施娟娟 顧偉

【摘 ? 要】 ?選修課程的開發(fā)是職業(yè)學(xué)校課程改革的需要。就如何開發(fā)一門以“能力本位、工學(xué)一體，有效培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力”的選修課程，作者對(duì)南通地區(qū)14所中高職職業(yè)學(xué)校進(jìn)行了調(diào)研。本文從課程開發(fā)的目的和意義、目前各職業(yè)學(xué)校選修課程存在問題、開發(fā)的選修課程特點(diǎn)和職業(yè)學(xué)校開設(shè)的選修課程調(diào)研四個(gè)方面進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】 ?選修課程;職業(yè)體驗(yàn)課程包;調(diào)研

一、課程開發(fā)調(diào)研目的和意義

《電工安全用電常識(shí)》職業(yè)體驗(yàn)課程包是我校教師自主開發(fā)的一門網(wǎng)絡(luò)選修課程，該課程包的實(shí)施能進(jìn)一步拓展學(xué)生興趣愛好，拓寬知識(shí)面，提升多方面實(shí)踐能力，促進(jìn)綜合素養(yǎng)的培育。通過開發(fā)與實(shí)施《電工安全用電常識(shí)》課程包，了解中等職業(yè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)選修課程的開發(fā)與實(shí)施現(xiàn)狀，總結(jié)出中等職業(yè)學(xué)校選修課程開發(fā)與實(shí)施的策略，初步構(gòu)建出中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)選修課程開發(fā)與實(shí)施的模式。通過開發(fā)與實(shí)踐，為后續(xù)開發(fā)其它電子電工專業(yè)職業(yè)體驗(yàn)課程資源奠定基礎(chǔ)。

1.形成學(xué)校課改特色。開發(fā)職業(yè)體驗(yàn)課程包建設(shè)是職業(yè)學(xué)校課程改革的需要，是職業(yè)學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)改革的需要，也是職業(yè)學(xué)校自身發(fā)展的需要，是學(xué)校向特色發(fā)展的一個(gè)機(jī)遇。開發(fā)職業(yè)體驗(yàn)課程包，有助于職業(yè)學(xué)校選修課程選擇的多樣化。

2.促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。開發(fā)職業(yè)體驗(yàn)課程包，教師必須熟悉人才培養(yǎng)方案，了解相關(guān)課程結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)開發(fā)課程技能，召開會(huì)議提升團(tuán)隊(duì)合作意識(shí);同時(shí)，通過開發(fā)職業(yè)體驗(yàn)課程包也更新了教師教學(xué)理念，提高了教師職業(yè)素養(yǎng)，形成了一個(gè)研究型教師團(tuán)隊(duì)，因此也是教師自我成長過程。職業(yè)體驗(yàn)課程包的開發(fā)實(shí)施，是一個(gè)教師不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程，通過教師開發(fā)職業(yè)體驗(yàn)課程包，使教師不斷更新專業(yè)結(jié)構(gòu)、提升專業(yè)水準(zhǔn)，獲得專業(yè)持續(xù)發(fā)展。所以，選修課程開發(fā)成為推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。

3.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。職業(yè)體驗(yàn)課程包的實(shí)施，改變職業(yè)學(xué)校教學(xué)模式，學(xué)校通過選擇學(xué)習(xí)職業(yè)體驗(yàn)課程，有助于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化層次差距大、發(fā)展不均衡，單純選擇國家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的必修課程，不符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的要求。職業(yè)體驗(yàn)課程包是一門選修課程，學(xué)生按照自己的文化層次、興趣愛好和發(fā)展要求，來選擇自己喜歡的課程。從而促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，最大程度地滿足學(xué)生求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、目前選修課程存在問題

通過對(duì)南通地區(qū)的職業(yè)學(xué)校電子電工專業(yè)的選修課程調(diào)研發(fā)現(xiàn)，中等職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)課程改革，構(gòu)建了“必修課程+ 選修課程”的課程模式，這對(duì)必修的專業(yè)課程來說，已經(jīng)基本完成。而中等職業(yè)學(xué)校的選修課程，特別是專業(yè)選修課程，仍然采用傳統(tǒng)的教材、傳統(tǒng)的教學(xué)方式、傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法。資料表明，中職學(xué)校選修課程在實(shí)施過程中存在以下問題：

1.教材匱乏，版本陳舊。選修課程的教材和國家規(guī)定的新標(biāo)準(zhǔn)相符合，不能及時(shí)滿足行業(yè)、企業(yè)高速發(fā)展等需要。而教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，很難創(chuàng)新。

2.教材內(nèi)容陳舊。目前大部分學(xué)校的選修教材偏重于理論知識(shí)的傳授，課程內(nèi)容偏多，教師教學(xué)進(jìn)還是按傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生根本沒有學(xué)習(xí)的興趣，因此效果比較差。

3.沒有彰顯課程和學(xué)生為主體的特征。職業(yè)體驗(yàn)課程包的特征應(yīng)該具有實(shí)踐性、應(yīng)用性，課程要以項(xiàng)目和任務(wù)為主，教學(xué)要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，課程的選擇要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前的選修課程中理論內(nèi)容偏多，實(shí)踐內(nèi)容幾乎沒有或偏少，更沒有實(shí)際實(shí)例和動(dòng)手操作的內(nèi)容，忽視學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中做”的教學(xué)理念，這嚴(yán)重制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)乏味枯燥，學(xué)生昏昏欲睡。

三、課程開發(fā)的特點(diǎn)

具有職業(yè)體驗(yàn)特點(diǎn)的課程包是指一門完整選修課程或一個(gè)獨(dú)立且完整的課程章節(jié)，以體驗(yàn)式教學(xué)形式為主，結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，包括理論培訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)的課程內(nèi)容。對(duì)應(yīng)國家職業(yè)分類中各類職業(yè)、適合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)和技能，均可作為課程開發(fā)選題范圍?！峨姽ぐ踩秒姵ＷR(shí)》是職業(yè)學(xué)校電類基礎(chǔ)課程中部分內(nèi)容，主要介紹有關(guān)人體觸電常識(shí)、安全用電、觸電急救和照明用電等方面的知識(shí)，是電類專業(yè)課程后續(xù)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。開發(fā)的《電工安全用電常識(shí)》課程包具有以下的特點(diǎn)：

1.典型性。能夠?qū)⑾嚓P(guān)職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)文化以及職業(yè)道德等融于項(xiàng)目之中，開發(fā)的課程具有一定的職業(yè)典型性，能夠反映相應(yīng)職業(yè)特點(diǎn)。

2.普適性。新開發(fā)的課程沒有特殊的專業(yè)基礎(chǔ)要求，適合職業(yè)學(xué)校各專業(yè)學(xué)生“零基礎(chǔ)”選修學(xué)習(xí)。

3.短小性。開發(fā)的課程要求容量小、學(xué)時(shí)短，便于學(xué)生利用較少課時(shí)完成體驗(yàn)學(xué)習(xí)。一個(gè)“課程包”可由一個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目組成，總學(xué)時(shí)以16學(xué)時(shí)或32學(xué)時(shí)左右為宜（每16個(gè)學(xué)時(shí)為1個(gè)學(xué)分）。

4.易學(xué)性。開發(fā)的課程內(nèi)容盡量簡單、易學(xué)能做，學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠取得較明顯的學(xué)習(xí)成果，獲得成功的體驗(yàn)感，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

四、選修課程開設(shè)情況調(diào)研

經(jīng)過對(duì)南通地區(qū)14所中高職職業(yè)學(xué)校調(diào)研，職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)方案中開設(shè)課程包括公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)技能課程，公共基礎(chǔ)課程又包括必修課程和選修課程。公共基礎(chǔ)課程的選修課程開設(shè)了《禮儀》《書法》《普通話》《應(yīng)用文寫作》《創(chuàng)新教育》《心理健康》《書法》《美術(shù)欣賞》等課程，而專業(yè)技能課程的選修課程包括了《電工安全用電常識(shí)》《物理》《家用電器安裝與維修》等專業(yè)相近或普適性較高的課程?！峨姽ぐ踩秒姵ＷR(shí)》作為一門專業(yè)選修課程，適用人群廣，場合普及，選修的學(xué)生也比較多。尤其是在國外，電工安全用電常識(shí)作為一種基礎(chǔ)常識(shí)，每個(gè)人都需要培訓(xùn)和掌握。因此，在職業(yè)學(xué)校中開展《電工安全用電常識(shí)》選修課程很有必要。

我校開發(fā)的《電工安全用電常識(shí)》選修課程，能更好地服務(wù)于職業(yè)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，是一門適合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)選修課程。通過開發(fā)，最終把《電工安全用電常識(shí)》職業(yè)體驗(yàn)課程包制作成一門知識(shí)簡單、易學(xué)，內(nèi)容典型、實(shí)用的項(xiàng)目化網(wǎng)絡(luò)課程資源，并作為職業(yè)學(xué)校的一門選修課程，供電類專業(yè)和非電類專業(yè)學(xué)生以及社會(huì)培訓(xùn)人員的自主學(xué)習(xí)或教學(xué)使用。通過學(xué)習(xí)《電工安全用電常識(shí)》選修課程，讓學(xué)生在強(qiáng)化和鞏固本專業(yè)職業(yè)技能學(xué)習(xí)的同時(shí)，通過體驗(yàn)一個(gè)項(xiàng)目、了解一門職業(yè)、感受一種文化，進(jìn)一步拓展學(xué)生興趣愛好，拓寬知識(shí)面，提升多方面實(shí)踐能力，促進(jìn)綜合素養(yǎng)的培育。