陶精艷

摘 要 在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師除了傳授寫作方法以外，還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，進(jìn)而使學(xué)生在閱讀過程中積累寫作素材、詞匯量，從而促使學(xué)生運(yùn)用平時(shí)積累的詞匯和語句寫作文，使學(xué)生寫出內(nèi)容豐富的作文，有效提高學(xué)生的作文質(zhì)量和寫作水平，因此，教學(xué)過程中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些課外讀物，這對(duì)于提高學(xué)生寫作能力和作文成績(jī)有很大幫助。

關(guān)鍵詞 課外閱讀;小學(xué)語文;作文

中圖分類號(hào)：G356.7?????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）19-0065-01

綜合分析學(xué)生作文分?jǐn)?shù)不高的原因，其主要原因在于學(xué)生寫出的作文千篇一律，而且作文內(nèi)容空洞，缺少優(yōu)美的詞語和完整的語句，難以提升學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)，因此，作文教學(xué)中教師在傳授寫作方法的同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，學(xué)生在閱讀過程中摘抄文中好詞佳句，并學(xué)習(xí)文中的寫作手法，使學(xué)生在寫作時(shí)靈活運(yùn)用修辭手法、敘事寫法寫出優(yōu)美、完整的句子，提高學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)和寫作能力，可見，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物的必要性。

一、學(xué)生閱讀課外讀物，激發(fā)寫作靈感

學(xué)生的作文內(nèi)容總是千篇一律，說明學(xué)生想象力和創(chuàng)造力沒發(fā)揮出來，因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物時(shí)，要根據(jù)讀物的內(nèi)容布置半命題作文題目，要求學(xué)生先閱讀后寫作，學(xué)生在明確要求后，主動(dòng)閱讀。如，認(rèn)真品讀《愛心樹》、《格林童話》等課外圖書，在閱讀過程中學(xué)生深入理解課文中心思想，之后結(jié)合自己對(duì)課文的理解寫出完整的題目，緊緊圍繞題目寫作，寫作文時(shí)學(xué)生回想文章的故事情節(jié)，進(jìn)而寫出與課文相關(guān)的作文，學(xué)生寫作思路得以拓寬，并且，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，進(jìn)而寫出不一樣的作文，對(duì)此，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，以調(diào)動(dòng)學(xué)生更加主動(dòng)閱讀課外讀物，使學(xué)生在閱讀后寫作文，既提高學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生積極按照課外讀物的主旨寫作，學(xué)生以書面表達(dá)形式寫出讀后感和對(duì)課文內(nèi)容的理解、想法，有利于提高學(xué)生的寫作能力，由此表明，作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物十分有必要。

二、課外閱讀，積累寫作素材

小學(xué)階段的學(xué)生，是幫助學(xué)生奠定寫作基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，因此，教學(xué)中教師應(yīng)先講解寫作方法，講解過程中告訴學(xué)生要想提高作文分?jǐn)?shù)，平時(shí)學(xué)習(xí)中多閱讀課外讀物，閱讀時(shí)摘抄文中好詞佳句，并在寫作過程中運(yùn)用平時(shí)積累的字詞句構(gòu)成語句，能夠使作文內(nèi)容文采飛揚(yáng)，從而獲得高分?jǐn)?shù)。學(xué)生在明白如何提高作文分?jǐn)?shù)以后，主動(dòng)投入到課外閱讀中，邊閱讀邊摘抄、記憶文中的詞語、成語、優(yōu)美的句子。學(xué)生在積極閱讀的同時(shí)，能夠主動(dòng)積累寫作素材，并在寫作時(shí)學(xué)生回想平時(shí)積累的寫作素材，進(jìn)而運(yùn)用積累的詞語描寫事物，敘述事情的經(jīng)過、起因、時(shí)間、地點(diǎn)等等，不僅促使學(xué)生學(xué)以致用，同時(shí)表明學(xué)生靈活運(yùn)用寫作素材寫出完整的語句，以此構(gòu)成作文，有效提高學(xué)生的寫作能力，由此可知，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文讀物的重要性。

三、課外閱讀，對(duì)于學(xué)生日后寫作十分有利

在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，教師展示學(xué)生比較感興趣的課外圖書，學(xué)生可以選擇自己喜歡的圖書閱讀，不僅激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)也調(diào)動(dòng)學(xué)生積極讀書，學(xué)生在閱讀課外讀物時(shí)，主動(dòng)分析文中的寫作方法和語句含義，分析過程中學(xué)生明確寫法和課文主旨，學(xué)生深入理解課文內(nèi)容后，寫作時(shí)結(jié)合平時(shí)積累的寫作方法靈活運(yùn)用修辭手法、排比手法寫作?？梢?，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，對(duì)于學(xué)生日后寫作十分有利。因此，教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊分析課外讀物的內(nèi)容，學(xué)生在認(rèn)真分析的過程中理解文中語句和文章內(nèi)涵，且在理解的基礎(chǔ)上扎實(shí)掌握文中的知識(shí)點(diǎn)和寓意，進(jìn)而在寫作文時(shí)運(yùn)用平時(shí)積累的知識(shí)寫出有內(nèi)涵的作文，提高作文質(zhì)量的同時(shí)，提升學(xué)生寫作能力和作文分?jǐn)?shù)。

四、課外閱讀，增加學(xué)生詞匯積累量

當(dāng)前，小學(xué)語文教師為了增強(qiáng)學(xué)生寫作能力，應(yīng)要求學(xué)生閱讀課外圖書，并要求學(xué)生在閱讀時(shí)積累文中詞匯，還應(yīng)用詞匯造句、寫讀后感，學(xué)生在明確要求后，主動(dòng)閱讀《老人與?！贰ⅰ缎⊥踝印?、《昆蟲記》等課外讀物，在閱讀過程中學(xué)生積累很多詞匯、句子，并在閱讀后運(yùn)用語句造句，同時(shí)寫出讀后感，學(xué)生寫作時(shí)認(rèn)真思考課文內(nèi)容，邊思考邊構(gòu)思，從而運(yùn)用詞匯寫出讀后感，學(xué)生在寫作時(shí)，思維活躍、注意力集中，并且，能夠主動(dòng)運(yùn)用積累的詞匯造句，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，同時(shí)表明學(xué)生閱讀課外圖書積累了大量的詞匯。因此，教學(xué)中教師應(yīng)預(yù)留時(shí)間向?qū)W生推薦好書。此外，布置閱讀任務(wù)，學(xué)生在完成閱讀任務(wù)的過程中做到每天在課前和課后閱讀一篇課外課文，并在閱讀過程中增加詞匯積累量，其積累的詞匯越多，寫作時(shí)就能夠運(yùn)用更多的字詞造句，進(jìn)而使作文內(nèi)容更豐富更有內(nèi)涵，進(jìn)而提高作文質(zhì)量和學(xué)生寫作水平。

五、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，教師開展課外閱讀能夠使學(xué)生閱讀更多課外讀物，學(xué)生在閱讀過程中積累知識(shí)、寫作素材、詞匯，并學(xué)習(xí)運(yùn)用文中的寫作手法寫出內(nèi)容豐富、真情流露的作文。因此，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)要調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用文中的字詞句造句，從而寫出不同的作文，進(jìn)一步提高學(xué)生寫作能力和寫作水平，并取得最佳的作文教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆智.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].藝術(shù)科技，2019，32（07）：243-244.