完成對本校課程的制定，以此來確定市場需求方向;其次要深化產(chǎn)教融合的基本形式，利用產(chǎn)教融合來完成基于市場需求的教學架構，可以校企合作模式為主導，保障學生主體地位的同時保障市場需求;最后要形成綜合化的教學改革體系，一方面要強調(diào)教師職業(yè)素養(yǎng)方面的改革，一方面要強調(diào)教學任務的改革，以滿足市場的客觀需求。

一、基于市場環(huán)境課程體系

基于市場環(huán)境需求的課程體系需要學校方面結合市場環(huán)境來重構學校課程體系，在實際的教學管理中學校方面要注意黨和國家對電子商務相關行業(yè)的宏觀調(diào)控政策，以及要注重觀察市場需求所帶了的內(nèi)外在環(huán)境變化，學校方面可根據(jù)實際環(huán)境來完成對課程的調(diào)整，可采用多層化的教學方式，遵循著電子商務市場規(guī)律，做好市場調(diào)查和預測，從而完成基于市場環(huán)境需求課程體系的構建。

例如，技工院校學校管理中學校方面可設置相關市場調(diào)研部門，根據(jù)專業(yè)需求要求該部門的相關教師要組成市場調(diào)研小隊，對某一時段內(nèi)電子商務產(chǎn)業(yè)做出市場調(diào)研，根據(jù)就業(yè)市場不同的反饋來設置不同的專業(yè)課程，適當開放一些學科教學和關閉一些不必要的學科知識，從而全面提高學生的視野，幫助其建立良好的工作觀。同時，創(chuàng)建市場開發(fā)部（或課程開發(fā)部）。為更好的滿足市場對人才的需求，課程開發(fā)部的相關工作人員將調(diào)查分析及時的給予數(shù)據(jù)評斷，并且及時的反饋給學校的行政人員，幫助學校及時的開發(fā)新的專業(yè)，從而滿足市場對技能型人才的要求。同時教學更要走“精細化”的路線，不能因為學生數(shù)量的增長而降低教學質(zhì)量，要同時實行寬進嚴出的教學制度，培養(yǎng)更多合格的人才。

二、深化產(chǎn)教融合基本形式

深化產(chǎn)教融合的基本工作形式可采用新型學徒制的教學管理來完成對產(chǎn)教融合形式的深化，在實際的管理中，學校要積極的構建基于產(chǎn)教融合視角下的工學結合的教學方式，要注重強調(diào)學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，同時在工學結合中要培養(yǎng)利用多元化的工作形式來提升學生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，最終完成對電子商務專業(yè)學生的培養(yǎng)。

例如，電子商務專業(yè)的學生在進行校企合作培訓時，學校方面要征求學生的意見，由學生自主的選擇是進入貿(mào)易部門還是銷售部門工作，學校要做的就是利用工學結合、校企合作的平臺來最大化實現(xiàn)學生的就業(yè)意愿，而企業(yè)也要根據(jù)自身的發(fā)展需求對學生進行定向性培訓，如企業(yè)需要電子商務外語貿(mào)易方面的人才，那么企業(yè)方面就可以根據(jù)自身的需求選擇該類型的學生，校企合作講究同步互贏，強買強賣的用人需求只能造成雙方利益互相崩塌，也不利于學生就業(yè)。而至于學校方面則應出臺相關政策和協(xié)議作為企業(yè)與學生的共同保障，形成三方促進制度，一方面方面保障企業(yè)的發(fā)展要求，一方面保障學生個人的發(fā)展要求。另外，在相關協(xié)議上要強調(diào)學生的意愿，可以將學生的意愿和企業(yè)的安排相互調(diào)整和研發(fā)，由校方進行出面調(diào)整校企合作的系統(tǒng)工程，同時要建立起以國家相關政策文件為基礎的校企合作模式，最終建立健全主導、行業(yè)指導、參與的辦學機制，制定促進校企合作辦學法規(guī)，推進校企合作制度化。

三、形成綜合化的教學改革

形成綜合化的教學改革體系，就是要依據(jù)市場需求環(huán)境在全校范圍內(nèi)建設自上而下的教學改革體系，以電子商務專業(yè)教學改革為抓手，以教師改革發(fā)展為動力，以教師職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展為追求，一方面建立“雙師型”教師團隊，一方面建立起技能上過硬，素質(zhì)上過強的現(xiàn)代化電子商務人才。

例如：課程改革方面可以以教學任務的改革為主導，電子商務專業(yè)設計到的知識點眾多，但是學生理解程度較低造成了教學任務緩慢的問題，因此在實際教學中教師應主動挖掘挖掘電子商務方面新型產(chǎn)業(yè)所帶來的產(chǎn)業(yè)鏈，把控電子商務課程設置和教材的更新。另外教師素養(yǎng)方面可以采用調(diào)研、考察、會議等方式引導教師走向電子商務就業(yè)市場，安排相關企業(yè)單位對本校內(nèi)統(tǒng)計專業(yè)的相關教師進行專題講座，同時可以以新型學徒制的教學方式來完成對教師職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)的培訓，以此為“雙師型”師資隊伍建設打下牢固基礎，為建立起技能上過硬，素質(zhì)上過強的現(xiàn)代化電子商務人才打下基礎。

總之，基于市場環(huán)境需求為導向的電子商務人才培養(yǎng)策略要持續(xù)以市場環(huán)境為主導，在實際的教學管理中學校方面要注重教師與學生的雙向培訓，在完成對學生技能培養(yǎng)的同時，提升學校核心競爭力。

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