周燕

摘 要：做任何的事情，要想成功、順利，在做事前，一個周全、完備的計劃必不可少。一個完美的計劃，可以讓事情省時省力，少走很多彎路，省去許多無用功。然而，對于一個幼兒園的小朋友來說，他們有沒有能力做計劃，而又可以通過什么樣的形式來培養(yǎng)孩子們做計劃的能力和習慣呢，對于幼兒園的孩子們來說，幼兒園和家庭是他們主要的生活場所，而幼兒園中游戲是他們最喜歡也最易接受的事情，因此我們?nèi)绻茉谟螒蛑信囵B(yǎng)幼兒做計劃的能力和習慣無疑是最好的，對于幼兒未來的成長更是起著不可磨滅的影響。

關(guān)鍵詞：游戲 計劃 成功

【中圖分類號】G 610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）10-0049-01

在管理學中，計劃能力是指根據(jù)對組織外部環(huán)境與內(nèi)部條件的分析，提出在未來一定時期內(nèi)要達到的目標以及對實現(xiàn)目標方法的規(guī)劃能力。對孩子來說，做事的順序、時間觀念、對事件的難易程度的判斷都會影響到計劃的制定和完成。從小培養(yǎng)幼兒計劃能力，不僅能夠提高幼兒游戲與學習的效率和質(zhì)量，更能培養(yǎng)他們良好的做事能力與習慣。事實上，充分了解孩子的狀況，指導(dǎo)孩子做事具有計劃性，才是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習慣的關(guān)鍵所在。我們成年人一般都知道按計劃做事，具有一定的計劃能力。這一點已越來越被人重視。然而，孩子往往因為閱歷少，缺乏辦事經(jīng)驗，計劃能力較差，做事沒有規(guī)律性。那么，我們可以從什么時候開始培養(yǎng)孩子做計劃的能力和習慣呢？我們又可以從哪些方面培養(yǎng)孩子們的這一能力呢？

1.游戲開始前培養(yǎng)幼兒的計劃能力

作為幼兒教師的我，由于之前故有的一些思維定勢，認為做計劃這樣一復(fù)雜事要等到孩子們上大班才可以開始嘗試，而事實上，隨著孩子們能力的發(fā)展，做計劃完全可以從孩子們小班入園時就開始，而一日活動中，自主的游戲活動是孩子們最喜歡的活動，自然也一成了鍛煉孩子們這一能力的最佳活動時間。在進行區(qū)域游戲前，班級的老師可設(shè)定一個游戲計劃時間，利用游戲的形式，鼓勵每一個幼兒都說出自己今天將要進行的游戲的計劃，例如游戲開始時，教師提問：“你今天想做什么？可能會用到什么材料？在哪里可以找到它？”以此來引導(dǎo)幼兒來做自己本次的游戲計劃。對于小班剛?cè)雽W的幼兒來說，一開始幼兒可能沒有辦法進行完整的講述，然而通過每次的游戲計劃，漸漸地孩子們在不用教師提問引導(dǎo)的情況下，開始能獨立自主地進行連貫的計劃講述。記得小班上學期，班上有一個比較靦腆的小姑娘，每次計劃時她都不愿意說話，一開始我并沒有著急讓她進行游戲計劃，而是先牽她到班級的各個區(qū)域去走走看看，問她喜歡去哪里玩，慢慢地引導(dǎo)幼兒從說一個詞語到說一個完整句，并及時給予表揚和鼓勵。事實上，這個孩子在計劃中、游戲中獲得了成功的體驗，明顯得感覺到了她越來越愛上幼兒園，變得更開朗了。馬鶴凌先生就有句名言：“有原則不亂，有計劃不忙，有預(yù)算不窮?！庇心繕耍杏媱?，努力去實踐，不管做事的結(jié)果如何，總可以使生命更活躍，使人生更多姿多彩。

2.讓孩子做選擇，培養(yǎng)自主意識

對于年齡小的幼兒對常見的問題還不能提出自己的意見，有時我們問孩子：“接下來你想做什么呢？”他們想想后會說：“我不知道?！睂@種情況，我們可以運用“選擇性計劃”的方法，幫助幼兒逐步建立自我意識。什么叫做選擇性計劃呢？就是當孩子沒有自己的想法時，我們?yōu)橛變禾岢鰞煞N建議供孩子選擇。如，“今天你要看《猜猜我有多愛你》還是《我爸爸》呢？”“我們一會是玩恐龍還是小汽車呢？”等等。成人為幼兒提供不同的選擇，慢慢地他們會比較哪個是自己更喜歡的，從而選擇活動的內(nèi)容，逐步樹立有計劃做事的意識。

3.對有挑戰(zhàn)的事情進行較復(fù)雜的計劃

大點的幼兒喜歡有挑戰(zhàn)性的活動，對于已經(jīng)能夠順利操作的活動沒有太大的興趣，因此，家長應(yīng)該對孩子提出挑戰(zhàn)性的問題。如，我們?nèi)绾卧O(shè)計自己的生日會？時間定在哪天？要邀請哪些人？什么時間制作邀請卡？等等，類似的計劃就會更加復(fù)雜，因此，記錄下自己的計劃就顯得更加必要。幼兒制定的計劃不系統(tǒng)，實施的步驟性不夠強，因此，家長可以運用拓展性提問來幫助孩子?！巴卣剐蕴釂枴敝傅氖窃谟變含F(xiàn)有想法的基礎(chǔ)上，提出新的延展性的問題或建議，支持幼兒進行較深入的計劃。如，當孩子提出要去洗襪子時，他首先會想到要準備水和臟襪子，然后把襪子放在水里，家長提出拓展性的問題可以有：“接下來我們要做什么呢？”“要想把襪子洗干凈，我們還要怎么做呢？”“襪子洗干凈，我們要不要洗些其他的東西呢？”等等，從而拓展幼兒的計劃，使計劃更豐富，步驟更清晰。

4.培養(yǎng)對計劃的反思能力

孩子自省能力是隨著年齡的增長不斷提高的，對自己的計劃和活動能夠進行回顧和反思。家長在孩子完成一件事情后，要有意識地提示孩子進行反思：哪些地方合理，哪些地方需要調(diào)整等等，幫助孩子梳理出有用的經(jīng)驗，運用到今后的生活中去。

總之，一個習慣形成的關(guān)鍵在于持之以恒，因此應(yīng)經(jīng)常堅持對幼兒計劃性的要求，并強化這種要求。在幼兒有計劃地做事并完成好的時候，應(yīng)給予鼓勵，使幼兒意識到計劃與效果密切相關(guān)，久而久之，幼兒就會習慣于做事有計劃有條理了。有計劃的生活雖然緊張，但卻井然有序；有計劃的工作即使繁忙，但也會變得充實而有效率；有計劃的人生即使艱辛，但也能處之泰然。愿我們的孩子們長大都能成為一個有計劃的人。