王號軍

中國的漢字文化歷史悠久，博大精深。了解漢字發(fā)展歷程，學(xué)習(xí)好漢字，是我們小學(xué)語文學(xué)習(xí)的首要任務(wù)，漢字不僅是學(xué)好語言的基礎(chǔ)，小學(xué)生具備良好的識字能力亦是對將來深入學(xué)習(xí)語文知識有著重要的作用。作為教師我們應(yīng)以多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生識字興趣，培養(yǎng)孩子們的識字能力，本篇文章會分析構(gòu)成小學(xué)語文知識教學(xué)的因素，根據(jù)學(xué)生群體不同，作出相應(yīng)的識字教學(xué)對策，既滿足了小學(xué)生日常學(xué)習(xí)需要，更提高了教師教學(xué)質(zhì)量。

一.識字教學(xué)的原因

小學(xué)語文教學(xué)之所以費時多、效率低。學(xué)生不能盡早的完成獨立閱讀的最大原因就是學(xué)生們的識字能力有限，導(dǎo)致理解能力更差。據(jù)以往的調(diào)查，一年級教材第一冊的識字量僅有200個左右。這個數(shù)量很難滿足學(xué)生的日常閱讀需求，為此，想讓學(xué)生早識字，多識字，提前做好閱讀就是我們的首要任務(wù)，以往的語文教學(xué)中，老師只要求學(xué)生看到生字會認(rèn)，會讀課文，大致讓學(xué)生們了解生字在文章中的意思。在新的科研教學(xué)摸索下，老師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念。積極引導(dǎo)學(xué)生們多識字，建造科學(xué)的識字體系，不斷發(fā)展與創(chuàng)新，努力改善識字教學(xué)方法，使學(xué)生在一年級就能多識字，從而攻克了小學(xué)生閱讀難的問題。

二.識字教學(xué)的意義

（一）有利于開闊小學(xué)生各學(xué)科的知識視野

漢字是小學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、學(xué)習(xí)新文化的基礎(chǔ)。開展小學(xué)生識字教學(xué)，加速了小學(xué)生吸收各學(xué)科知識文化，培養(yǎng)了學(xué)生實踐的能力，促進(jìn)了學(xué)生積極各科文化知識。

（二）培養(yǎng)學(xué)生探索實踐能力

學(xué)生們掌握了一定的識字方法，具備了一定的識字能力后，他們就會積極通過各種渠道認(rèn)字，增加自己的閱讀量。當(dāng)閱讀量累計到一定程度時，他們就會相互交流。例如在教室做簡報，大大激發(fā)了他們的實踐能力。

（三）培養(yǎng)小學(xué)生的健康學(xué)習(xí)心理

形成健康心理的重要時期就是在小學(xué)，如這個時期加強(qiáng)語文識字教學(xué)，學(xué)習(xí)中國的語言文化，不僅有利于提高小學(xué)生認(rèn)識新鮮事物、理解事物的能力，更能加快思維發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)生健康茁壯成長。

三.影響識字教學(xué)的因素

影響學(xué)生識字的因素主要有三方面：學(xué)校、家庭與社會。從學(xué)校來講，小學(xué)生尤其是剛開學(xué)不久的小朋友，對周圍環(huán)境還比較陌生，這時老師就應(yīng)該抓住這一起始階段，鼓勵孩子與他人多交際，可以讓學(xué)生制作自己的名片，相互交換，不僅認(rèn)識了好多字，還結(jié)實了好多朋友。家庭方面來說，父母是孩子的第一任老師，更應(yīng)該給孩子做良好的引導(dǎo)，給孩子樹立信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)性。社會上來說孩子出去后可以教他們學(xué)習(xí)路標(biāo)和街頭廣告的匾額。多多認(rèn)識漢字。逐步的讓孩子養(yǎng)成在各種場合學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

四.語文識字教學(xué)策略

有效實施識字教學(xué)，促進(jìn)識字教學(xué)的順利進(jìn)行，不僅需要改變教學(xué)模式，還需要教師選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，積極的引導(dǎo)學(xué)生們，調(diào)動學(xué)生高度的學(xué)習(xí)熱情，才能提高識字教學(xué)質(zhì)量。鑒于小學(xué)低、高年級學(xué)生的身體及心理特點都存在很大差異，本文進(jìn)行區(qū)別分析，提出以下教學(xué)策略：

（一）適用于低年級的識字教學(xué)策略

六，七歲的孩子，特別活潑好動，對身邊的一切都充滿了好奇。教師在進(jìn)行識字教學(xué)時，要特別注意學(xué)生的這一心理特點，在識字教學(xué)過程中，設(shè)計靈活多樣的教學(xué)形式，吸引孩子的注意力，讓學(xué)習(xí)在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行。增強(qiáng)記憶效果，提高學(xué)習(xí)效率。游戲是孩子們喜聞樂見的活動方式，把識字教學(xué)設(shè)計到游戲中，會有意向不到的效果，比如在教學(xué)“口耳目”時，書中就是配上圖片來更清楚明了的解釋其含義。老師就可以和學(xué)生一起設(shè)計游戲，在枯燥的學(xué)習(xí)過程中加深了學(xué)生對生字的記憶?；蛘呔幰恍﹥焊?，猜字謎，都會激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，巧妙的記生字。再可通過情境中認(rèn)字，比如教《登鶴雀樓》時，老師可利用多媒體，讓同學(xué)了解文中描寫的場景是怎樣的，孩子們處于興奮狀態(tài)，自然也容易認(rèn)識一些生字。玩是孩子的天性，讓小學(xué)低年級學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。如果老師在上課時總是板著臉，使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，教學(xué)效果未必好。興趣是最好的老師，讓學(xué)生在游戲中不知不覺的學(xué)到知識，這是最高明的授課方式

（二）適用于高年級的識字教學(xué)策略

高年級學(xué)生理解能力強(qiáng)，思維反應(yīng)更加敏捷，新事物適應(yīng)能力快，低年級的教學(xué)方式顯然不適合高年級了。教師要分析這個年齡孩子的心理特點。運用形式多樣的教學(xué)方法，開展語文識字教學(xué)。語文是母語教學(xué)，學(xué)習(xí)資源無處不在。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要擺脫課堂的束縛，鼓勵孩子們在交際、生活、閱讀中開發(fā)小腦識字?？蛇M(jìn)行閱讀能力競賽，小學(xué)語文課堂的教學(xué)內(nèi)容相對廣泛，教師可以鼓勵學(xué)生找些生僻字開展識字競賽，讓形式更多樣。競賽的同時老師和同學(xué)對學(xué)生的表現(xiàn)做出評價，學(xué)生可反復(fù)練習(xí)直至能全部掌握。課上課下相結(jié)合，切實改善小學(xué)生的識字教學(xué)現(xiàn)狀。