李璐 劉爽

[摘 要]近年來，大學生的就業(yè)難問題已成為社會關注的焦點，鼓勵和引導大學生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，能有效地解決這一問題。以“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”為背景，對大學生微營銷展開調查研究，對大學生微營銷創(chuàng)業(yè)情況基礎性了解，并由此分析大學生微營銷創(chuàng)業(yè)的組織因素、家庭及社會因素、大學生自身因素等影響因素。

[關鍵詞]民辦高校;創(chuàng)業(yè)意向;影響因素

[中圖分類號]G40

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3283（2019）07-0132-03

Abstract： In recent years， the issue of the difficulty in college students employment has become a focus of the whole society. To solve the problem effectively， college students should be encouraged and guided to start their own business so that we can promote the employment with the development of business startup. Based on the background of mass innovation and entrepreneurship， this thesis aims to investigate and analyze the Micro-marketing of college students. By getting some basic information of the micro-marketing entrepreneurship of college students， the influencing factors of Micro-marketing Entrepreneurship on college students are analyzed.

Keywords： Private Colleges; Entrepreneurial Intention; Influencing Factors

一、調查設計與實施

（一）調查的基本情況

此次調查以吉林省2所民辦高校的大學生為對象。采用抽樣問卷調查方式，共發(fā)放問卷收回400份，其中有效問卷364份，問卷有效率為91%。有效問卷中，男222人，占比61%。女142人，占比39%。涉及四個年級、專業(yè)各不相同的在校生，調查對象具有代表性。

（二）問卷的編制

通過文獻搜集、訪談等方法，針對大學生的創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)認知、創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)影響因素等相關問題進行問卷編制。

（三）調查的目的

通過對大學生創(chuàng)業(yè)意向的調查，了解影響大學生創(chuàng)業(yè)的相關因素，以推動大學生創(chuàng)業(yè)良性發(fā)展。

二、調查結果分析

（一）在校大學生創(chuàng)業(yè)興趣

絕大部分大學生對創(chuàng)業(yè)感興趣，占比約為96.6%（見圖1）。

（二）對創(chuàng)業(yè)教育的認知

在問及對創(chuàng)業(yè)知識的了解中，選擇“有一點了解創(chuàng)業(yè)知識”的大學生占77%，不了解的占11%，僅有12%的大學生表示很了解。84%的大學生表示有必要開設創(chuàng)業(yè)教育課程，66.5%的大學生會選修，不選修的占12%，不確定的占21.5%。大部分大學生認為開設創(chuàng)業(yè)課程很有必要并且會選修。

在對創(chuàng)業(yè)知識比較了解的大學生中，有33%的大學生創(chuàng)業(yè)知識來源于自己的創(chuàng)業(yè)實踐，23%的大學生創(chuàng)業(yè)知識是通過實習或兼職得來的，還有一部分是通過參加創(chuàng)業(yè)比賽積累的。不難發(fā)現(xiàn)多數(shù)大學生的創(chuàng)業(yè)興趣及知識的積累多來源于實踐，當前民辦高校創(chuàng)業(yè)理論教學內(nèi)容有待豐富和加強。

（三）對創(chuàng)業(yè)環(huán)境了解程度

根據(jù)表1顯示，在被調查的大學生中，認為創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境很好的僅占25%，認為一般的占50%，很不好的占13.7%，說不清的占11.3%。可見大學生對我國當前的創(chuàng)業(yè)環(huán)境滿意度并不高。在對微營銷創(chuàng)業(yè)成功率的理解上，有23%的大學生認為創(chuàng)業(yè)成功率很高，有45%的大學生認為一般，有32%的大學生認為創(chuàng)業(yè)成功率很低。當問及會從事何種創(chuàng)業(yè)項目時，有52.2%的大學生選擇利用微信微博等進行微營銷創(chuàng)業(yè)。有24.5%的大學生會選擇兼職創(chuàng)業(yè)模式，如擺地攤等。有11.8%的大學生選擇服務創(chuàng)業(yè)，比如做家教、餐廳服務員等。選擇工作室創(chuàng)業(yè)如攝影工作室、服裝工作室、錄音工作室等依托學校優(yōu)勢專業(yè)進行的創(chuàng)業(yè)項目占比不是很高，僅占8.2%。只有3.3%的大學生選擇加盟創(chuàng)業(yè)。足以說明微營銷創(chuàng)業(yè)在大學生群體之間是非常受歡迎的創(chuàng)業(yè)項目。

（四）大學生微營銷創(chuàng)業(yè)影響因素

目前，在校大學生大多是“95后 ”，他們個性鮮明，敢于大膽表達自己的想法，有明確的創(chuàng)業(yè)目標和動機。25%的大學生是因為微營銷創(chuàng)業(yè)風險小而選擇創(chuàng)業(yè);有24%的大學生因為微營銷自主創(chuàng)業(yè)自己當老板，時間更自由，所以選擇進行微營銷創(chuàng)業(yè)。因為創(chuàng)業(yè)政策好選擇微營銷創(chuàng)業(yè)的占20%;還有很大一部分大學生是憑借自己對互聯(lián)網(wǎng)的熟悉而選擇微營銷創(chuàng)業(yè)，占比15%;有10%的大學生是看中了網(wǎng)絡市場消費前景廣闊選擇微營銷創(chuàng)業(yè)。選擇為了自己的興趣愛好和其他原因的大學生各占3%。

大學生不選擇微營銷創(chuàng)業(yè)的原因也是多方面的，有30%的學生是因為自身創(chuàng)業(yè)知識與能力不足而不進行微營銷創(chuàng)業(yè);有23%的學生是因為自己的創(chuàng)業(yè)信心不足;因為對微營銷運營不了解的占比19%;因為親朋好友不理解的也占有較大比重，達到15%;因為創(chuàng)業(yè)條件有限和其他原因的分別為9%和4%。

此次調查數(shù)據(jù)比較客觀，通過數(shù)據(jù)分析，對大學生在創(chuàng)業(yè)方面的興趣、創(chuàng)業(yè)知識的掌握度、接收創(chuàng)業(yè)知識的來源和影響大學生創(chuàng)業(yè)的因素在一定程度上有了清晰了解。

三、大學生微營銷創(chuàng)業(yè)影響因素

（一）組織因素

組織因素從國家創(chuàng)業(yè)政策、學校創(chuàng)業(yè)教育和經(jīng)營場所三方面來論述。

國家、政府針對大學生創(chuàng)業(yè)出臺各項政策的目的是為了激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)熱情，幫助創(chuàng)業(yè)者提供所必備的創(chuàng)業(yè)保障，為潛在創(chuàng)業(yè)者打消顧慮，營造一個人人參與的穩(wěn)定創(chuàng)業(yè)環(huán)境。潛在的創(chuàng)業(yè)者會考慮自己的創(chuàng)業(yè)活動是否可行、創(chuàng)業(yè)活動是否值得、目前的創(chuàng)業(yè)政策是否對自己有利等多方面來決定是否從事創(chuàng)業(yè)活動。完備、簡潔、優(yōu)惠的創(chuàng)業(yè)政策能夠推動大學生進行創(chuàng)業(yè)。

規(guī)范化的創(chuàng)業(yè)知識結構離不開學校的教育，高校創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力最直接有效的手段。調查問卷結果顯示，大學生中很了解創(chuàng)業(yè)知識的僅占12%，絕大多數(shù)大學生表示只了解一點點甚至是不了解，創(chuàng)業(yè)知識的來源也多是自己在創(chuàng)業(yè)實踐中得到，而非學校創(chuàng)業(yè)理論課程中獲得。在一些民辦高校中，對創(chuàng)業(yè)教育重視程度不足，有經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)教師匱乏，雖然開設了創(chuàng)業(yè)教育課程，但教育內(nèi)容僅僅停留在傳授理論知識上，教育形式比較單一，在一定程度上打消了學生參加創(chuàng)業(yè)實踐的積極性。

在為什么不進行微營銷創(chuàng)業(yè)這個問題上，創(chuàng)業(yè)條件有限在影響因素中也占有較高比率。大部分從事微營銷經(jīng)營的大學生是在自己的寢室中進行商品經(jīng)營的，商品的存貨也基本存放在寢室中，場地問題是一個很直接現(xiàn)實的問題。加之受學校的寢室規(guī)章制度影響，很多高校并不允許大學生在寢室放置除生活用品以外的東西，商品的存貨對大學生來說就是一個難題，如果大學生到學校外租房子來存貨，房屋費又會使經(jīng)營成本增加，得不償失。寢室的存貨空間有限，進而導致大學生微商的經(jīng)營規(guī)模難以擴大。如果高校能建設創(chuàng)業(yè)園，為大學生創(chuàng)業(yè)提供便捷的場所、完善的設備，也能夠激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)熱情。

（二）家庭及社會因素

生活在有過創(chuàng)業(yè)史家庭環(huán)境中的大學生，必定對創(chuàng)業(yè)活動耳濡目染，或多或少對創(chuàng)業(yè)有一定了解，對于是否選擇創(chuàng)業(yè)有著更加明確的態(tài)度。如果家庭成員有過創(chuàng)業(yè)的先例，無論是創(chuàng)業(yè)成功還是失敗，在大學生創(chuàng)業(yè)問題上都能根據(jù)自身經(jīng)歷提供創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、獨特的建議、人脈、商業(yè)資源等。這樣就避免了大學生在創(chuàng)業(yè)過程中走彎路，對大學生創(chuàng)業(yè)成功有著推動作用。

隨著國家創(chuàng)業(yè)政策逐步出臺和媒體對大學生創(chuàng)業(yè)的宣傳力度加大，創(chuàng)業(yè)氛圍有所改善，社會與家庭面對大學生創(chuàng)業(yè)的態(tài)度有明顯改善，但受幾千年傳統(tǒng)文化和“學而優(yōu)則仕”傳統(tǒng)觀念的約束，部分人仍然認為大學生畢業(yè)后就應該尋求一份體面的工作。很多家庭希望大學生畢業(yè)后考公務員或進國企，對大學自主創(chuàng)業(yè)還不是完全理解，對失敗的大學生沒有寬容的態(tài)度。社會上還有很多人對大學創(chuàng)業(yè)有一種抵觸心理，認為大學生微營銷創(chuàng)業(yè)是一種不務正業(yè)的行為。在這種情況下，大學生往往迫于輿論壓力而不敢將創(chuàng)業(yè)的想法付之行動。

（三）大學生自身因素

根據(jù)調查問卷顯示，有很大一部分大學生選擇微營銷創(chuàng)業(yè)是因為微創(chuàng)業(yè)有更多的自由時間，這與當代大學生的性格特點有很大關系?，F(xiàn)在的大學生大多個性鮮明，敢于大膽表達自己的想法，希望自己做老板而不想為別人打工，所以會選擇微營銷創(chuàng)業(yè)。同時，大學生自身對互聯(lián)網(wǎng)技術、智能手機非常熟悉，借助自己熟悉的東西為工具進行創(chuàng)業(yè)也較為方便。

大多數(shù)選擇不進行微營銷創(chuàng)業(yè)的是因為自身的微營銷創(chuàng)業(yè)知識與能力不足，說明自身能力是影響創(chuàng)業(yè)動機最主要因素。雖然大學生接受過高等教育，在微營銷創(chuàng)業(yè)領域中對網(wǎng)絡技術的應用游刃有余。但由于閱歷和經(jīng)驗少，特別是缺乏商品商機識別、經(jīng)營管理等商業(yè)能力，導致大學生創(chuàng)業(yè)成功率比較低。另外，不能夠積極主動去了解、接觸、涉獵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關知識，學習能力弱、抗壓能力不強，也是大學生創(chuàng)業(yè)路上的絆腳石?？梢姡绊懘髮W生創(chuàng)業(yè)意愿的自身因素最主要是個人性格特征和創(chuàng)業(yè)能力。

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（責任編輯：張彤彤 劉茜）