鄭艷玲

摘 要 文章從三個方面來分析了在小學數(shù)學教學中如何利用網(wǎng)絡空間來提高課堂教學質(zhì)量。

關鍵詞 小學數(shù)學;網(wǎng)絡空間學習;應用策略。

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）19-0015-01

網(wǎng)絡空間對于小學數(shù)學教學有很大的影響，傳統(tǒng)的教育教學模式并不適合當前學生的發(fā)展，所以使用網(wǎng)絡空間學習，能夠讓網(wǎng)絡更好地為學習服務，培養(yǎng)高素質(zhì)的學生，為小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量的提高奠定良好的發(fā)展基礎。

一、利用網(wǎng)絡空間學習，激發(fā)學生的求知欲

小學數(shù)學的教學學生的求知欲會對他們學習的過程起到主導作用。有時候教師在課堂上會給學生提出問題，但是這些問題學生并無法很好地理解，會讓學生摸不清頭腦。所以激發(fā)學生們的學習興趣和解決問題的興趣，讓學生能夠?qū)χR產(chǎn)生疑惑感，才能讓學生投入更多的精力去分析問題解決問題。但是教師在提問的時候也要注重合乎情理，要能夠有效地引起學生的關注和思考。此外，如果學生能夠親自對學過的知識進行思考，并提出問題，教師提出的問題會更有作用，學生的學習興趣也會更加強烈。將網(wǎng)絡空間學習應用到課堂教學中，可以通過簡單的動畫，或者是讓學生闖關的模式，先是提前讓學生通過自主學習去了解課本內(nèi)容中的某一個章節(jié)的知識，然后自己從中發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗，既能夠讓學生不斷地探索思考的方式，又能夠?qū)φn程內(nèi)容加強把握，在課堂上聽講也會更有針對性，這樣一來教師要想達到根本的教學目標就會更加容易。

二、利用網(wǎng)絡空間學習，拓展學生的知識面

在課堂上，應用計算機進行教學，能夠很好地優(yōu)化信息資源，學生接收到的知識不僅僅局限于課本之內(nèi)，利用網(wǎng)絡能夠更好地拓展學習空間，學習課外知識，而且網(wǎng)絡學習也會更加全面地幫助學生剖析課本中遇到的各種難題，讓學生更好地超越自我，完善自我，給學生從不同角度帶來不同的學習體驗，從而更好地促進學生智力的發(fā)展。

小學低年級的學生對于網(wǎng)絡學習可能會缺乏一定的主動性，而高年級的同學在課堂上注意力又不容易集中，針對學生們這樣的情況，可以使用提問和難點制作的方式來設計一個教學的網(wǎng)站，讓學生能夠有方向性地進行探究學習。在這個網(wǎng)站中，教師可以把學生在課堂上出現(xiàn)的疑問或者教師在課堂上給學生提出的問題放在網(wǎng)站上，可以讓學生匿名回答問題，但是每一個學生在這個網(wǎng)站上停留和學習的時間是有記錄的。學生可以在這個網(wǎng)站上，對于平常所學的知識點進行訓練，也可以在每一個單元的知識學完之后，在這個網(wǎng)站上進行單元性的測試和總結(jié)，可以讓學生更好地根據(jù)自己犯錯誤的地方查缺補漏，有針對性地加強練習，從而達到鞏固知識點的目的。而這個網(wǎng)站的作用不僅僅是對學過的知識進行總結(jié)，也可以幫助學生完成，對于課內(nèi)知識的拓展環(huán)節(jié)，讓學生更好地探索新的知識，實現(xiàn)課內(nèi)課外相聯(lián)系。而此外，課堂評價也是十分重要的，這是在設計網(wǎng)站的時候，應該給學生留出足夠的評價空間，要讓學生對于教師課堂表現(xiàn)給出相應的分數(shù)，而教師也可以在這個網(wǎng)站上，對學生們的學習情況進行打分，從而教師可以針對學生提出的意見和建議改進教學的方法策略，更好地完善課堂教學的質(zhì)量，而學生也可以知道自己在課堂上表現(xiàn)的不足之處，在今后上課的時候，對于這些經(jīng)常出現(xiàn)問題的內(nèi)容加以改正。盡可能通過這樣網(wǎng)站的使用，讓每一個學生都能夠有所收獲，從而更好地挖掘自己的長處，提高自身的數(shù)學學習水平。

這樣教師網(wǎng)站的建立能夠提高教學質(zhì)量，又能夠激起學生的探索欲望，同時又能夠更好地規(guī)劃課堂，節(jié)約課堂時間，把作業(yè)、課堂檢測、課堂評價等環(huán)節(jié)都放在網(wǎng)絡上完成，給學生建立一個良好的網(wǎng)絡空間學習，讓學生能夠更加有計劃地完成任務，從而達到教學的目標，這樣的成就感是傳統(tǒng)教學無法給的。

三、利用網(wǎng)絡空間學習，培養(yǎng)學生的全面性

大量豐富的學習體驗，能夠有效地激發(fā)學生的求知欲。而網(wǎng)絡所覆蓋的信息量非常的龐大，能夠給小學生帶來很強的視聽企業(yè)，和前所未有的滿足感。教師可以在課堂上給學生指定一些網(wǎng)站，讓學生進行瀏覽，并且通過日常生活中，對于學生的觀察和思考，找到學生感興趣的熱門話題，指導學生進行思考和學習。比如，在日常生活中學生會接觸到很多路程問題，而在小學數(shù)學的解題過程中，路程類型的應用題也是十分常見的。

而網(wǎng)絡的全面性不僅體現(xiàn)于此，利用網(wǎng)絡空間進行學習，還可以實現(xiàn)資源的共享和資源展示。比如，學習到有關于幾何的知識，有很多學生都難以清晰地在頭腦中呈現(xiàn)出幾何圖像，而利用網(wǎng)絡就能夠讓學生或者是教師幫助學生動手繪制數(shù)學模型，更加準確地讓學生了解這些數(shù)學模型的意義。如果讓學生親自動手繪制，可能會有很大的困難，而教師利用計算機技術幫助學生完成這個過程，讓大家進行分享，又能夠有效地提高學生的欣賞和認知能力。

利用網(wǎng)絡空間學習來豐富小學數(shù)學教學，這無疑會給課堂營造出一種十分輕松的氛圍，而學生也不再拘泥于想象，反而是可以通過網(wǎng)絡更好地探索新的事物。通過學生主動的理解和相互之間的探索交流，課堂變得輕松，學生才會更樂于學習。

參考文獻：

[1]李慶英.網(wǎng)絡環(huán)境下小學數(shù)學探索教學策略研究[J].教師，2013（8）：15.

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