吐爾洪·托合提

摘 要：現(xiàn)在由于許多家長(zhǎng)工作忙碌，照顧學(xué)生時(shí)間少，或者為了方便學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自力能力等許多原因，有許多的家長(zhǎng)會(huì)選擇讓學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行寄宿。那么對(duì)于寄宿生來說，除了學(xué)習(xí)習(xí)慣以及道德修養(yǎng)之外，良好生活習(xí)慣也是至關(guān)重要的。接下來的文章將從良好的生活習(xí)慣的重要性以及寄宿生如何養(yǎng)成良好生活習(xí)慣兩方面為主討論寄宿生的良好生活習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：住校生;良好;生活習(xí)慣

一、良好生活習(xí)慣的重要性

1.在關(guān)鍵期養(yǎng)成良好習(xí)慣

良好的生活習(xí)慣體現(xiàn)的是個(gè)人的整體休養(yǎng)。不僅可以表現(xiàn)一個(gè)人的外在品質(zhì)，還能表現(xiàn)一個(gè)人的內(nèi)在素質(zhì)。雖然家長(zhǎng)選擇讓學(xué)生到學(xué)校寄宿，但是也并不能松懈對(duì)青少年的教育，只有在這個(gè)階段家長(zhǎng)以及教師做好正確的引導(dǎo)，兒作為一個(gè)教育工作者，在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，一定要做好教育引導(dǎo)工作。教師以及身邊學(xué)生表率做好帶頭作用，在關(guān)鍵時(shí)期讓學(xué)生先產(chǎn)生要養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)。

2.適應(yīng)整體生活

學(xué)生一旦到學(xué)校開始寄宿生活，就脫離了原來自己家中的生活而進(jìn)入了一個(gè)全新的生活環(huán)境，身邊舍友及同學(xué)都是日常生活行為不同的人，而這時(shí)學(xué)生必須學(xué)會(huì)適應(yīng)期進(jìn)行整體生活，不能在我行我素，像家中一樣。而在群體的生活中，具有良好生活習(xí)慣有著重要的作用。青少年大多剛剛脫離家長(zhǎng)的掌控，而身邊的同學(xué)大都和自己一樣，剛剛自己一個(gè)人生活，生活能力大度不太強(qiáng)，需要教師的引導(dǎo)以及同學(xué)之間的相互幫助，這時(shí)如果養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，不僅就可以在生活中營(yíng)造一種自己舒適的生活氛圍，還可以在生活中起好帶頭作用，優(yōu)化與舍友之間的相處。

3.提高生活能力

寄宿生活是一個(gè)逐漸自力的過程， 學(xué)生要進(jìn)入一個(gè)全新的生活環(huán)境，脫離了有父母家長(zhǎng)幫助的舒適圈，而獨(dú)自面對(duì)日常生活起居，同學(xué)之間相處等問題。寄宿生沒有了家長(zhǎng)的日常照顧，不能在只關(guān)注學(xué)習(xí)，還需要注重自己的飲食、日常起居、休息、交友、勞逸結(jié)合等。進(jìn)入到寄宿生活的學(xué)生就像是有了自己的一個(gè)小家，學(xué)生要學(xué)會(huì)自己去安排自己的生活，我自己處理與同學(xué)之間的關(guān)系。如果養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，就可以使自己的生活井然有序。養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣就等于提高了自身的生活能力，使自己更加適應(yīng)寄宿生活。而養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高了生活能力，不僅對(duì)眼下的寄宿生活，也對(duì)日后的生活有著巨大的幫助。

二、住校生良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成

1. 培養(yǎng)學(xué)生良好生活習(xí)慣的意識(shí)

寄宿生大多是兒童或者青少年時(shí)期的學(xué)生，這個(gè)年紀(jì)正是行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，對(duì)于剛剛進(jìn)入到寄宿生活的他們，生活習(xí)慣不僅決定了當(dāng)下的寄宿生活模式還決定了未來的生活。所以教師作為教育工作者，一定要抓住培養(yǎng)青少年生活習(xí)慣的這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，給學(xué)生帶來正確的引導(dǎo)和示范，給學(xué)生未來的生活作一個(gè)良好的開端。

2.家長(zhǎng)的日常教育

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。學(xué)生從小的生活環(huán)境，以及從小家人的生活習(xí)慣，會(huì)對(duì)學(xué)生的寄宿生活產(chǎn)生重要的起始作用。雖然學(xué)生即將開始寄宿生活，但是家長(zhǎng)的日常的引導(dǎo)和叮囑會(huì)使學(xué)生更好的適應(yīng)新環(huán)境。家長(zhǎng)可以在學(xué)生開始寄宿生活前在家里對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常教育，讓他們模擬在學(xué)校中一個(gè)人的生活。例如，從早晨起來讓學(xué)生自己在有限的時(shí)間內(nèi)收拾好房間衛(wèi)生，自己出門購買早飯，讓學(xué)生自己清洗換洗的衣物，多給孩子講解自己的生活或者工作中與鄰居、同事的相處事件，讓學(xué)生提出自己的分析想法與意見，多多學(xué)會(huì)如何與人溝通如何與人相處，使孩子更好的適應(yīng)和同學(xué)一起的、從零開始的寄宿生活。

3.教師正確的監(jiān)督引導(dǎo)

學(xué)生一旦脫離了家庭在學(xué)校開始了寄宿生活，就暫時(shí)沒有了家長(zhǎng)的督促與指導(dǎo)，在學(xué)生這階段的行為養(yǎng)成中，教師就是學(xué)生生活的領(lǐng)導(dǎo)者、監(jiān)督者與引導(dǎo)者。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生正確的意識(shí)，還要監(jiān)督學(xué)生正確的生活行為，逐步引領(lǐng)學(xué)生形成正確的生活習(xí)慣。

1）教師應(yīng)該關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生感覺到家的溫暖。

學(xué)生離開家長(zhǎng)而獨(dú)自到學(xué)校開始寄宿生活，生活上一定會(huì)有許多的不習(xí)慣與不適應(yīng)，心理上也一定會(huì)有相應(yīng)的恐慌與不安。這時(shí)就需要教師不僅把學(xué)生當(dāng)做自己的學(xué)生，也把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子一樣。多多關(guān)注他們的生活上產(chǎn)生的問題，及時(shí)給予他們幫助;多多關(guān)心他們心里上的不安，多與學(xué)生談心，撫平他們的恐慌，在新環(huán)境里讓他們感受到家的溫暖。

2）教師應(yīng)該合理的嚴(yán)格要求學(xué)生，制定生活行為規(guī)范。

沒有規(guī)矩不成方圓。就像是每個(gè)家庭中，雖然不一定成文但一定會(huì)規(guī)定一樣。在學(xué)生還沒有形成固定的生活習(xí)慣之前教師需要給學(xué)生制定一個(gè)固定的規(guī)矩，讓學(xué)生在服從這些規(guī)定的過程當(dāng)中逐漸形成正確的生活習(xí)慣。在形成這些規(guī)定的過程中，教師的態(tài)度不能過于強(qiáng)硬而讓學(xué)生感覺到疏遠(yuǎn)，應(yīng)該正確的、有愛的去引導(dǎo)學(xué)生理解這些規(guī)定，并且自愿的按照這些規(guī)定來形成良好的生活習(xí)慣。例如，為了避免學(xué)生在打掃宿舍內(nèi)務(wù)方面之間進(jìn)行爭(zhēng)端，讓每個(gè)宿舍自行推選出一位宿舍長(zhǎng)，在推選宿舍長(zhǎng)的時(shí)候一定要征求學(xué)生的意見不能自行決定，充分發(fā)揮學(xué)生在教育中的主體地位。然后要求宿舍長(zhǎng)安排出一張值日班表，教室也要親自過目來確保值日表的公平公正性。這就是再具體事例上制定一定的規(guī)則來首先避免爭(zhēng)端，在使學(xué)生形成規(guī)律的日常行為規(guī)范。

3）教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生，做好表率作用。

教室在引導(dǎo)學(xué)生的過程中，不能只在口頭上形成規(guī)定或者督促引導(dǎo)，而是應(yīng)該從自身做起用實(shí)際行動(dòng)來帶領(lǐng)學(xué)生。例如，在新學(xué)期開啟之時(shí)，教師可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的日常生活講解，給他們羅列出日常生活方面、衛(wèi)生方面、安全方面需要注意的一些問題，并且教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生一起到學(xué)生宿舍進(jìn)行大掃除，從起床之后整理內(nèi)務(wù)的順序，到打掃宿舍衛(wèi)生時(shí)需要注意的問題，給學(xué)生進(jìn)行一一的實(shí)際操作講解，教學(xué)生正確的整理內(nèi)務(wù)方法。

4.學(xué)生表率做好帶頭作用

教師盡管與學(xué)生之間再親密，但是教師畢竟作為成年人，對(duì)于學(xué)生思想的理解等方面還是會(huì)有一定的代溝，這時(shí)教師就不能忽略了學(xué)生同齡人之間的帶頭作用。青少年正處于心里非常敏感的時(shí)期，當(dāng)他們生活上遇到了一些困難，盡管教師是出于關(guān)愛之心的對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，也很有可能讓他們覺得自己是在被批評(píng)教育，從而產(chǎn)生封閉自我或者叛逆的心里，反而答不到引導(dǎo)的效果。而學(xué)生與學(xué)生之間，本來年紀(jì)相仿心理就比較相近，再加上的青少年好勝心都比較強(qiáng)，如果有表現(xiàn)比較好的學(xué)生被教師評(píng)為學(xué)生表率，其他學(xué)生就會(huì)自行向這位學(xué)生看齊，從而優(yōu)化自己的生活習(xí)慣。而學(xué)生表率如何的評(píng)定，就需要教師做好正確的思考與正確的評(píng)定方式。

例如，教師可以再學(xué)生同意的條件下，對(duì)學(xué)生的個(gè)人內(nèi)務(wù)進(jìn)行拍照，然后開展主題班會(huì)，根據(jù)照片進(jìn)行全名不記名投票評(píng)比，由學(xué)生自己來評(píng)選出，他們認(rèn)為應(yīng)該作為內(nèi)務(wù)方面表率的同學(xué)，教室在全體學(xué)生面前宣布此學(xué)生為表率學(xué)生，公開給予他榮耀，并且鼓勵(lì)他在生活上多多幫助其他學(xué)生，根據(jù)學(xué)生之間的對(duì)比，學(xué)生一定會(huì)爭(zhēng)做表率，再加上優(yōu)秀典范同學(xué)的幫助，學(xué)生的內(nèi)務(wù)方面一定會(huì)有所加強(qiáng)，其他方面也是如此，這就是學(xué)生表率可以帶來的優(yōu)秀帶頭作用。

在住校生開始寄宿生活，首先需要讓他們明白擁有良好生活習(xí)慣的重要，其次需要教師與家長(zhǎng)共同培養(yǎng)他們良好生活習(xí)慣的意識(shí)，在家長(zhǎng)的引導(dǎo)、教師的教育、督促、教師以及身邊學(xué)生的典范行為帶領(lǐng)下，學(xué)生會(huì)逐漸明白良好規(guī)范的重要性，不斷規(guī)范自己的行為，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

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