梁娟

在初中英語教學(xué)中，教師要提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生結(jié)合寫作實(shí)踐，提高寫作水平并不容易。教師要發(fā)揮自己的聰明才智，針對教學(xué)中的困境，切實(shí)提高初中生的寫作能力。

一、重視英語單詞的日常積累

在初中生英語寫作能力的訓(xùn)練過程中，教師要重視學(xué)生單詞的積累，就好像讓學(xué)生儲(chǔ)備寫作的大米。在初中學(xué)生英語考試來說，首先要過的就是單詞的關(guān)。學(xué)生的單詞的詞匯量一定要過關(guān)。學(xué)生考試的時(shí)候一定要給出相應(yīng)的單詞的字?jǐn)?shù)的限制，只有完成相應(yīng)的字?jǐn)?shù)的寫作，才是符合文章要求的寫作。教師然后才能要求學(xué)生為文章增添枝葉，豐富寫作的內(nèi)容等。那么，初中英語教師怎樣才能提高學(xué)生英語的詞匯量呢？教師經(jīng)過觀察和研究，總結(jié)出高效的方式還在于在日常教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化和監(jiān)督，這樣才能保證學(xué)生日常積累的單詞的量的增加。

教師要引導(dǎo)學(xué)生自主聽寫和默寫。單詞的記憶要學(xué)生靜下心來學(xué)習(xí)，保證學(xué)生不被打擾，形成對單詞的最深刻的記憶。聽寫和默寫是最適合的方法。教師要強(qiáng)化對學(xué)生的監(jiān)督，可以定期在班級(jí)開展英語單詞的聽寫的訓(xùn)練的活動(dòng)，也可以給學(xué)生劃定一定的單詞量，組織學(xué)生開展單詞的默寫比賽，看哪些學(xué)生在最快的時(shí)間內(nèi)，能夠默寫出最多的單詞。教師運(yùn)用比賽的方式，能夠激發(fā)學(xué)生單詞記憶的興趣，提高學(xué)生的記憶的效率。

教師為了提高學(xué)生單詞聽寫的趣味性，還可以將一些單詞的形式和發(fā)音類似的組織在一起，讓學(xué)生進(jìn)行繞口令的游戲，來讓學(xué)生提高聽寫的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。教師可以組織學(xué)生記憶一個(gè)單詞的時(shí)候，也要記憶并聽寫類似的單詞，讓單詞聽寫不再是枯燥和乏味的事情，提高學(xué)生的單詞的積累的量，為學(xué)生今后的英語寫作打好堅(jiān)實(shí)的詞匯的基礎(chǔ)。

二、通過聽、說、讀、寫來促進(jìn)學(xué)生寫的訓(xùn)練

教師要重視學(xué)生聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，重視聽和讀是輸入的過程，說和寫是輸出的過程，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多聽一些錄音資料，多收聽一些廣播節(jié)目，多觀看一些電視節(jié)目，閱讀一些精彩的英語的故事和英語的短文等，讓學(xué)生領(lǐng)略英語的精華，為學(xué)生今后的英語寫作打好基礎(chǔ)。例如，初中英語教師可以讓學(xué)生記憶一些重點(diǎn)的詞語，精彩的句型，格言警句等，反復(fù)記憶，反復(fù)朗讀，舉一反三，讓學(xué)生內(nèi)化自己的語言，讓學(xué)生為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。此外，在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多說說，為學(xué)生提供說的環(huán)境。教師可以在學(xué)生課前熱身的時(shí)候，采用學(xué)生一分鐘自由表達(dá)自己的心聲的形式，讓學(xué)生自由表達(dá)自己的想法。教師還可以在教學(xué)的時(shí)候，為學(xué)生創(chuàng)造感興趣的情境，提供學(xué)生有話可以說的情境，引導(dǎo)學(xué)生鍛煉自己的表達(dá)能力。教師可以組織學(xué)生英語興趣小組，組織學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流，改寫課文或者縮寫課文，提高學(xué)生的閱讀理解的能力，重視學(xué)生小組之間相互影響。教師還可以讓學(xué)生熟讀課文，經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生來找到學(xué)習(xí)資料的主題的句子等，縮寫的時(shí)候能夠參考主題句，并學(xué)會(huì)糅合進(jìn)自己的語言中去等。教師就是要經(jīng)過這樣的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，來促進(jìn)學(xué)生寫的訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫的能力。

三、重視激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生寫作的熱情

教師可以給學(xué)生提供一些精美的圖片，或者給學(xué)生提供一些感興趣的話題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與，積極表達(dá)自己的想法。教師對待學(xué)生表達(dá)的錯(cuò)誤要寬容對待，對學(xué)生寫作中的精彩的句子和短語，對待學(xué)生寫作中的獨(dú)特的地方教師要加以表揚(yáng)，對學(xué)生寫的好的范文，教師可以印發(fā)給學(xué)生欣賞，激勵(lì)學(xué)生持續(xù)高效率地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生寫作的激情。

初中生的寫作能力是在長期的寫作實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)起來的。初中英語教師可以讓學(xué)生每天寫一兩句話，或者針對每天學(xué)習(xí)的課文進(jìn)行改寫、縮寫、擴(kuò)寫等寫作的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生不斷豐富自己的語言，逐漸帶領(lǐng)學(xué)生寫英語的日記、隨筆等，帶領(lǐng)學(xué)生一起寫教師提供的話題等，逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成熱愛寫作的好的習(xí)慣，引領(lǐng)學(xué)生長期堅(jiān)持英語寫作。

四、英語教師要堅(jiān)持及時(shí)批改反饋

教師可以組織學(xué)生之間相互批改英語作文，這樣可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)同伴的英語作文的亮點(diǎn)，也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，提高學(xué)生的英語寫作的水平。教師的批改要及時(shí)到位，并及時(shí)將自己的批改的結(jié)果反饋給學(xué)生，指出學(xué)生作文的共性的錯(cuò)誤，典型的問題進(jìn)行講評。教師可以對學(xué)生錯(cuò)誤多的地方進(jìn)行集中地講解，讓學(xué)生在投影下進(jìn)行改錯(cuò)的訓(xùn)練等，讓學(xué)生注意到避免類似問題的再出現(xiàn)。教師還可以將學(xué)生的優(yōu)秀作文發(fā)給學(xué)生看，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，點(diǎn)燃學(xué)生的寫作的熱情。

五、教師要采用不同的教學(xué)方法，立足過程指導(dǎo)

教師要導(dǎo)向?qū)W生寫作的體驗(yàn)，教師要通過教學(xué)，讓學(xué)生明白，英語寫作水平的提高是語言學(xué)習(xí)綜合能力提高的必經(jīng)之路，要一步步踏實(shí)進(jìn)取，不是瞬息可就的。教師要在學(xué)生英語寫作的過程中，給學(xué)生更多的提示和幫助，幫助學(xué)生表達(dá)自己的思想，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用合適的語言，獲得寫作的樂趣，形成學(xué)生持續(xù)寫作的動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的寫作能力。

六、教師要關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，滿足學(xué)生的需求，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的寫作

教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過英語寫作來表達(dá)自己的思想，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。教師要整合學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)，選擇來自學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容，開展學(xué)生寫作的訓(xùn)練。教師還要把握學(xué)生的心理變化，滿足不同階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理的需求，給學(xué)生創(chuàng)造自由創(chuàng)作的空間，鼓勵(lì)學(xué)生搭建自我的空間，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，塑造學(xué)生的品質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

總之，初中英語教師要發(fā)揮自己的聰明才智，在教學(xué)中努力改革，積極創(chuàng)新，探究出適合學(xué)生實(shí)際的提高學(xué)生寫作水平的方法和策略。