顧黎花

學(xué)校是傳道授業(yè)解惑的場所，更是傳播正確的人生觀、世界觀和價值觀的重要基地，對學(xué)生進(jìn)行良好的德育教育是學(xué)校的職責(zé)所在。班級文化是學(xué)校德育文化的重要組成部分，它可以凝聚教育力量，純潔、優(yōu)良的班級文化對學(xué)生形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)奠定了扎實的文化基礎(chǔ)，所以，班級文化建設(shè)已經(jīng)成為學(xué)校開展德育工作十分重要的一部分內(nèi)容。學(xué)生在校的大部分時間都是在班級里進(jìn)行學(xué)習(xí)交流活動的，因此，這個時間段，班級管理工作是否到位就顯得尤為重要，教師更要發(fā)揮好自身的班級管理職責(zé)。所有的學(xué)校對班級管理都是十分重視的，所以老師們也要從學(xué)生身心得到健康發(fā)展出發(fā)，不斷提升所在班級的文化品質(zhì)，探索和發(fā)展符合當(dāng)前班級管理和學(xué)生需要的班級文化，打開德育工作新局面。

一、構(gòu)建班風(fēng)文化，將班級文化活動的組織權(quán)交給學(xué)生

良好的班級文化和校園環(huán)境能夠創(chuàng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，還能凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操。所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極開展文明校園創(chuàng)建活動，同時在校園內(nèi)也同步開展文明班級的評比，讓班級文化滲透到每一個學(xué)生心中。

讓班上的每一個學(xué)生都積極參與到文明校園、文明班級的創(chuàng)建中來，為提升班級文化出謀劃策，例如，組織學(xué)生提升班級文化氛圍一起裝扮教室，可以在教室里張貼勵志勤學(xué)的名人名言、懸掛“社會主義核心價值觀”的貼畫，在板報上設(shè)置“班級榮譽榜”專區(qū)，同學(xué)們展開評比，讓那些刻苦學(xué)習(xí)、誠實守信、助人為樂、熱愛祖國和集體的同學(xué)受到表揚和表彰，樹立典型，發(fā)揮優(yōu)秀班級文化的示范引領(lǐng)作用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)，提升學(xué)生的道德品質(zhì)?？梢约訌妭鹘y(tǒng)文化教育，組織開展傳統(tǒng)名篇名著的引導(dǎo)教育、古詩文的鑒賞等活動，讓孩子們汲取傳統(tǒng)文化的涵養(yǎng)，提升中華文化的鑒賞和傳承能力，為他們良好思想道德品質(zhì)的形成奠定扎實的文化基礎(chǔ)。同時，還可以定期組織學(xué)生觀看愛國主義和人文情懷為主旋律的影片，多管齊下加強道德品質(zhì)教育。最后，學(xué)校還可以完善器樂室、廣播室、宣傳欄等基礎(chǔ)陣地，打造一個良好的校園文化的傳播基地。以班級為本、以學(xué)生為本，讓每一個學(xué)生參與其中，穿校服、唱校歌、背校訓(xùn)。

二、構(gòu)建班級文化，將班級文化建設(shè)權(quán)交給學(xué)生

為了使學(xué)生的道德素養(yǎng)和班級綜合管理能力能夠得到全面提升，教師可以充分征求同學(xué)們的意見，組織開展符合同學(xué)們身心健康發(fā)展的集體活動，有效鍛煉同學(xué)們的語言表達(dá)能力和管理能力，彰顯班級管理自治這一文化特性。例如組織開展班干部競選活動。這樣可以充分挖掘?qū)W生特長，讓孩子們也能得到相互交流，認(rèn)真學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點，避免他人的不足在自身體現(xiàn)。通過競爭和展現(xiàn)產(chǎn)生的班干部，會更有責(zé)任心，開展班級工作也會更認(rèn)真，更能得到同學(xué)們的信任和支持。課間，可以開展一些學(xué)習(xí)幫教活動，讓班干部帶頭，好生帶差生，提升班干部的領(lǐng)導(dǎo)能力，強化責(zé)任意識，同時還能給班級營造一個比學(xué)趕幫超的良好學(xué)習(xí)氛圍。

老師們也可以經(jīng)常性地指導(dǎo)班干部開展詩詞大會、趣味運動會、小型辯論賽等活動，讓孩子們在學(xué)習(xí)中提高、游戲中發(fā)展，有效提升教學(xué)效率。教師還可以設(shè)立一個公眾號，適當(dāng)?shù)匕l(fā)表一些文章，然后讓學(xué)生自由地在公眾號進(jìn)行發(fā)言和討論，通過這樣的方式，落實德育教育。除此之外，教師還可以開展一些有針對性的教育專題活動，加強學(xué)生的愛國主義、集體主義等意識，幫助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)，多讓學(xué)生參加社會實踐活動，比如志愿者服務(wù)等，通過實踐，讓學(xué)生銘記“我為人人、人人為我”等優(yōu)秀道德品質(zhì)。讓孩子們明白優(yōu)秀的道德品質(zhì)是做人的根本，時時事事都要彰顯道德的力量。

三、構(gòu)建班風(fēng)文化，將班風(fēng)培育權(quán)交給學(xué)生

創(chuàng)建一個尊師、愛班、勤學(xué)守紀(jì)的濃厚班級文化氛圍，對整個班級的學(xué)生素質(zhì)有著至關(guān)重要的影響，其中班風(fēng)建設(shè)是班級文化的核心，班風(fēng)的好壞決定了班級文化的成敗。在班級中，每一位學(xué)生都應(yīng)該做班級的主人，實行民主化管理，學(xué)生們積極參與到班級管理中來，充分調(diào)動每位同學(xué)的主觀能動性，為班級出力的同時，鍛煉自己的能力激發(fā)自己的潛能。

例如，在班級文化建設(shè)中，教師組織學(xué)生們開展以“我愛我家”、“真誠合作、團結(jié)協(xié)作”、“誠信對我說”等為主題班會，主題班會的內(nèi)容緊緊圍繞學(xué)生的實際生活進(jìn)行闡述，解決學(xué)生的具體問題，讓學(xué)生對這些精神有自己的領(lǐng)悟，從而落實到自己的學(xué)習(xí)生活中;除此之外，還可以開展“班級大發(fā)現(xiàn)”的活動，讓學(xué)生根據(jù)實地考察、采訪以及上網(wǎng)等方式，將社會上一些良好的現(xiàn)象做成班級報，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

總而言之，德育課程相對于其他的課程來說，其體驗性以及實踐性都很強。因此，在德育教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際生活，建立和諧的教學(xué)環(huán)境，另一方面，在進(jìn)行德育教育時，要充分理解和發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，多和學(xué)生交流溝通，營造和諧、融洽、良好的學(xué)習(xí)氛圍，豐富班級文化，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，讓德育教育的效果得到充分彰顯。