譚永堅

一、要讓學(xué)生主動參與課堂自學(xué)活動

無規(guī)矩不成方圓。特別在農(nóng)村，大多數(shù)是爺爺奶奶嬌寵出來的，什么事都不會做，就是那種衣來伸手，飯來張口的小祖宗。自學(xué)習(xí)慣就特別差。課堂的自學(xué)對學(xué)習(xí)影響很大，良好的自學(xué)習(xí)慣更是終身受益的事。要讓學(xué)生主動參與進來，久而久之，孩子就會養(yǎng)成良好的課堂自學(xué)習(xí)慣。

二、使用工具書、參考書的習(xí)慣

小學(xué)生的工具書主要是字典、詞典，它們是孩子無聲的老師。特別是在農(nóng)村，留守兒童多，工具書就好比是他們的父母，養(yǎng)成查字典、詞典的好習(xí)慣，確保知識掌握的正確性。參考書為學(xué)生提示閱讀思路，提供閱讀的有關(guān)背景知識、常識性知識及其它小資料，能擴寬知識面，啟迪思維，是學(xué)生自學(xué)的好幫手。

培養(yǎng)學(xué)生使用工具書、參考書的習(xí)慣，應(yīng)該注意：1.保證“三個一”。即人手一本字典、一本詞典、一本合適的參考書。2.掌握三種方法。查字典的三種方法，即音序查字法、部首查字法、數(shù)筆畫查字法，學(xué)生必須熟練掌握，可通過競賽等形式鞏固強化，以提高使用速度;3.提倡活學(xué)活用。要求學(xué)生發(fā)表自己的意見，鼓勵爭論，把參考書上的知識觀點轉(zhuǎn)化為如己所出。

三、認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，讓孩子獨立成長

認(rèn)真閱讀必須做到“四到”，即心到、眼到、口到、手到。認(rèn)真閱讀還必須做到“四讀”，其具體要求為：1.讀通。2.讀懂。3.讀熟。4.讀活，把這篇文章學(xué)到的知識方法運用到那篇文章上，熟練地進行分析，甚至得心應(yīng)手地運用到自己的寫作上，這就叫書讀活了。這實質(zhì)是知識的舉一反三，能力的正遷移。讀通是基礎(chǔ)，讀懂是根本，讀熟是深化，讀活是升華，這四點是對閱讀全過程的各個階段概括化了的要求。我們讀書，不僅要讀通、通懂，還要讀熟、讀活。

四、邊讀邊批劃的習(xí)慣

教學(xué)中，我們根據(jù)需要教給學(xué)生批劃的方法，規(guī)范了批劃的符號，指定了批劃內(nèi)容。如批劃內(nèi)容就包括十個方面：生字（多音字）注意，生字注釋，文內(nèi)段序，段內(nèi)句序，分段（層）及段（層）意概括，重點詞評點，重點句（中心句）批注，重點段批注，全文主要內(nèi)容、寫作特點、中心思想批注，疑難問題批注。這些批劃貫穿了閱讀的全程，學(xué)生處于不同的閱讀階段做著相應(yīng)的內(nèi)容批劃，在批劃的同時，思維也隨之不斷向縱深發(fā)展。

邊讀邊批劃應(yīng)該注意三點：1.思考為主，批劃為輔，不可喧賓奪主，讓大量的批劃擠占了思考時間。2.批劃要簡明扼要，一個字一個詞甚至一個符號能代替的，絕不要贅述多言。3.批劃最好在課文中進行。有些教師讓學(xué)生在筆記本上記，這樣不利于學(xué)生的理解與復(fù)習(xí)。

五、質(zhì)疑問題的習(xí)慣

學(xué)貴存疑，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣，首先教師要善于激發(fā)學(xué)生“敢問”。傳統(tǒng)教學(xué)總是教師提出問題，學(xué)生思考回答，久而久之，學(xué)生思維容易處于被動，受到壓抑，產(chǎn)生一種上課就是答問的定勢。要使教師的“問”逐步過渡到學(xué)生的“問”，這就要求教師激發(fā)學(xué)生提問的勇氣，為他們創(chuàng)造研究探討的自由天地，調(diào)動思維的積極性。

其次，要緊扣教材訓(xùn)練學(xué)生“會問”“善問”。特別是在農(nóng)村比較普遍，有些教師擔(dān)心學(xué)生“不會提”“亂提”“提不好”，影響課堂教學(xué)進度和教學(xué)任務(wù)的完成，因而限制學(xué)生提問。其實，只要緊扣教材堅持不懈地對學(xué)生進行質(zhì)疑問難的訓(xùn)練，學(xué)生是能達到“會問”“善問”，從而形成獨立的質(zhì)疑問難能力的。

六、獨立完成作業(yè)的習(xí)慣

完成作業(yè)是知識應(yīng)用的一種形式。它對于學(xué)生學(xué)習(xí)有著重要意義：它能提高和檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的理解水平和鞏固程度，它能促使所獲得的知識通過形成技能而轉(zhuǎn)化為能力，即培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生認(rèn)識到知識在學(xué)習(xí)和生活中的意義。

培養(yǎng)這一習(xí)慣應(yīng)該注意：1.教育學(xué)生樹立獨立完成作業(yè)光榮，抄襲作業(yè)可恥的觀點，在班級形成良好的作業(yè)風(fēng)氣。2.建立嚴(yán)格的作業(yè)制度，如盡量在課內(nèi)作業(yè)，以提供良好的思維環(huán)境，作業(yè)收繳要及時，作業(yè)不得雷同，反饋及時等。3.教師應(yīng)增加富有創(chuàng)造性的作業(yè)，減少機械性作業(yè)。

七、及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)習(xí)知識的目的是為了將知識長期保存在大腦里，而新知識識記過后，遺忘很快就會發(fā)生，為此，及時復(fù)習(xí)是鞏固知識的必然要求。

培養(yǎng)學(xué)生及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣，首先，要指導(dǎo)他們根據(jù)遺忘的規(guī)律及時復(fù)習(xí)、多次復(fù)習(xí)。艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的進程是先快后慢，因此，及時復(fù)習(xí)能夠阻止通常在識記后立即就會發(fā)生的急速遺忘，而多次復(fù)習(xí)，才能達到長期保持的目的。否則，恢復(fù)已經(jīng)遺忘了的知識，就要花費很大力氣。如生字的識記，在每一課學(xué)完后及時地鞏固，一個單元學(xué)完后再次復(fù)習(xí)，期中期末測試時再進行集中復(fù)習(xí)，這樣一般能收到很好的識記效果。

其次，要教給學(xué)生多樣化的復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)并不等于單純重復(fù)。機械重復(fù)活動不僅容易使學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，而且容易使大腦疲勞。運用多樣化的復(fù)習(xí)方法，則會使學(xué)生感到新穎生動，激發(fā)智力活動的積極性，從而提高復(fù)習(xí)效果。還是以生字識記為例，除了采用看拼音寫詞語、聽寫等常見方法外，還可采用找朋友（形近字辨析）、請你當(dāng)醫(yī)生（糾正錯別字）、開火車（生字組詞接龍）等多種方法，學(xué)生往往在玩中生動活潑地復(fù)習(xí)鞏固了知識。

八、閱讀后寫讀書筆記的習(xí)慣

寫讀書筆記，可以幫助學(xué)生加強對文章的理解，進一步提高閱讀能力，同時，能促使學(xué)生主動地積累語言材料，學(xué)習(xí)寫作方法，鍛煉作文能力，接受思想教育。

指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感式的讀書筆記，應(yīng)該注意：1.要教給寫讀后感的方法。要求根據(jù)原文的內(nèi)容和寫法，結(jié)合自己的實際，寫出感受最深的東西，要有“讀”有“感”，夾敘夾議，以“感”為主，不要過多地抄錄原文。2.深入理解原文，領(lǐng)會實質(zhì)，抓一兩個方面寫感受，不要面面俱到。3.以練為主。訓(xùn)練初期評點可適當(dāng)多一些，具體一些，學(xué)生掌握方法、適應(yīng)上路后，可少評不評。

總之，只要我們在教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為核心，良好的自學(xué)習(xí)慣為宗旨，“學(xué)會學(xué)習(xí)”和“教是為了不教”的教學(xué)理想就一定會實現(xiàn)。