朱詩(shī)琪

記：得知您將作為代表參加全國(guó)學(xué)校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）教師座談會(huì)，與習(xí)近平總書(shū)記見(jiàn)面的消息時(shí)，您正在做什么呢？

蔣：那是3月13日。那天我在上課，下課回到辦公室發(fā)現(xiàn)了校長(zhǎng)打來(lái)的好幾個(gè)未接電話。我當(dāng)時(shí)還很緊張，以為有什么急事，就趕緊回過(guò)去。校長(zhǎng)說(shuō)：“你抓緊時(shí)間給省教育廳打個(gè)電話，有個(gè)會(huì)議通知?！蔽掖蜻^(guò)去才知道，我被推選去北京參加思政課教師座談會(huì)。因?yàn)槭侨珖?guó)性的會(huì)議，我立即向校長(zhǎng)和東陽(yáng)市教研員郭老師匯報(bào)，然后把學(xué)校的政治老師都召集起來(lái)，總結(jié)了學(xué)校的思政課的做法以及基層政治老師的一些建議，整理成書(shū)面材料，打算一并帶過(guò)去。

記：參加完這次座談會(huì)，您有什么感受和體會(huì)？

蔣：現(xiàn)在講起來(lái)我還很興奮，感覺(jué)這就像昨天發(fā)生的事情。印象最深的是習(xí)近平總書(shū)記兩個(gè)小時(shí)的講話幾乎全部脫稿，而且也沒(méi)有怎么喝水?？倳?shū)記就像在跟我們?cè)捈页＃f(shuō)我們思政課老師“情懷要深，要會(huì)講故事”，他也跟我們講自己的故事，講改革開(kāi)放，講我們的中華五千年文明，讓人感覺(jué)非常接地氣，也很走心。我當(dāng)時(shí)的想法是，習(xí)近平總書(shū)記是一個(gè)講故事的高手，情懷超深，是我們所有思政課老師的老師。

記：這次座談會(huì)對(duì)您未來(lái)的教學(xué)工作有啟發(fā)嗎？

蔣：習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)他在初中的時(shí)候受思政課老師的影響很大。當(dāng)時(shí)老師給他們講焦裕祿的事跡，講著講著就哽咽了。他當(dāng)時(shí)很震撼，因?yàn)檫@個(gè)男老師平時(shí)是一個(gè)很?chē)?yán)肅的人，一個(gè)嚴(yán)肅的人會(huì)做出如此感性的反應(yīng)，這讓他對(duì)焦裕祿這個(gè)人充滿了好奇，想更好地去了解他。之后，他對(duì)焦裕祿的公仆精神有了更深刻的理解——什么是人民的好公仆？如何做人民的好公仆？我聽(tīng)總書(shū)記講了之后，深刻認(rèn)識(shí)到其實(shí)老師可能真的在無(wú)形中就會(huì)影響一個(gè)孩子的人生軌跡。用總書(shū)記的話說(shuō)就是：“思政課老師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩??！?h3>記：有把這次參會(huì)的心得和心情分享給學(xué)生們嗎？他們有什么感受？

蔣：3月18日的央視《新聞聯(lián)播》報(bào)道了這次座談會(huì)，很多學(xué)生就把拍到我的鏡頭截圖發(fā)給我。他們還開(kāi)玩笑說(shuō)，因?yàn)閯e人都是穿深色的衣服，而我當(dāng)時(shí)穿的是卡其色的風(fēng)衣，顏色比較跳，記者可能覺(jué)得我比較亮眼，所以容易留意到我。下飛機(jī)回到學(xué)校的時(shí)候，我受到了東陽(yáng)市教育局領(lǐng)導(dǎo)和全校師生的熱烈歡迎，很感動(dòng)。我班上的學(xué)生也都很興奮，一個(gè)個(gè)搶著和我握手，我回去給他們講了座談會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的氛圍和自己的感受，他們聽(tīng)得很認(rèn)真。

記：您的思政課在學(xué)校里頗受歡迎。您是如何安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓思政課充滿吸引力和感染力的？

蔣：很多人覺(jué)得思政課很簡(jiǎn)單，畫(huà)畫(huà)背背就好了;也有人覺(jué)得思政課是很枯燥的。這些都是學(xué)生傳遞給大人的感受。所以我們思政老師必須要改變，才能讓學(xué)生喜歡上這門(mén)課。第一步，就是要認(rèn)真?zhèn)湔n，要有自己的思想，然后找到學(xué)生的興趣和課程的結(jié)合點(diǎn)。

比如，我的學(xué)生很喜歡小品，所以我會(huì)用情景小品的方式演繹課堂。之前，我的學(xué)生在學(xué)校文化藝術(shù)節(jié)中表演了《霸王別姬》，拿了一等獎(jiǎng)。剛好那天我要上的知識(shí)點(diǎn)是“文化的影響”。我想能不能把他們的話劇搬進(jìn)課堂來(lái)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)采訪這些參演的學(xué)生、臺(tái)下的觀眾，讓他們更好地感受文化的作用，把教材的知識(shí)點(diǎn)用問(wèn)題串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生自然而然地形成一些想法、感悟，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

記：就和您前面說(shuō)的一樣，其實(shí)許多同學(xué)對(duì)思政課存在著一些誤解，認(rèn)為思政課很枯燥而且沒(méi)有意義。您是如何看待思政課的效用和地位的呢？

蔣：思想政治課對(duì)他們的未來(lái)是很有用的，尤其是哲學(xué)這本書(shū)。我經(jīng)常跟學(xué)生講：“學(xué)好政治，會(huì)讓你辛苦三年或者是七年，但它可以讓你幸福一輩子。”我會(huì)教學(xué)生用辯證唯物主義和歷史唯物主義去看身邊的人和事。比如有同學(xué)在人際交往方面有困難，和朋友產(chǎn)生誤解。這種情況下，我就會(huì)告訴他們，不了解事實(shí)真相時(shí)千萬(wàn)不要輕易發(fā)聲，更不要指責(zé)和埋怨他人。這其實(shí)就是哲學(xué)里講的“矛盾有雙方”，你必須了解矛盾雙方，全面地看問(wèn)題。辯證法里有一個(gè)很重要的知識(shí)點(diǎn)——一切事物都是運(yùn)動(dòng)變化的。所以千萬(wàn)不要輕易給自己貼標(biāo)簽，比如“我很差”“我很胖”“我不行”。未來(lái)是會(huì)發(fā)生變化的，要對(duì)未來(lái)、對(duì)自己有信心。這些都是思政課教給我們的內(nèi)容，于我們生活是很有用的。

記：怎樣才可以幫助這些同學(xué)找到思政課的意義和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣？

蔣：我很喜歡思維導(dǎo)圖的方式。思維導(dǎo)圖就是將所學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)一種邏輯將他們串聯(lián)起來(lái)，用簡(jiǎn)單的方式畫(huà)下來(lái)。我自己讀書(shū)的時(shí)候，就特別喜歡將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，所以也常常將學(xué)習(xí)內(nèi)容或者生活內(nèi)容變成思維導(dǎo)圖畫(huà)下來(lái)提醒自己。學(xué)會(huì)了這種能力，不僅學(xué)習(xí)會(huì)變得有趣，說(shuō)話也會(huì)變得更有邏輯。比如在國(guó)旗下講話，你就思考好要講哪幾點(diǎn)內(nèi)容，每一點(diǎn)可以拿幾個(gè)事例論證。我覺(jué)得這種能力會(huì)讓同學(xué)們受益，我的很多學(xué)生畢業(yè)后還會(huì)說(shuō)：“哎呀，平姐，你的方法真好?！?h3>記：雜志社經(jīng)常會(huì)收到讀者關(guān)于和班主任相處時(shí)產(chǎn)生的疑惑，有些同學(xué)還會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生逆反情緒。您碰到過(guò)類(lèi)似的學(xué)生嗎？您是怎樣和他們相處的？

蔣：我印象很深的是2009屆我班里有一個(gè)很拗的男生。他在學(xué)校玩手機(jī)，我想把他手機(jī)收走，他不肯給我，還跑。無(wú)論我說(shuō)什么，他都不理。我應(yīng)對(duì)這類(lèi)學(xué)生沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)著說(shuō)著就當(dāng)著他的面哭了。后來(lái)我慢慢地引導(dǎo)他，感化他，站在他的角度思考問(wèn)題?？赡芪业膿Q位思考讓他有了“自己人”的感覺(jué)，對(duì)我的態(tài)度好了很多。他以前是不喜歡學(xué)政治的，成績(jī)不好，后來(lái)有一次考得還不錯(cuò)，我就抓住機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他，表?yè)P(yáng)他，讓他慢慢找到自信，我倆的相處也變得融洽了。

記：根據(jù)您的經(jīng)驗(yàn)，您覺(jué)得有這樣想法的同學(xué)應(yīng)該怎樣面對(duì)和處理自己對(duì)班主任或者學(xué)校的這種逆反情緒？

蔣：面對(duì)逆反心理，我告訴學(xué)生一點(diǎn)，要學(xué)會(huì)自己跟自己說(shuō)話，千萬(wàn)不要一根筋。我經(jīng)常跟學(xué)生講，每個(gè)人心里都住著兩個(gè)人，也是矛盾的兩個(gè)方面，要努力想辦法讓美的、向上的天使戰(zhàn)勝那個(gè)有點(diǎn)小心眼的魔鬼。其實(shí)這也是思政課教你的——要換個(gè)角度看問(wèn)題。老師并不是針對(duì)你，老師肯定是為了學(xué)生或者整個(gè)班級(jí)考慮。有時(shí)候的確是老師沒(méi)考慮全面，你可以大膽地跟老師反映。但是你跟老師溝通一定要有理有據(jù)。不論老師怎么回復(fù)，至少你主動(dòng)去爭(zhēng)取過(guò)了。

記：您怎么看待學(xué)生和班主任的關(guān)系？您覺(jué)得達(dá)到怎樣的狀況，算得上一種完美的師生相處方式？

蔣：彼此信任，共同成長(zhǎng)。班主任對(duì)學(xué)生的信任叫放手，信任學(xué)生向上向善，給他們自我管理自我服務(wù)自我教育的寬松氛圍。學(xué)生對(duì)班主任的信任叫依靠，讓班主任做他們學(xué)業(yè)的引路人、生活的知心人。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活上有困惑迷茫（比如未來(lái)規(guī)劃、人際交往），要善于主動(dòng)求助。

記：您中學(xué)時(shí)是個(gè)怎樣的學(xué)生呢？

蔣：我一直是好學(xué)生。但我看似很乖，其實(shí)骨子里是頑皮的。我初中在農(nóng)村，我有一次和幾個(gè)男生偷偷溜出去抓青蛙，還有一次去看電影，被老師發(fā)現(xiàn)，結(jié)果被罰寫(xiě)檢討書(shū)。

我初中畢業(yè)后就進(jìn)入義烏師范學(xué)校讀書(shū)。那時(shí)候，從師范學(xué)校畢業(yè)后就可以去做老師，但學(xué)校剛好有兩個(gè)保送浙江師范大學(xué)的名額，我拿到了其中一個(gè)。所以我是沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)高考就直接進(jìn)入了大學(xué)生活。在義烏師范學(xué)校和浙師大的學(xué)習(xí)生活大大鍛煉了我的能力。我是學(xué)校的團(tuán)委副書(shū)記，經(jīng)常要參與、組織一些活動(dòng)，16歲時(shí)我就一個(gè)人到金華參加團(tuán)委的大會(huì)。暑假時(shí)，我又跟著老師去楠溪江、千島湖、黃山等地參加實(shí)踐活動(dòng)。這些都鍛煉了我的能力。所以我現(xiàn)在對(duì)學(xué)生參加各項(xiàng)活動(dòng)都是非常支持的，我經(jīng)常跟學(xué)生說(shuō)：“學(xué)習(xí)肯定要努力，因?yàn)榕κ菫榱俗屇闵弦粋€(gè)更好的平臺(tái)，但參與活動(dòng)能鍛煉你更多的能力，這在未來(lái)對(duì)你有很大幫助?！?h3>記：當(dāng)時(shí)，您的未來(lái)職業(yè)理想就是成為一名老師嗎？還是有別的目標(biāo)呢？

蔣：我受爺爺?shù)挠绊懞艽?，他是小學(xué)老師，作為一個(gè)教書(shū)先生，他多才多藝，不僅會(huì)演奏二胡、笛子、鋼琴，還會(huì)自己寫(xiě)譜，他既是音樂(lè)老師又是數(shù)學(xué)老師還能做語(yǔ)文老師。我特別驕傲有這樣一個(gè)爺爺，因此我也覺(jué)得做老師挺好的，很有成就感。還有一個(gè)原因，我這人喜歡純粹，我覺(jué)得當(dāng)老師挺純粹的。

記：教師崗位眾多，您為什么偏偏選擇成為一名思政老師呢？

蔣：是緣分讓我成為一名思政老師。我當(dāng)時(shí)在師范學(xué)校就讀，學(xué)校有兩個(gè)保送浙師大的名額，一個(gè)是中文系，一個(gè)是政法系?？赡軐W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為我社交能力比較強(qiáng)，能說(shuō)會(huì)道，覺(jué)得政法系挺適合我的。我當(dāng)時(shí)自己以為會(huì)去學(xué)法律專(zhuān)業(yè)，后來(lái)才知道是思政教育師范專(zhuān)業(yè)。所以我就隨緣地成了一個(gè)思政老師。我這個(gè)人的性格是既然做，就要認(rèn)認(rèn)真真做。思政工作的根本任務(wù)是什么，其實(shí)還是回答“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰(shuí)培養(yǎng)人”的問(wèn)題。思政課擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人的責(zé)任，我覺(jué)得這份責(zé)任和使命是非常光榮的。

（整理：金文先）