盧慧蓉

【摘 ? 要】 ?音樂是審美的藝術(shù)，是怡情的藝術(shù)，更是精神上的愉悅與啟迪?？鬃釉唬骸耙骑L易俗，其善于樂”，音樂大師貝多芬也曾言：“音樂應當使人類的精神爆發(fā)出火花”，從古至今，從東方古國到浪漫西方，音樂在人類歷史上都發(fā)揮著不可替代的作用。音樂不僅能陶冶情操、凈化心靈，也可以啟迪人的智慧，豐富人的情感，促進人的全面發(fā)展。如今，隨著義務教育和新課改的逐漸深入，審美教育越來越受到各地學校的重視，而音樂作為審美教育的一種，對其進行改善更是刻不容緩。本文就小學音樂與審美教育的關(guān)系、以及如何在小學音樂教學中進行審美教育提出相應措施。

【關(guān)鍵詞】 ?小學音樂;審美教育

音樂是反映人類現(xiàn)實生活情感的一種藝術(shù)，既有審美的作用，也具有情感的愉悅。大而言之，音樂是一種抽象的藝術(shù)，它不似繪畫、書法等藝術(shù)，可以以畫板或文字為載體，音樂以聲音傳達，以旋律輸出，無法用直觀、具體可見的形式去呈現(xiàn)，它只能感受;但小而言之，音樂對每個人來說又是具體的，因為每個人對音樂都有自己的想法和體驗，每個人所產(chǎn)生的情感觀照是不同的。所以，音樂本身就是一種大美。在小學教學中，以音樂為媒介，向?qū)W生傳遞審美是非常合適可行的，小學教育中，通過音樂美的教育的傳遞，不僅能陶冶情操、凈化心靈，也能提升學生的審美能力以及審美判斷力，健全學生的品格，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的人才。

一、小學音樂與審美教育的關(guān)系

所謂審美教育，是指以藝術(shù)和各種美的形態(tài)作為具體的媒介手段，培養(yǎng)人認識美、熱愛美、創(chuàng)造美的能力與態(tài)度的教育。由此可見，一方面，對學生審美教育的啟迪與培養(yǎng)與藝術(shù)息息相關(guān)，而音樂作為一種重要的藝術(shù)門類，在小學音樂教學中，更應該受到重視。

其次，音樂與審美教育相互影響、相互促進。音樂促進審美能力的提升。音樂是審美的藝術(shù)，音樂是以聲音和旋律為媒介進行傳遞的。聽一段音樂，每個人的感受也都不一樣，而人的內(nèi)心感受正是由音樂激發(fā)的審美情感的啟迪，因此，隱約可以促進人們審美能力的提升。而且，音樂本身就是一種美，通過聆聽音樂，可以喚醒美、體悟美。同樣，審美能力的培育也離不開音樂，審美的提高會促進人們對音樂的體悟，人們對美的感知敏感了，也會對作為審美對象的音樂敏感，因此，人們可以更加體會到音樂的情感，音樂的精神，音樂的內(nèi)涵與意蘊，音樂的意境與靈魂。

二、激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)美的情景

在小學音樂教學中，音樂與審美教育相互促進、相互影響，將審美教育貫穿于音樂教學中，培養(yǎng)學生的美感勢在必行。因此，如何讓在小學音樂教學中進行審美教育非常重要。興趣是最好的老師，一方面，學生對歌曲熟悉，卻對樂器以及音樂的發(fā)展史不熟悉，所以，老師可以對這方面的知識進行適當?shù)难a充，給學生講述中西方音樂的發(fā)展史，讓學生了解深遠博大的音樂文化與藝術(shù)經(jīng)典，而且，樂器是豐富多樣的，老師可以給學生介紹中國的古典樂器和西方的西洋樂器，讓他們看樂器的圖片，欣賞樂器的聲音。

另一方面，培養(yǎng)學生對音樂的興趣十分有必要。一般而言，對大部分老師來說，在課堂上單純的教學生唱歌就可以，老師對學生的要求也只是學會唱就可以，并沒有對某首歌進行過深的剖析。而對于小學生來說，好奇心、新鮮感是學習的催化劑，因此，老師在課堂上進行適當?shù)膶?，營造良好的氛圍和審美情景是非常重要的。例如：著名歌曲《雪絨花》是電影《音樂之聲》的插曲，老師在教學生學習這首歌時，可以利用多媒體資源，為學生播放該影片的片段，視覺藝術(shù)與聽覺藝術(shù)相結(jié)合，更能打動人心，吸引學生的關(guān)注，打造良好的審美情，進而達到良好的教學效果。接著，老師可以給學生講解這首歌的歌詞，給學生形成良好的審美觀照，《雪絨花》的歌詞雖短小精悍，卻優(yōu)美動人，意蘊深遠，雪絨花潔白明亮，主人公贊頌雪絨花之美，也表達了對祖國的美好祝愿。通過營造審美情景，解釋審美內(nèi)涵，讓課堂內(nèi)容更加的豐富生動，也使學生學有所得。

三、深入引領(lǐng)，體悟美的情感

通過審美意境的營造，使學生初步感受到音樂的旋律、聲調(diào)，但這些遠遠不夠，老師最后要做的就是引領(lǐng)學生體會美的情感，在小學的音樂課堂上，老師可以與學生多多進行交流互動，讓他們說出音樂中最能打動他們的地方，老師也可以利用起身邊的一切教學資源，可以讓學生進行音樂劇的演繹，或者通過音樂的合唱老激發(fā)他們的審美情感，挖掘?qū)徝酪馓N和審美內(nèi)涵。

例如：《送別》是一首溫暖感傷的歌曲，在學習這首歌時，老師可以讓學生閉上眼睛，用心感受，用心聆聽，讓他們隨著旋律的起伏感受內(nèi)心的觸動，體會音樂中的情感變化，接著，鼓勵學生積極分享，鑒賞歌曲，講講這首歌帶給他們的感受，談談他們最受觸動的部分和這首歌所包蘊的情感，深入體會這首歌的美感和帶給他們的心靈觸動。

總之，音樂是美的藝術(shù)，是怡情的藝術(shù)。音樂是一種美的觀照，不僅能調(diào)節(jié)人的情緒，陶冶情操，使浮躁的心靈得到寧靜，也能健全人的品格，凈化人的品性。朱光潛先生曾提出“人生藝術(shù)化”的高尚境界、高雅情懷，而音樂就是一門高雅的藝術(shù)，通過音樂，可以指引人們有一個更高的境界，體會更純粹的心靈與情感，使人們有一個更加藝術(shù)化的人生。因此，將審美教育貫穿于小學音樂教學之中，促使小學生對美的體驗、對藝術(shù)的追求有一個初步的萌芽，同時將這些啟迪融入到生活與學習之中，促進學生的全面發(fā)展，讓他們更好地成長。

【參考文獻】

[1]陳金芳.讓心靈與美共棲——小學音樂教學中審美教育的滲透策略分析[J].《華夏教師》，2015（8）：49-49.

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