矯洪軍

摘 要：語(yǔ)文在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中是一門非常重要的學(xué)科，學(xué)好語(yǔ)文可以幫助學(xué)生積累文化知識(shí)，提高理解能力和表達(dá)能力。而寫作是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)非常重要的部分，寫作能力的高低可以體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文功底，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師要采取有效性的教學(xué)策略幫助學(xué)生培養(yǎng)寫作興趣，提高寫作水平，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫作教學(xué);教學(xué)策略

在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)過程中，很多老師認(rèn)為寫作既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，學(xué)生也經(jīng)常因?yàn)閷懖怀龀錾奈恼露鄲?，很多學(xué)生沒有足夠的寫作素材，導(dǎo)致作文篇幅沒有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，有的學(xué)生甚至抄襲課外文章，有的學(xué)生寫不出真情實(shí)感。面對(duì)種種問題，學(xué)生對(duì)寫作喪失了興趣，導(dǎo)致語(yǔ)文成績(jī)直線下滑。針對(duì)這些問題，教師要深入反思教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生擺脫寫作上面的困擾，提高寫作能力，進(jìn)而提升語(yǔ)文成績(jī)。

一、通過多媒體教學(xué)，提高學(xué)生寫作興趣

多媒體技術(shù)走入課堂，絕對(duì)是課堂教學(xué)的一個(gè)偉大的進(jìn)步，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中同樣可以適用多媒體教學(xué)技術(shù)，通過多媒體教學(xué)可以給學(xué)生分享很多實(shí)用的教學(xué)資源，可以有效的提高學(xué)生的寫作興趣，大大的提高了課堂教學(xué)效率。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行景物描寫的時(shí)候，如果依靠老師課堂上口述來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行景物描寫，由于老師的表達(dá)能力有限，很多學(xué)生找不到寫作的思路，無法展開合理的想象來寫出出色的文章。老師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)將景物淋漓盡致的展示在學(xué)生面前，比如要描寫草原的美麗風(fēng)光，如果是南方的學(xué)生可能沒有見識(shí)過草原的壯麗景象，在寫作中無法展開豐富的想象力來描寫草原景象，如果老師利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示一段簡(jiǎn)短的視頻，把草原上一望無際的草地和馳騁的駿馬還有數(shù)不清的牛羊都呈現(xiàn)在學(xué)生面前，還可以配上經(jīng)典的音效，讓學(xué)生聽到草原的風(fēng)聲，駿馬奔騰的聲音，還有草原人的歌唱聲。甚至還可以表現(xiàn)出不同季節(jié)的草原景象，將春雨下的草原景色帶給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)于眼前的草原風(fēng)光嘆為觀止，有種身臨其境的感覺，相信可以充分的開發(fā)學(xué)生的想象力。通過多媒體技術(shù)可以有效幫助學(xué)生找到寫作課的樂趣，然后經(jīng)過老師的點(diǎn)撥，相信學(xué)生的寫作熱情會(huì)非常高漲。

二、通過開展豐富活動(dòng)，幫助學(xué)生寫作生活化

在小學(xué)階段很多學(xué)生寫作內(nèi)容過于離奇，寫出一些生活當(dāng)中很不實(shí)際的內(nèi)容，甚至很多學(xué)生在寫作過程中沒有足夠的寫作素材可寫就選擇抄襲其它文章。針對(duì)這些問題，老師要采取合理的補(bǔ)救措施，首先告訴學(xué)生在寫作中要貼近我們的實(shí)際生活，還有就是抄襲是肯定不對(duì)的，讓學(xué)生懂得這些道理以后，老師還要注重在平時(shí)生活中引導(dǎo)學(xué)生開展有意義的活動(dòng)，通過活動(dòng)讓學(xué)生從中找到寫作素材，讓學(xué)生的寫作風(fēng)格更加生活化。

例如，在春天的時(shí)候，老師可以組織學(xué)生來一次春游的活動(dòng)，然后在春游中引導(dǎo)學(xué)生開開心心的玩，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略春天的生機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察在春游中欣賞到的景物有哪些，這些景物有什么樣的特點(diǎn)，然后組織學(xué)生在春游中玩一些有意義的游戲，通過游戲來增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生積極踴躍的參與到活動(dòng)中，然后在回來以后，組織學(xué)生寫一篇關(guān)于此次春游的小作文，要求大家寫出自己的真實(shí)經(jīng)歷和感受，堅(jiān)決杜絕胡編亂造和抄襲現(xiàn)象。通過此次春游的活動(dòng)，可以給學(xué)生帶來一次不一樣的生活體驗(yàn)，培養(yǎng)他們擅于觀察生活，體驗(yàn)生活，讓學(xué)生的寫作更加生活化。

三、引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，幫助學(xué)生總結(jié)寫作技巧

在小學(xué)作文寫作過程中，經(jīng)常見到學(xué)生的文章枯燥無味，不能寫出高質(zhì)量的作文，甚至還有句子不通順的情況出現(xiàn)，針對(duì)這些問題，我認(rèn)為學(xué)生在平時(shí)生活中要多讀一些課外書。在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，閱讀也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在閱讀過程中是一個(gè)有效的輸入過程，而寫作是一個(gè)輸出的過程，要想有效提高寫作能力，必須得有足夠的輸出，如果僅僅強(qiáng)化寫作能力的提高，是很難達(dá)到預(yù)定的效果的，因此必須協(xié)調(diào)輸入與輸出的關(guān)系，將語(yǔ)文綜合能力提高，這樣才能保證有高超的寫作水平。

例如，在小學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)很多新鮮事物都非常感興趣，教師可以根據(jù)他們的認(rèn)知能力和興趣點(diǎn)，推薦一些他們感興趣的課外書籍，然后幫助他們制定適應(yīng)的閱讀計(jì)劃，可以有小說如我國(guó)古代經(jīng)典名著“三國(guó)演義”鼓勵(lì)學(xué)生在計(jì)劃的時(shí)間內(nèi)讀完，老師還要注重考查學(xué)生的閱讀情況，可以在一段時(shí)間內(nèi)抽出一節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生總結(jié)自己的閱讀情況，啟發(fā)學(xué)生思考，談?wù)勗诮趦?nèi)從中讀出了哪些內(nèi)容，有沒有讀到哪些經(jīng)典優(yōu)美的句子摘抄下來，從中領(lǐng)略文章的寫作方法，還可以給學(xué)生組織關(guān)于文章讀后感的寫作，通過以讀促寫來提高學(xué)生的寫作技巧。

綜上所述，在小學(xué)階段的寫作教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的寫作情況采取針對(duì)性的教學(xué)策略，可以通過多媒體教學(xué)來提高學(xué)生的寫作興趣，通過設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活，把寫作更加生活化，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，讓學(xué)生在閱讀中提高文學(xué)思維，提高寫作技巧。

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