蘇行

[摘 要]結(jié)合運籌學(xué)的學(xué)科特點以及教學(xué)經(jīng)驗，按模塊化、小組化實施，在理解理論基礎(chǔ)之上，對抽象化的現(xiàn)實商業(yè)分析決策問題進行教學(xué)范式討論剖析，并提出教學(xué)改革教學(xué)過程中的目標及改進，課堂講授突出重點，教學(xué)時數(shù)及分配，并通過模塊化實施。

[關(guān)鍵詞]運籌學(xué);教學(xué)改革;新商科;應(yīng)用型人才培養(yǎng)

[中圖分類號]H191

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3283（2019）07-0152-03

Abstract： This paper combines the discipline characteristics and teaching experience of operations research with modularization and group implementation. Based on the understanding of the theory， this paper discusses the teaching paradigm of abstract real business analysis decision-making problems， and proposes curriculum reform ideas and Suggest.

Keywords： Operations Research; Teaching Reform; New Business; Application Talent Training

一、引言

“運籌學(xué)（Operations Research）”是一門實用型很強的學(xué)科。它主要以定量分析的方法來研究管理問題，將工程思想和管理思想相結(jié)合，應(yīng)用系統(tǒng)的、科學(xué)的、數(shù)學(xué)分析的方法，通過建模、檢驗和求解數(shù)學(xué)模型等手段，研究各種系統(tǒng)的優(yōu)化途徑和方案，為經(jīng)濟管理提供決策支持，是眾多高校經(jīng)濟管理類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課。

在商科應(yīng)用型本科院校，人才培養(yǎng)目標既要符合專業(yè)屬性和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，又要能與時俱進、符合時代特點。運籌學(xué)作為經(jīng)濟、管理同數(shù)學(xué)應(yīng)用密切結(jié)合的一門學(xué)科，是在研究和解決當下實際管理問題中發(fā)展起來的，而經(jīng)濟、管理的不斷發(fā)展也進一步對運籌學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用提出了新的要求。因此，通過運籌學(xué)的教學(xué)實踐和改革，開發(fā)出一套符合學(xué)生知識背景與能力要求的運籌學(xué)課程體系，有助于培養(yǎng)學(xué)生的定量分析能力，系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維與應(yīng)用創(chuàng)造能力。本文將結(jié)合運籌學(xué)的學(xué)科特點以及教學(xué)經(jīng)驗，按模塊引入不同的興趣案例小組，在理解理論基礎(chǔ)之上，對抽象化的現(xiàn)實商業(yè)分析決策問題進行教學(xué)范式討論剖析，并提出課程改革思路和建議。

二、研究背景

運籌學(xué)是經(jīng)濟管理類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課?！耙詫W(xué)習(xí)效果為導(dǎo)向，以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心”的課堂教學(xué)要求指導(dǎo)我們要把運籌學(xué)的解決現(xiàn)實問題的應(yīng)用能力在教學(xué)過程中進一步激發(fā)。通過運籌學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握運籌學(xué)的基本概念、基本原理和基本方法;使學(xué)生系統(tǒng)掌握若干運籌學(xué)的重要模型和基本分析方法，并理解它們所包含的優(yōu)化決策思想;使學(xué)生了解管理工作中使用運籌學(xué)模型和數(shù)量分析方法對于解決實際問題和提高效益所起的作用;能初步運用運籌學(xué)方法分析和解決實際問題，最終來培養(yǎng)和提高學(xué)生解決實際問題的能力。

貴州商學(xué)院作為以經(jīng)管類為主的應(yīng)用型商科本科院校，在管理類專業(yè)亦開設(shè)《運籌學(xué)》課程。特別是2018年學(xué)校提出，要以“新商科”人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。建立完善“新商科”人才培養(yǎng)體系，打造特色鮮明、社會滿意的區(qū)域一流本科教育。在這樣的背景下，運籌學(xué)教學(xué)改革趨向應(yīng)用化的特點就需要更加凸顯。學(xué)界認為國內(nèi)的運籌學(xué)教學(xué)需要繼續(xù)向國外學(xué)習(xí)，在課堂上引用更多的案例應(yīng)用教學(xué)以突出運籌學(xué)的現(xiàn)實應(yīng)用性的特點和要求。

三、運籌學(xué)學(xué)科與教學(xué)特點

（一）運籌學(xué)的學(xué)科特點

希利爾認為運籌學(xué)有三個基本性質(zhì)：第一，多學(xué)科融合性，運用的方法吸取已有科學(xué)領(lǐng)域的科學(xué)方法;第二，廣泛的視野，運籌學(xué)著眼于整體利益;第三，尋求問題的最優(yōu)解，這是運籌學(xué)追求的主題。

（二）教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)有的問題主要集中在：1.片面強調(diào)理論知識的講解，忽略理論知識與實際問題的結(jié)合。2.教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點不明確，忽略教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)知識的結(jié)合。3.教學(xué)方法陳舊，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。4.不能對不同層次的學(xué)生進行不同指導(dǎo)。5.教師與學(xué)生的互動不多。6.市場對商科人才能力需求與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果不匹配。

運籌學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容多以模型原理的證明與講解為主，對應(yīng)用型本科學(xué)生而言，主要目標是通過運籌學(xué)的學(xué)習(xí)掌握實際解決問題，特別是經(jīng)濟管理的現(xiàn)實問題。因此，如何加強運籌學(xué)實踐教學(xué)，如何開發(fā)運籌學(xué)課程群以及如何使學(xué)生能力與市場需求項匹配應(yīng)予以關(guān)注。

四、教學(xué)改革及模塊化實施

OBTL教學(xué)方法是高等院校教育的一個新理念，是教學(xué)改革中的一個熱點。它體現(xiàn)了“教育正逐步走向?qū)W習(xí)”這一新的趨勢，其目的是有效改變傳統(tǒng)的“以教師為中心，以教材為中心，以知識為中心”的教學(xué)模式，倡導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)”?；贠BTL，將根據(jù)“市場需求—能力要求—教學(xué)目標—教學(xué)內(nèi)容”這一路徑進行課程體系設(shè)計，對運籌學(xué)課程進行項目化、模塊化，根據(jù)專業(yè)與市場需求的區(qū)別，制定符合學(xué)生職業(yè)發(fā)展的個性化教學(xué)內(nèi)容。

（一）教學(xué)過程中的目標及改進

教學(xué)過程中的目標包含：1.要系統(tǒng)、全面、準確地闡述運籌學(xué)的基本原理和建模、計算方法，多聯(lián)系實際應(yīng)用問題，使之既忠實于學(xué)科原貌，又通俗易懂。2.增加應(yīng)用教學(xué)的比重，要突出典型應(yīng)用問題的剖析。同時安排必要的練習(xí)和教學(xué)實踐，給學(xué)生接觸實際問題、動手分析的機會。3.應(yīng)著重進行重點的歸納、難點的剖析。建議布置適量的練習(xí)題，以計算練習(xí)和應(yīng)用分析的形式為主。

（二）課堂講授突出重點

1.啟發(fā)學(xué)生的思維能力：通過講解本課程各部分知識之間、以及課程知識與現(xiàn)實生活之間的關(guān)系，了解本課程的邏輯結(jié)構(gòu);2.運籌學(xué)基本的理論、范疇和知識，;3.培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力：使學(xué)生能夠熟練進行問題分解與計算;4.介紹本課程學(xué)術(shù)和業(yè)界上的成果和動向，在理論和實踐上利用模塊化案例理解本課程的現(xiàn)實應(yīng)用性;5.需要掌握并檢查、考核的內(nèi)容。6.組織課堂討論。討論內(nèi)容包括：對本課程學(xué)術(shù)及實踐動向的了解;對本課程參考書目的書評;交流本課程案例應(yīng)用的理解和優(yōu)化改進思路。7.以社會為課堂。通過“走出去”或“請進來”的形式，幫助學(xué)生了解我國管理活動中的運籌學(xué)應(yīng)用。8.探索研究型團隊學(xué)習(xí)模式，構(gòu)建運籌學(xué)建模與優(yōu)化競賽平臺，利用現(xiàn)實案例抽象出來的運籌學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

（三）教學(xué)時數(shù)及分配

現(xiàn)有大多大中專院校運籌學(xué)課程的開設(shè)多以48學(xué)時為主，考慮到運籌學(xué)多學(xué)科的融合性和現(xiàn)實應(yīng)用性，貴州商學(xué)院運籌學(xué)課程學(xué)時分配為64個學(xué)時，除了理論教學(xué)，利用小組化、模塊化提升實踐教學(xué)對學(xué)生商科素養(yǎng)的能力。學(xué)時分配如表1。

（四）模塊化實施

本課程改革擬采用“引出問題，啟發(fā)思路，重點分析，課堂討論，課外探索，自行歸納”的教學(xué)方法，課程建設(shè)中注重改進教學(xué)方式、實驗方式、教學(xué)輔導(dǎo)方式，實現(xiàn)了課程教學(xué)多媒體化（多媒體課堂）、課程輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)化（校園教學(xué)網(wǎng)）的教學(xué)方式。教學(xué)目的是使學(xué)生在掌握基本知識和基本技能基礎(chǔ)上，從而培養(yǎng)學(xué)生運用較高層次的數(shù)學(xué)觀點和數(shù)學(xué)知識，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和數(shù)學(xué)修養(yǎng)，提升開展科技活動的能力。另外一個著重點是改革課程考核方式。制定評估指標與標準體系，評估指標是依據(jù)計劃預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)成果和教學(xué)活動進行，由此考察學(xué)生學(xué)習(xí)目標的實現(xiàn)情況，根據(jù)評估評估指標，學(xué)生可判斷實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標的進展，并依次調(diào)整學(xué)習(xí)方案，改進學(xué)習(xí)方法，從而最后達到整體學(xué)習(xí)目標。

五、結(jié)語

運籌學(xué)是一門實用型很強的學(xué)科，在商科應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)中能夠融合學(xué)科特點和時代要求，有助于培養(yǎng)“新商科”高級專門人才。運籌學(xué)在研究和解決當下實際管理問題中發(fā)展起來的，也必然在經(jīng)濟、管理的不斷發(fā)展中推進運籌學(xué)教學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用。

[注釋]

①2017年11月8-9日在上海財經(jīng)大學(xué)舉辦的“商業(yè)創(chuàng)變 商科創(chuàng)新——中國新商科人才培養(yǎng)創(chuàng)新大會”上，中國高等教育學(xué)會高等財經(jīng)教育分會發(fā)起、高校和企業(yè)共同參與組建了“中國‘新商科實踐育人產(chǎn)教聯(lián)盟”?！靶律炭啤笔菍鹘y(tǒng)商科的發(fā)展與創(chuàng)新，是在新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)和新經(jīng)濟革命的新商業(yè)時代，探索研究新商業(yè)文明和新商業(yè)規(guī)律，以產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的模式培養(yǎng)符合新時代要求，適應(yīng)新商業(yè)模式，具備新商業(yè)精神的卓越商業(yè)人才。

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（責任編輯：張彤彤 董博雯）