張艷磊

摘 要：工學(xué)結(jié)合一體化課程的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)人的綜合職業(yè)能力，這就要求在電子產(chǎn)品工藝教學(xué)中，讓學(xué)生在自我控制以及合作學(xué)習(xí)的環(huán)境中，建構(gòu)解決問題的綜合能力，讓學(xué)生在電子產(chǎn)品制作與調(diào)試的過程中獨(dú)立地查閱信息、制訂計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、展示成果并評價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，能較好地發(fā)展綜合職業(yè)能力。本文主要針對工學(xué)結(jié)合一體化模式下，電子仿真在電子教學(xué)中的應(yīng)用問題進(jìn)行分析和討論，望與同行之間交流探討。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合一體化;電子仿真;電子教學(xué);應(yīng)用

一、電子教學(xué)中存在的問題

電子技術(shù)是一門與生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系，實(shí)踐性、操作性、社會性和思想性都很強(qiáng)的學(xué)科，通過學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生掌握電子電路的基礎(chǔ)知識，更重要的是還要提高學(xué)生的應(yīng)用與實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)有設(shè)計(jì)能力的創(chuàng)新型人才。但是在電子技術(shù)教學(xué)的具體實(shí)施和開展過程中，尤其是在實(shí)踐教學(xué)中往往采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，難以收到好的教學(xué)效果：

首先，我們先進(jìn)行課堂理論教學(xué)，而后進(jìn)行實(shí)操。以模擬電路為例，我們要分析電路中每一個(gè)元件的作用，進(jìn)行故障假設(shè)與分析，占用了大量時(shí)間，但對于學(xué)生來說，認(rèn)識上不直觀不具體，造成興趣下降，理解不深刻，直接導(dǎo)致實(shí)操的教學(xué)效率低、效果差。

其次，在電子實(shí)踐操作過程中，幾十個(gè)學(xué)生會碰到許多不同的問題，通過故障現(xiàn)象找到問題所在，才是我們實(shí)操的真正目的。那么，怎么找到一種方法可以使理論和實(shí)際更好的結(jié)合起來呢？許多現(xiàn)象通過課堂上的講授，是很難達(dá)到理想效果的。如果在實(shí)訓(xùn)室只憑老師逐組輔導(dǎo)，從時(shí)間上顯然是不夠的。

再次，在教學(xué)的實(shí)際安排上，需要我們動手參與的實(shí)操非常多，但有些時(shí)候受到場地和一些設(shè)備等條件的限制，很多實(shí)操的可操作性受到很大限制。 并且當(dāng)我們進(jìn)行一些新電路的可行性研究和參數(shù)測試的時(shí)候，實(shí)際的操作不管從時(shí)間上還是資源上，甚至是安全性等方面都存在很大浪費(fèi)和隱患。

二、電子仿真在電子教學(xué)中的重要作用

1、理論教學(xué)中的作用

在電子技術(shù)教學(xué)課堂上，理論知識的講授通常采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即老師進(jìn)行敘述，學(xué)生進(jìn)行記憶，課堂氣氛缺乏互動交流和活躍的氛圍。采用電子仿真技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，能夠?qū)⒗碚撝R通過形象的畫面得到理論驗(yàn)證，充分提高學(xué)生的記憶能力，加深對理論知識的認(rèn)知程度。

2、實(shí)踐教學(xué)中的作用

電子技術(shù)教學(xué)過程中，需要通過各種實(shí)操教學(xué)來達(dá)到教學(xué)的目的，傳統(tǒng)的電子實(shí)操教學(xué)中，由于設(shè)備、資金等問題受到制約和影響，降低了教學(xué)的效率，也制約了學(xué)生操作和理解能力。電子仿真技術(shù)能夠滿足實(shí)踐教學(xué)過程中對實(shí)操的需求，模擬仿真的動態(tài)圖像過程，將實(shí)驗(yàn)的需求和目的最大化的體現(xiàn)出來，同時(shí)能夠避免出現(xiàn)在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中漏電、電路混亂等問題的出現(xiàn)，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，提高學(xué)生分析問題能力和解決問題的能力。通過電子仿真技術(shù)的模擬實(shí)驗(yàn)，將電子電路的實(shí)驗(yàn)形象生動的展現(xiàn)給學(xué)生，通過畫面的生動性，提高學(xué)生的認(rèn)識能力，對學(xué)生在實(shí)際實(shí)踐中動手能力大大的提高，減少了實(shí)踐中失誤現(xiàn)象的發(fā)生，提高學(xué)生動手能力的同時(shí)，大大提高了整個(gè)實(shí)踐教學(xué)的課堂效率。

三、電子仿真技術(shù)在電子教學(xué)中應(yīng)用

1、開展演示教學(xué)

在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以將仿真軟件虛擬設(shè)備引入到課堂教學(xué)，幫助學(xué)生理解和消化理論知識。如果條件允許，可以配合電子白板進(jìn)行師生互動，使得演示更加形象、具體，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。如在進(jìn)行函數(shù)信號發(fā)生器相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，可以借助虛擬設(shè)備進(jìn)行仿真。經(jīng)過仿真處理的信號發(fā)生器，圖形更加逼真、形象，無論輸入、還是輸出端口都能夠完全呈現(xiàn)出來。不僅如此，點(diǎn)擊鼠標(biāo)能夠?qū)υO(shè)備進(jìn)行操作，與真實(shí)的設(shè)備操作具有一致性。如選擇輸出波形、頻率。在此基礎(chǔ)上，教師組織并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)理論的講解，然后操作控件，最后與真實(shí)的設(shè)備進(jìn)行對比，以證明演示教學(xué)具有較強(qiáng)的說服力。

2、簡化實(shí)操過程

眾所周知，電子技術(shù)具有實(shí)踐性特點(diǎn)，單純依靠理論講解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要借助實(shí)踐操作進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充，以此來達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)。以往實(shí)操教學(xué)中，教師需要搬運(yùn)設(shè)備，不僅對設(shè)備性能產(chǎn)生諸多不良影響、縮短設(shè)備使用壽命，且使得演示操作過程繁瑣、麻煩。對此，教師可以積極引入仿真軟件，以此來簡化實(shí)驗(yàn)過程。如利用示波器跟蹤測量信號波形、測量電路等，在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最佳教學(xué)效果。此外，教師還可以向?qū)W生介紹仿真軟件操作方式和方法，使得學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的操作。

電子仿真技術(shù)為電子類專業(yè)的學(xué)生提供了多樣的可選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，利用虛擬技術(shù)實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的密切結(jié)合，拓展了理論的深度和廣度，在綜合設(shè)計(jì)和創(chuàng)新方面，為學(xué)生提供了一個(gè)良好的平臺。電子仿真技術(shù)在實(shí)踐教學(xué)中避免出現(xiàn)了因?qū)嶒?yàn)器材故障造成的教學(xué)效率的降低，同時(shí)保證了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和高效性，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的速度，帶動學(xué)生更快速有效的學(xué)習(xí)。以往進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)，教師需要帶學(xué)員到實(shí)訓(xùn)室上課，或?qū)?shí)訓(xùn)儀器設(shè)備搬到普通課堂，十分不便。為達(dá)到省時(shí)高效，將電子仿真實(shí)驗(yàn)功能引入課堂，進(jìn)行一體化教學(xué)，開展師生之間、生生之間的互動交流，教學(xué)效果顯著。

四、電子仿真教學(xué)注意事項(xiàng)

電子仿真教學(xué)具有很多優(yōu)勢，應(yīng)該在高職教育中得到很好的推廣，但是卻不能完全取代以實(shí)物為主體的實(shí)踐教學(xué)。主要有兩個(gè)方面的原因，首先一個(gè)就是運(yùn)用電子仿真教學(xué)還是需要一定的實(shí)踐和理論基礎(chǔ)，同時(shí)對于那些實(shí)驗(yàn)儀器必須要熟練掌握的同時(shí)，才可以在電子仿真軟件當(dāng)中應(yīng)用自如。理解實(shí)驗(yàn)的原理，在進(jìn)行電子仿真時(shí)才可以理解其中操作的原理;第二個(gè)就是電子仿真軟件的運(yùn)用需要有一定的計(jì)算機(jī)操作能力和相關(guān)的英文水平。因?yàn)榉抡孳浖际窃谟?jì)算機(jī)上面實(shí)現(xiàn)的，所以必要的計(jì)算機(jī)理論知識以及相關(guān)的操作能力是非常必要的，這對充分發(fā)揮仿真軟件的功能具有很重大的意義。同時(shí)現(xiàn)在大部分的仿真軟件都是國外的公司開發(fā)的，使用的語言大多數(shù)是英語，因此還需要有一定的英語能力。

結(jié)束語

在高職院校的電子類實(shí)踐課程中，仿真教學(xué)以其直觀、形象的特點(diǎn)，帶給學(xué)生一個(gè)易懂易學(xué)的環(huán)境，讓學(xué)生在掌握電子技術(shù)基本理論的同時(shí)，又能通過計(jì)算機(jī)模擬電路讓學(xué)生見習(xí)實(shí)踐模型，加強(qiáng)了理論聯(lián)系實(shí)際，提高了學(xué)生分析解決問題的能力和創(chuàng)新能力，比傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)收到更為理想的教學(xué)效果。目前，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來輔助電子技術(shù)的課堂教學(xué)尚是一種探索和嘗試，還需要我們教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地讓現(xiàn)代教育技術(shù)手段為教育教學(xué)服務(wù)。

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