梁劍輝

【摘 ? 要】 ?沒(méi)有對(duì)孩子的愛(ài)，就沒(méi)有教育?？梢哉f(shuō)，老師是蠟燭，點(diǎn)燃孩子們心中的希望，并且照亮他們的人生。在平凡的教育教學(xué)中，我們要學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)項(xiàng)，抓住每一個(gè)教育良機(jī)，尊重、鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)他們的自信心，使他們?cè)趷?ài)的教育中成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】 ?愛(ài);自信;寬容

作為一名教師，我常常提醒自己要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，用心教育好每一個(gè)學(xué)生，讓他們?cè)趪?yán)寬有度的師愛(ài)中快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展。那么，在德育工作中，如何才能達(dá)到這種教書育人的效果呢？

一、以身作則，以德引導(dǎo)孩子豎起正確的人生價(jià)值觀

學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力。在學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生最常模仿的人，一個(gè)是他們認(rèn)同、相信并且崇拜的人;一個(gè)是與他們的生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)的人。在學(xué)生的家長(zhǎng)把孩子交給教師傳道授智的時(shí)候，學(xué)生對(duì)教師已經(jīng)有天然的不可分割關(guān)系并心帶崇拜感，他們的知識(shí)是要向教師學(xué)習(xí)的;并且教師是與學(xué)生非常相近的人，特別是班主任，班主任需要引導(dǎo)學(xué)生做人、學(xué)習(xí)、教導(dǎo)學(xué)生生活，學(xué)生日日與教師相處，可謂是與教師最親近的人。如果教師沒(méi)有良好的道德修養(yǎng)、高尚情操、高雅舉止就會(huì)成為學(xué)生“壞”的模仿對(duì)象;反之，則會(huì)成為學(xué)生“好”的模仿對(duì)象。于是教師必須做到堅(jiān)定正確的政治和教育觀，有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，敢于持實(shí)事求是的態(tài)度，堅(jiān)定的信念從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去的工作路線，說(shuō)實(shí)話，辦實(shí)事，關(guān)愛(ài)學(xué)生，為人正派，不以人師欺壓學(xué)生，要具有高尚的職業(yè)道德，能嚴(yán)以律己、誠(chéng)實(shí)正真、言行一致、秉公辦事、心胸寬廣、謙虛謹(jǐn)慎、光明磊落。要在思想、品德和作風(fēng)上必須成為學(xué)生的表率。對(duì)教師，學(xué)生往往是“度德而師之”，教師必須成為學(xué)生良好的學(xué)習(xí)模仿對(duì)象。

二、用關(guān)愛(ài)喚起孩子心中沉睡的巨人

每個(gè)孩子內(nèi)心都有可利用的、需要發(fā)展的潛在能力！它猶如沉睡的巨人，覺(jué)醒的力量排山倒海，勢(shì)不可擋！如此就會(huì)讓他們快樂(lè)而輕松地走上成功之路！如何喚醒孩子心中的巨人，我想那便是賞識(shí)和信任。注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，通過(guò)激勵(lì)性的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情鼓勵(lì)孩子。讓孩子在“我是好孩子”的良好心態(tài)中溫釀、覺(jué)醒！讓孩子在“我也能成為好孩子”的堅(jiān)定、自信中奮起！讓孩子在“我要做好孩子”的信念中前行！作為一名教師，有教育好學(xué)生的責(zé)任，教師必須在教學(xué)中挖掘?qū)W生的“閃光點(diǎn)”，幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的人生觀與自信心。只有自信才會(huì)讓孩子自身的潛能發(fā)揮得淋漓盡致，走得更遠(yuǎn)，飛得更高。在前年，學(xué)校來(lái)了一個(gè)四年級(jí)插班生，她的名字叫余淑琳，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)她性格內(nèi)向、自卑、不愛(ài)與別人交流。我曾數(shù)次與余淑琳交流，交談的效果卻不佳。此時(shí)，我產(chǎn)生了一種挫折感，我想，我大概不能夠了解她內(nèi)心深處的想法，也不能打開(kāi)她的心防，也許余淑琳面臨的問(wèn)題不是我能解決的問(wèn)題，暫時(shí)就放開(kāi)她吧。當(dāng)我產(chǎn)生這樣的想法時(shí)，我立即提醒自己，我是一名教師，不能就此輕易放棄學(xué)生，當(dāng)我放棄了學(xué)生的那一刻，就是我放棄教育責(zé)任的全部。為了做好溝通和交流工作，我開(kāi)始查閱教育心理學(xué)資料。當(dāng)我閱讀了大量的文獻(xiàn)資料以后，我發(fā)現(xiàn)文獻(xiàn)中描述了一則與余淑琳很相似的案例。文獻(xiàn)資料中說(shuō)。內(nèi)心非常自卑的學(xué)生不易向人打開(kāi)心防，自卑心強(qiáng)的學(xué)生需要的是有人關(guān)注他，欣賞他，賦予他肯定的價(jià)值，讓他覺(jué)得有存在感。當(dāng)一個(gè)人發(fā)覺(jué)自我存在價(jià)值時(shí)，他的心便會(huì)像獲得了陽(yáng)光雨露的種子一般開(kāi)始萌芽。結(jié)合這一案例，我開(kāi)始嘗試對(duì)余淑琳做好心理教育工作。我開(kāi)始讓余淑琳幫我抱作業(yè)本、發(fā)作業(yè)，開(kāi)始關(guān)注她擅長(zhǎng)的各個(gè)領(lǐng)域，并且針對(duì)她擅長(zhǎng)的問(wèn)題點(diǎn)名要求她來(lái)解決。終于，我發(fā)現(xiàn)余淑琳有時(shí)在收發(fā)作業(yè)本時(shí)，開(kāi)始主動(dòng)和我說(shuō)話了;下課時(shí)她會(huì)有事無(wú)事都走來(lái)辦公室找我聊天。孩子們被賞識(shí)時(shí)快樂(lè)、激動(dòng)的情神時(shí)時(shí)縈繞在我的腦海。那時(shí)孩子們是興奮的！是自信的！事后，我也總能回味起孩子們帶給我的種種驚喜！

三、寬人悅己成就好教育

常言道：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，“人非草朩，孰能無(wú)過(guò)？”一個(gè)人犯錯(cuò)誤是難免的，更何況是一個(gè)八九歲的懵懂少年。學(xué)生往往正是由于不斷犯錯(cuò)中，他們才會(huì)成長(zhǎng)起來(lái)。搗蛋、頑皮、毫不遮掩自己是他們的天性，我們應(yīng)當(dāng)把學(xué)生錯(cuò)誤看成是教育的好契機(jī)，是轉(zhuǎn)化的切入點(diǎn)，試想一個(gè)學(xué)生都不犯錯(cuò)，那還需要教師干什么？

當(dāng)學(xué)生犯下錯(cuò)誤的時(shí)候，反觀我們教師：有的大聲指責(zé)學(xué)生的種種不是;有的冷眼相看，恨鐵不成鋼;更甚有的大動(dòng)肝火，嚴(yán)厲批評(píng)。實(shí)際上，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己做的事情被否定以后，內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生很嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷與抵觸的情緒，抵觸與創(chuàng)傷會(huì)給后續(xù)的教育帶來(lái)更多問(wèn)題。于是，教師對(duì)待學(xué)生，要應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己反思、給與關(guān)愛(ài)、給予學(xué)生鼓勵(lì)。比如我班上的余梓君，他總是欺負(fù)比他小的孩子，經(jīng)常有同學(xué)來(lái)告狀，我沒(méi)有馬上批評(píng)他。事后我觀察了一段時(shí)間，讓事情冷卻后再找他談心，了解情況，原來(lái)是他比較好動(dòng)，想跟其他人玩，而其他孩子又不同他玩。于是我慢慢引導(dǎo)他，教育他和同學(xué)應(yīng)該友好相處，做一個(gè)老師和家長(zhǎng)喜愛(ài)的好孩子。經(jīng)常和他談心，幫助他，讓他感受到老師和同學(xué)的關(guān)愛(ài)，慢慢地感化他，他現(xiàn)在不欺負(fù)小同學(xué)，反而常常幫助同學(xué)，大家都為他的轉(zhuǎn)變而高興。

四、持之以恒，心燈不滅

有人說(shuō)：“教師是人類靈魂的工程師”，然而，實(shí)際上，教師不是圣人，教師也有著像其他人一樣的喜怒哀樂(lè)，教師在遇到問(wèn)題時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生挫折感;在學(xué)生屢教不改的前提下，教師會(huì)產(chǎn)生身心疲憊感;當(dāng)教師的教學(xué)工作得不到領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長(zhǎng)的支持時(shí)，教師會(huì)有著深深的失望感。然而，教育是教師自己選擇的工作。既然自己選擇了教育工作、選擇了工作的性質(zhì)是教育學(xué)生，作為一名教師，就必須有勇氣面對(duì)工作中的種種問(wèn)題，并想方設(shè)法解決問(wèn)題。持之以恒，敬心敬業(yè)地開(kāi)展教育工作，應(yīng)是教師的教育信念，教師只有自己保持著這樣的信念，才能成為學(xué)生成長(zhǎng)時(shí)永恒的心燈。

總之，我堅(jiān)信有愛(ài)方可成就好教育，我們每一個(gè)老師只要時(shí)刻對(duì)教育有真誠(chéng)摯愛(ài)、對(duì)孩子有無(wú)私關(guān)愛(ài)，笑對(duì)工作，用心與孩子們交流，成為他們的良師益友，無(wú)論是怎么樣的孩子，他都會(huì)在愛(ài)的熏陶下創(chuàng)造出奇跡，他們會(huì)在那盞燈永恒不變的心燈下茁壯成長(zhǎng)！有愛(ài)相伴的日子，教育才會(huì)更美！

【參考文獻(xiàn)】

[1]余宗奇.用愛(ài)的鑰匙打開(kāi)孩子的心鎖[J].新課堂語(yǔ)文版，2012.12

[2]岳瑋.以寬容之心對(duì)待學(xué)生[J].新時(shí)代教育，2014.4