摘 要：傳統(tǒng)的法學(xué)教育只關(guān)注學(xué)生的理論知識(shí)教學(xué)，忽視了實(shí)踐教學(xué)，這與法學(xué)教育理念中以應(yīng)用能力塑造為目的的初衷相悖。所以，在教育教學(xué)改革不斷深入的背景下，法學(xué)教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，使學(xué)生能夠具備良好的實(shí)踐能力，為今后的實(shí)際應(yīng)用積累更多經(jīng)驗(yàn)。為此，本文簡(jiǎn)單探析了我國法學(xué)教育實(shí)踐教學(xué)模式的完善，希望可以為廣大同仁提供一些參考借鑒。

關(guān)鍵詞：法學(xué);教育實(shí)踐;教學(xué)

中圖分類號(hào)：D90-4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：2095-4379-（2019）26-0246-01

作者簡(jiǎn)介：呂辰龍（1995-），漢族，河南周口人，河南警察學(xué)院，本科生，研究方向：法學(xué)。

對(duì)法學(xué)教育實(shí)踐教學(xué)模式的改革創(chuàng)新是目前法學(xué)教育的重要工作，由于傳統(tǒng)教育模式下存在過于注重理論知識(shí)的現(xiàn)象，使得學(xué)生的實(shí)踐能力較弱，加上部分教師缺乏專業(yè)的教學(xué)能力，導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)技能無法得到有效提升。所以，就要求相關(guān)的教育工作者可以結(jié)合實(shí)際的情況，采取有效的措施來優(yōu)化和完善法學(xué)教育實(shí)踐教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平提升。

一、法學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式概述

法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的目的就是為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，保證學(xué)生可以將所學(xué)的理論知識(shí)靈活運(yùn)用于我們的生活當(dāng)中。法學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式則是教學(xué)通過結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，來創(chuàng)設(shè)或者模擬相應(yīng)的理論知識(shí)運(yùn)用場(chǎng)景，使學(xué)生能夠在不斷的鍛煉中提高自己的實(shí)踐能力。通過法學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式的運(yùn)用，學(xué)生不僅能夠加深對(duì)于知識(shí)的理解和掌握，也有助于他們?cè)诿鎸?duì)實(shí)際問題時(shí)靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決生活中的一些問題，促使他們的法律專業(yè)能力得到提升。

二、我國法學(xué)教育現(xiàn)狀

（一）師生交流少，教學(xué)方法單一

在法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該和學(xué)生盡可能多進(jìn)行交流與互動(dòng)，促使學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來，同時(shí)教師也能夠結(jié)合互動(dòng)情況來調(diào)整教學(xué)策略，保證教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)效性。但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多教師都是直接向?qū)W生灌輸一些理論知識(shí)，并且為了可以完成教學(xué)進(jìn)度，忽視課堂的互動(dòng)與交流，這種教學(xué)模式下學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解就會(huì)比較差[1]。而實(shí)踐教學(xué)就會(huì)逐漸成為教師的實(shí)踐，這與教學(xué)的本意相悖，無法有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

（二）實(shí)踐課時(shí)間有限，不能滿足學(xué)生的需求

由于法學(xué)知識(shí)點(diǎn)較多，很多高校在法學(xué)實(shí)踐課的設(shè)置上相對(duì)比較少，教師在課堂教學(xué)的過程中也會(huì)很少給予學(xué)生充分的實(shí)踐時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生能夠?qū)嵺`的機(jī)會(huì)少之又少。同時(shí)，在發(fā)展實(shí)踐目標(biāo)的過程中并沒有比較多的培訓(xùn)項(xiàng)目和實(shí)踐課程，這樣就會(huì)影響到學(xué)生應(yīng)用能力的提高，對(duì)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)能力提高產(chǎn)生一定的阻礙。

三、完善我國法學(xué)教育實(shí)踐教學(xué)的措施

（一）構(gòu)建完善的保障體系

近些年來，法學(xué)教育改革不斷深入，但由于缺乏有效、完善的實(shí)踐教學(xué)保障體系，使得法學(xué)教育實(shí)踐教學(xué)在落實(shí)中受到一些影響。因此，若想保證法學(xué)教育理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有效結(jié)合，就必須先構(gòu)建完善的保障體系，為實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施提供重要的支持，如建立各項(xiàng)制度、實(shí)踐教學(xué)基地等，避免實(shí)踐教學(xué)模式流存于形式，無法充分發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值，從而影響到學(xué)生的實(shí)踐能力[2]。

（二）轉(zhuǎn)變教育觀念，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合

傳統(tǒng)的法學(xué)教育與大多數(shù)學(xué)科的教育有著很大的相似性，就是比較強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的灌輸，很多時(shí)候都是采取理論化教育的方式來開展教學(xué)活動(dòng)。但是法律教育的目的是為了能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)更多的專業(yè)化人才，學(xué)生需要具備較強(qiáng)的理論知識(shí)基礎(chǔ)與實(shí)踐能力。所以，相關(guān)的教育工作者應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，在實(shí)際的教學(xué)過程中重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，以此來培養(yǎng)更多的法律專業(yè)優(yōu)秀人才，滿足我國法制建設(shè)的需求。另外，還應(yīng)該需要對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)體系等進(jìn)行改革，以此來進(jìn)一步優(yōu)化法學(xué)教育人才培養(yǎng)體系，為我國法學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（三）重視學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

實(shí)踐性教學(xué)的主體是學(xué)生，所以教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該重視學(xué)生自主性的充分發(fā)揮，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)后去自我實(shí)踐。在這個(gè)過程中，教師要充當(dāng)一名引導(dǎo)者、組織者的身份，要讓學(xué)生能夠在自我實(shí)踐的過程中獲得成長，深刻理解所學(xué)的知識(shí)，為今后解決實(shí)際問題打下良好的基礎(chǔ)[3]。另外，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，使學(xué)生可以在不斷的實(shí)踐、總結(jié)與反思的過程中去創(chuàng)新，提高學(xué)生理解、分析、解決問題的能力，使其可以靈活運(yùn)用所掌握的知識(shí)解決實(shí)際問題。

四、結(jié)束語

綜上所述，在法學(xué)教育中實(shí)踐教學(xué)模式的運(yùn)行具有至關(guān)重要的作用，對(duì)學(xué)生的法律職業(yè)技能提升有著積極影響。然而，從我國當(dāng)前法學(xué)教育實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀來看，依然存在著一些缺陷與不足，而這也在很大程度上影響了法學(xué)教育目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)，所以需要相關(guān)的教育工作者可以結(jié)合實(shí)際的情況來采取針對(duì)性的措施來完善當(dāng)前法學(xué)教育實(shí)踐教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平提高。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]邢綃紅.我國高校法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策——以診所式法律教育模式為視角[J].黑龍江高教研究，2015（4）：146-148.

[2]邵文濤.我國本科法學(xué)教育中實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與運(yùn)行[D].山東師范大學(xué)，2017（6）：14-15.

[3]李健.試論我國高校法學(xué)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革與完善[J].理論界，2016（7）：182-183.