張清平

【摘 要】繪本是幼兒喜愛的閱讀讀物，也是一種重要的兒童文學方式。許多優(yōu)秀繪本，對孩子來說無疑是一種讓眼睛享受，讓心靈愉悅，讓精神提升的美好介質(zhì)。繪本閱讀教學給小學生寫作帶來了意想不到的效果，能夠激發(fā)幼兒自主閱讀的興趣，豐富幼兒的想象力。

【關(guān)鍵詞】繪本；閱讀教學；作用；想象力

不讀繪本的人不會怎么樣，但讀了繪本的人一定會不一樣。曹文軒說道：“一個人讀書的興趣應該從童年開始，童年中你沒見到好書，你一生很難培養(yǎng)好真正的讀書興趣?！彼?，選好人生的第一本書非常重要。繪本具備了幽默文字和鮮明圖畫的特點，滿足了孩子們強烈的好奇心，將孩子們帶入了閱讀的快樂之旅。

一、繪本閱讀教學激發(fā)了孩子寫作的欲望

筆者第一次為孩子們上了一堂繪本課《幸運的內(nèi)德》，這個故事是由“真幸運”和“真倒霉”的曲折經(jīng)歷構(gòu)成的，故事中的內(nèi)德遇到幸運事的時候，圖是彩色的，太陽也是笑的，學生們的心情也是驚喜若狂的；當內(nèi)德遇到倒霉事的時候，圖案是黑白的，云朵也是黑色的，孩子們的心情也是垂頭喪氣的，孩子們的心情一喜接著一悲，悲喜交加。時而而歡呼不止，時而唉聲嘆氣，課堂的氣氛也隨之時而高漲，時而低落。

故事的后半部，將故事內(nèi)容推向了高潮，內(nèi)德經(jīng)歷了種種幸運與倒霉的事，最后戰(zhàn)勝困難，幸運到來了。孩子們得出啟示：幸運不是上帝的安排，不是坐等幸運女神的光臨，而是要靠自己的機智勇敢去拼搏才能獲得。

教學中，筆者設(shè)計了多種方式的朗讀方法，讓這本繪本的詩歌內(nèi)容牢牢地印在孩子們的大腦里。要讓孩子們找出這首詩的字數(shù)、句式、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容方面的規(guī)律，讓他們感受到幸運和倒霉的事是反復交替的，并且相互可以轉(zhuǎn)化的。要讓他們自己分組討論教材中的詩句接龍，并回答自己小組討論的詩句接龍的句子，回答的效果真是意想不到。

于是，筆者又給孩子們布置了課堂作業(yè)：把自己在生活中的幸運和倒霉的事用詩歌的方式寫出來，運用繪本教材中的句式“哇！真幸運”和“唉！真倒霉”作為開頭。

孩子們的寫作情緒高漲，一個小孩子寫到：哇！真幸運，爸爸帶我吃大餐。唉！真倒霉，吃完大餐二百八。哇！真幸運，沒錢微信來支付。唉！真倒霉，微信余額也不足。哇！真幸運，媽媽買菜路過這。唉！真倒霉，媽媽支付還不夠。哇！真幸運，打折下來剛付完。孩子們的寫作能力在這不經(jīng)意中表現(xiàn)了出來，這難道不是幸運的事嗎？

二、繪本閱讀教學增強了孩子自主閱讀的興趣

自從上了《幸運的內(nèi)德》這堂課之后，孩子們對繪本的熱情一發(fā)不可收拾。校園的操場邊上孩子們在讀繪本，教室門前的臺階上孩子們在讀繪本，茶余飯后的農(nóng)家院落里孩子們在讀繪本，放學回家的路邊孩子們在讀繪本。一些課間的追逐打鬧被有趣的繪本故事代替。

于是筆者組織同學們每周一堂的繪本閱讀分享課。在閱讀分享課上大家自告奮勇，爭著將自己閱讀的繪本內(nèi)容分享給全班同學，學生滔滔不絕講解的樣子儼然是一位小講師，聽得同學們?nèi)绨V如醉，沉浸在繪本主人公曲折驚險的遭遇里。每堂閱讀分享課，孩子們的臉上常常洋溢著幸福燦爛的笑容，繪本真是他們的“開心果”。繪本閱讀教學激發(fā)了孩子們自主閱讀的興趣，閱讀的氛圍如同星星之火，可以燎原。

三、繪本閱讀教學豐富了孩子的想像力

筆者為孩子們講解《小真的長頭發(fā)》這本繪本時，講解小真的長頭發(fā)長得“老長老長”時的作用，提出問題：“如果你有小真那樣的長頭發(fā)，你會用它做什么？”一開始有些小朋友很茫然，筆者啟發(fā)性地做了些提示，讓孩子們分組自己討論，得出結(jié)論，十分鐘后孩子們紛紛舉手回答，有的說用長頭發(fā)摘樹上的柿子，有的說用來抓壞蛋，有的說可以用來跳繩，有的說可以讓幼兒園的孩子們來滑滑梯。

這時，一位小朋友發(fā)言了。他說：“老師，假如我有小真那樣的老長老長的頭發(fā)，我會是這個世界上最幸運的人，我要在每根發(fā)梢上系上自己精心制作的各式各樣、色彩不一的風箏，再在自己的背上裝上節(jié)能太陽能電力吹風裝置，讓每一根長發(fā)飛上藍天，無論我走到哪里，哪里的天空都是一片五彩繽紛的風箏的世界，哪里的孩子都因我的出現(xiàn)而歡呼雀躍、開心快樂。總而言之，我走到哪里，就要把幸福和快樂帶到哪里，只有別人幸福和快樂了，我才感到自己是最幸福和快樂的人?！?/p>

筆者發(fā)現(xiàn)，原來這孩子把我們學過的神話小說《七顆珍珠》里，要把愛心傳遞給他人的善良思想融在了繪本閱讀的豐富想象中。頓時，教室里響起了雷鳴般的掌聲，那掌聲熱烈而持久。繪本教學不但使孩子們有了天馬行空的想象力，而且有了幽默詼諧的語言表達力，充滿童趣的思想里有了傳遞愛心的善舉，這怎能不說是繪本教學的神奇功效呢？

四、繪本閱讀教學提高了孩子的學習能力

隨著孩子們閱讀繪本的興趣變濃，筆者也進行了更大膽的嘗試，2018的春季學期，筆者用三個月的時間上完了三年級的課程內(nèi)容，在最后一個多月的時間里，筆者只帶學生邊玩邊讀繪本，每天都會看到孩子們開心燦爛的笑容。孩子們從繪本里學到的東西不僅僅是知識，還有許多書本上學不到的知識。最終在期末學區(qū)統(tǒng)考中，語文成績居然取得了全年級統(tǒng)考第一名，原來教學閱讀繪本如此奇妙。

總之，繪本閱讀教學給孩子們帶來了意想不到的樂趣，繪本讓教師受益匪淺，讓學生受益無窮。

參考文獻：

[1]王曉奮.繪本故事在小學語文閱讀教學中的應用[J].新課程·中旬，2017（12）：52.

[2]林筱焱.小學語文繪本閱讀教學策略[J].西部素質(zhì)教育，2017（23）：246.