王愛華 趙慶懷

摘要：新課程下對物理師范生提出了更好的要求，物理師范生只有不斷提升自身的教學(xué)能力才能保證教學(xué)活動的順利進行。研究主要提出了提高物理師范生教學(xué)能力的策略，促進物理師范生的健康成長。

關(guān)鍵詞：物理；師范生；教學(xué)能力

師范生是國家教育事業(yè)發(fā)展中的后備力量，師范生的能力對教學(xué)質(zhì)量會產(chǎn)生一定的影響。在培養(yǎng)師范生時應(yīng)重視學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)，提高師范生的教學(xué)能力。如何有效快速的培養(yǎng)物理師范生的教學(xué)能力成為亟待解決的問題，這種背景下提出相應(yīng)的培養(yǎng)策略，加快物理師范生的發(fā)展。

一、增加物理師范生教學(xué)實踐機會

在培養(yǎng)物理師范生時需要為學(xué)生提供相應(yīng)的實踐機會，通過實踐可以使物理師范生更好的了解自身知識中掌握的不足，并進行針對性的調(diào)整，高?？梢耘c初中學(xué)校進行合作，每年派遣學(xué)生前往初中進行物理知識的講解，在進行知識講解時物理師范生需要保持積極的態(tài)度，耐心的解決同學(xué)的問題，對同學(xué)知識點掌握中存在的疏漏進行及時的彌補，提升學(xué)習(xí)效率。高校還可以定期開展模擬課堂活動，模擬課堂中由一名物理師范生作為“老師”進行知識講解，其他師范生配合其教學(xué)，通過這種虛構(gòu)的場景使物理師范生具有一定的實踐能力。教學(xué)活動的開展對于師范生的要求比較高，物理師范生只有不斷的提升自身的能力，豐富教學(xué)經(jīng)驗，才能在教學(xué)活動開展中結(jié)合學(xué)生的需求采取針對性的教育。在實踐中物理師范生之間應(yīng)進行經(jīng)驗的交流分享，學(xué)習(xí)物理師范生教學(xué)中的方法，取長補短，提升自我。在交流的過程中需要做好總結(jié)，避免自身出現(xiàn)類似的錯誤，這樣能夠有效地提升物理師范生的教學(xué)能力，加快教學(xué)活動的開展。

二、完善現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)活動開展中教學(xué)人員可以通過提問的方式與學(xué)生進行互動，增強學(xué)生對課堂的興趣，因此提問的時機和提問的時間具有重要的作用，很多物理師范生教學(xué)中提問內(nèi)容與課題學(xué)習(xí)內(nèi)容關(guān)聯(lián)性不夠緊密，降低了學(xué)習(xí)效果。有必要在培養(yǎng)師范生的過程中對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進行完善，將“如何提問”納入到教學(xué)中，幫助物理師范生更好的對學(xué)生進行提問。在內(nèi)容講解時需要對物理師范生進行相關(guān)概念的界定，幫助物理師范生更好的了解提問的內(nèi)容。在講解時可以向師范生普及如何提出高質(zhì)量的問題，闡述提問開展的重要性，引起師范生對提問的重視。教學(xué)活動開展中要學(xué)會轉(zhuǎn)化思路，向師范生闡述問題轉(zhuǎn)化的思路。理論知識講解完成后可以進行相關(guān)的訓(xùn)練，通過訓(xùn)練加強學(xué)生對知識點的掌握，提升物理師范生的綜合能力。在對現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容進行完善時需要重視物理師范生實驗操作能力的培養(yǎng)，物理與其他學(xué)科不同，師范生不僅需要掌握理論知識，同時還需要具有一定的動手能力，這樣在教學(xué)中可以更好的為學(xué)生進行實驗操作的展示，使學(xué)生更好的了解和掌握知識點。增強師范生的實踐能力可以更好的開展實驗教學(xué)，增強學(xué)生的實踐能力。

三、采用多種教學(xué)方法

教學(xué)方法是教學(xué)活動開展中的重要手段，對于教學(xué)活動的開展具有一定的影響。傳統(tǒng)教學(xué)活動中教師主要是進行填鴨式的教學(xué)模式，這種教學(xué)方法下師生之間的互動交流比較少，新課程要求教學(xué)活動中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這就需要對現(xiàn)有的教學(xué)方法進行創(chuàng)新。教學(xué)活動開展中可以采用小組合作法、情景創(chuàng)設(shè)法、故事引入法等，不同的方法具有不同的特點。小組合作法主要是對學(xué)生進行小組劃分，布置相應(yīng)的題目由學(xué)生進行討論，小組合作法的優(yōu)勢在于能夠讓學(xué)生更好的參與到課堂中，劣勢在于對于課堂秩序會產(chǎn)生一定的影響。情景創(chuàng)設(shè)法則是教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容進行相應(yīng)的情景創(chuàng)設(shè)，在學(xué)習(xí)“慣性”知識時，可以虛構(gòu)乘坐公交車的場景，公交車在啟動時身體會向前傾，這種情況的出現(xiàn)就是由于慣性導(dǎo)致的，在車輛啟動時人的雙腳會保持慣性，但是身體會跟隨車的移動移動，因此身體相對于腳向前移動，出現(xiàn)前傾情況；反之當(dāng)剎車時車輛停止雙腳由于慣性會繼續(xù)向前走，而身體已經(jīng)停止，因此出現(xiàn)向后倒的情況。通過情景創(chuàng)設(shè)可以使學(xué)生更好的理解慣性這一知識點。故事引入法則是在進行知識講解時對學(xué)生進行故事的講解，通過講解故事提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生之間具有差異性，不同的學(xué)生具有不同的特點，這就需要在教學(xué)活動開展中采用多元化的教學(xué)方法，在具體教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生需求采取合適的方法，提升教學(xué)效果。

四、創(chuàng)新評價方式

最后新課程要求要促進師范生的全面發(fā)展，這就需要在提高物理師范生的教學(xué)能力時創(chuàng)新教學(xué)方式，在評價時不能僅僅對師范生的學(xué)習(xí)成績進行考量，還需要對物理師范生的教學(xué)能力、溝通能力進行了解，全面細致的了解物理師范生成長中存在的不足，并進行相應(yīng)的調(diào)整。將教學(xué)能力納入到師范生的評價中能夠引起物理師范生的重視，有利于發(fā)揮物理師范生的自主學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)能力方面投入更多的精力。在對評價方式進行創(chuàng)新時需要選擇合適的評價指標(biāo)，評價指標(biāo)的選取直接關(guān)系到評價結(jié)果的真實性和有效性。評價時要采用多元化的評價指標(biāo)，這樣能夠提升評價效果。

五、結(jié)語

提高物理師范生的教學(xué)能力不僅對于物理師范生的個人發(fā)展具有一定的幫助作用，同時對教學(xué)活動的開展也具有一定的幫助作用。提高物理師范生教學(xué)能力可以從以下幾個方面入手：增加物理師范生教學(xué)實踐機會、完善現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容、采用多種教學(xué)方法和創(chuàng)新評價方式，這些手段的采用能夠有效的提升物理師范生的能力，為教育事業(yè)的發(fā)展提供人才支持和保證。

參考文獻：

[1]王煥霞.物理師范生教學(xué)技能現(xiàn)狀調(diào)查及成因探析[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2015，28（08）：8890.

[2]陳昌堅.新課程背景下物理師范生教學(xué)技能培養(yǎng)研究[J].中外企業(yè)家，2013（20）：185.

[3]曹宇巍.談新課程改革背景下物理師范生教學(xué)能力的培養(yǎng)[J].教育探索，2011（02）：107109.

基金項目：河南省教師教育課程改革研究重點項目（2016JSJYZD043，2018JSJYZD030）；南陽師范學(xué)院校級教學(xué)研究項目（2017JXYJJC18，2016JXYJYB03，2016JXYJYB07）；2016年南陽師范學(xué)院課堂教學(xué)模式改革項目（2016KTJX19）；南陽師范學(xué)院2015年度校級教學(xué)研究重點項目：教師資格“國考”背景下高師院校物理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的探索與實踐

作者簡介：王愛華，女，副教授，主要研究方向為物理學(xué)。