廖 靜

(復旦大學 外文學院，上海 200433)

2019年2月，沙特王儲宣布將漢語納入沙特王國所有教育階段的課程之中，以使該國教育更具多元性。(1)黃培昭.沙特宣布:所有學校都將開設漢語課[EB/OL].人民網-環(huán)球時報.http://world.people.com.cn/n1/2019/0225/c1002-30899908.html.2019-02-25.無獨有偶，2019年3月，阿拉伯聯(lián)合酋長國教育部發(fā)布了2019年度中小學漢語教師招聘簡章，面向全球緊急招聘200名對外漢語教師。(2)國家漢辦/孔子學院總部.阿拉伯聯(lián)合酋長國教育部: 2019年度中小學漢語教師招聘簡章[EB/OL]. http://www.hanban.org/news/article/2019-03/13/content_766052.htm.2019-03-13.這是阿聯(lián)酋繼2018年7月宣布在該國100所學校教授漢語之后，阿聯(lián)酋在推廣漢語教學領域的又一重大舉措。近年來，隨著“一帶一路”倡議的持續(xù)推進，中國與阿拉伯海灣地區(qū)在各個領域的合作與交流增多，海灣地區(qū)的“漢語熱”也在持續(xù)升溫，越來越多的阿拉伯人學習漢語成了潮流趨勢。目前，漢語在海灣地區(qū)已成為僅次于英語的第三外語，和法語、西班牙語并列。截至2018年10月，阿拉伯世界共有約7萬人學習中文，13336人參加漢語水平考試(HSK)，成為海灣地區(qū)乃至阿拉伯世界學習需求最大的一門外語。(3)穆罕默德·阿米迪.塔伊夫大學制定漢語公選課計劃(阿拉伯語)[EB/OL].(阿拉伯)生活報.http://www.alhayat.com/article/4622593.2019-02-23.

近年來，阿拉伯海灣地區(qū)掀起的“漢語熱”引起了國內外學術界的關注，前期研究集中在海灣國家的多語教育政策(4)Sally Findlow.Higher education and linguistic dualism in the Arab Gulf[J].British Journal of Sociology of Education,2006，(1).、語言教師培訓(5)Matthew Clarke,VaidehiRamanathan and Brian Morgan.Language Policy and Language Teacher Education in United Arab Emirates[J].TESOL Quarterly.Language Policies and TESOL:Perspective from Practice ，2007，(3).、高等教育中的語言教育指標及國際比較等領域。(6)沙特阿拉伯高等教育部監(jiān)察司編.沙特阿拉伯高等教育指標及國際比較[M].郭亞嫘、楊平譯.北京：中國國際出版集團朝華出版社,2013.本文基于多語種文獻和多語種新聞報道，結合筆者對海灣地區(qū)一線漢語教師的訪談，探究阿拉伯海灣地區(qū)漢語教育政策的變遷、發(fā)展和影響因素等相關問題。

一、阿拉伯海灣地區(qū)的漢語使用和教育狀況

海灣地區(qū)國家指海灣合作委員會(Gulf Cooperation Council)成員國,即沙特阿拉伯、科威特、卡塔爾、巴林、阿曼、阿聯(lián)酋六國(以下簡稱海灣六國)。標準阿拉伯語是這些國家的官方語言和教學語言，英語是最重要的第二外語，漢語和法語、土耳其語、烏爾都語、印地語、日語、韓語等其他外語并列為這些國家在公眾交流場所、行政辦公區(qū)域以及學校課堂中實際存在，乃至納入課程教學計劃的第三外語。

近年來，隨著中國經濟國際競爭力的不斷提升和國家“一帶一路”倡議的提出，靈活務實的阿拉伯海灣國家積極響應“一帶一路”倡議，對外經貿戰(zhàn)略“向東看”意愿日增，紛紛通過頒布法令、政令等方式將漢語教學納入國民教育體系。越來越多的海灣青年也對中國和漢語學習萌生出美好的向往和濃厚的興趣。

在阿聯(lián)酋，截至2018年，已有14所公立學校開設中文課程，該國教育部長侯賽因·哈馬迪在發(fā)表的聲明中表示：未來幾年內，阿聯(lián)酋將推廣阿布扎比·哈姆丹中國試點學校的成功經驗，計劃在100所學校中，以學生社團的形式大力開展?jié)h語教育。侯賽因還表示，漢語教學將提升阿聯(lián)酋的國民教育水平，有利于阿聯(lián)酋《2021愿景》的實現(xiàn)。此外，阿聯(lián)酋還計劃在10所高中開設漢語課程，并計劃投入22名教師和2名專家為這些高中10年級以上的學生制定統(tǒng)一的教學計劃和培養(yǎng)方案，這些課程將為阿聯(lián)酋學生日后進入中國大學深造或是從事與中國貿易相關的工作提供支持和幫助。(7)阿拉伯經濟報.明年，阿聯(lián)酋14所學校教授漢語(阿拉伯語)[EB/OL]. 阿拉伯經濟報.https://arabic.arabianbusiness.com/content/345047.2018-07-16.

在沙特阿拉伯王國，繼2019年2月沙特王儲宣布將漢語納入沙特所有教育階段的課程之中后，3月，沙特塔伊夫大學隨即宣布將漢語納入全校公共外語選修課之列(8)穆罕默德·阿米迪.塔伊夫大學制定漢語公選課計劃(阿拉伯語)[EB/OL].(阿拉伯)生活報.http://www.alhayat.com/article/4622593.2019-02-23.，成為沙特第3所正式將漢語課程納入高等院校培養(yǎng)方案的大學。未來，沙特計劃將漢語提升至和英語同樣重要的地位，即逐步將漢語列為教學語言，不局限于單純的語言教學。(9)Arab News.Plans afoot to expand teaching of Chinese in Saudi Arabia [EB/OL].Arab News.http://www.arabnews.com/node/1471426/saudi-arabia.2019-03-23.

目前，海灣六國已有多所公立、私立大學開設漢語課程。其中，沙特國王大學是海灣地區(qū)最早開設漢語專業(yè)的大學，該校語言和翻譯學院自2010年起開設漢語專業(yè)。截至2019年，近10年間，該校共計培養(yǎng)了35名漢語專業(yè)畢業(yè)生，普遍就職于沙特外交部、媒體機構和軍事部門，從事外事翻譯、中國代表團陪同和中國朝覲使團的協(xié)調工作。(10)Arab News.Plans afoot to expand teaching of Chinese in Saudi Arabia [EB/OL].Arab News.http://www.arabnews.com/node/1471426/saudi-arabia.2019-03-23.此外，海灣地區(qū)其他高校多開設有漢語課程，這些課程通常由高校的人文學院、繼續(xù)教育學院、多語種中心負責開設，初級階段一般設一年二個學期的漢語課程，每學期15周，每周2～4課時。

除海灣大學自行設立的漢語專業(yè)和漢語課程之外，中國漢辦下屬的孔子學院亦肩負著海灣地區(qū)漢語教學的重任。自2011年，阿聯(lián)酋迪拜大學和寧夏大學合作開設海灣地區(qū)第一家孔子學院以來，當前海灣已有3所孔子學院，其中阿聯(lián)酋2所，巴林1所，分別是迪拜大學孔子學院、扎伊德大學孔子學院和巴林大學孔子學院。這些孔子學院都是在國家漢辦領導下，中國大學和國外大學合作建立的非營利性教育機構，常設一名中方院長和一名外方院長，數名長聘教師和兼職教師，主要使用國家漢辦推薦教材：人民教育出版社出版的《跟我學漢語》系列教程。自落地海灣后，這3所孔子學院經過數年發(fā)展，業(yè)已形成了頗具阿拉伯本土特色的辦學模式，成為海灣當地人民學習漢語言文化、了解當代中國的重要場所，深受海灣各界熱烈歡迎。

表1 海灣高校漢語教學現(xiàn)狀

數據來源：海灣六國高校網站主頁

二、阿拉伯海灣地區(qū)外語教育政策的演進及漢語教育政策的發(fā)展

歷史上，阿拉伯海灣地區(qū)的外語教育起步相對較晚，漢語總體呈式微之態(tài)。因為宗教和歷史的原因，阿拉伯語在海灣地區(qū)教育史上占據絕對主導地位，海灣是伊斯蘭教的發(fā)源地，伊斯蘭教經典《古蘭經》以阿拉伯語為定本。公元7世紀以后，隨著伊斯蘭教的興起和廣泛傳播，阿拉伯語不僅逐步取代了原先的各部落方言，成為海灣民眾普遍使用的共同語，還是課堂教學和學術研究的主要語言。為了規(guī)范、傳承和推廣阿拉伯語，海灣民眾和其他所有阿拉伯人一起對阿拉伯語的語音、語法、修辭等語言要素進行了長期而艱苦的鉆研，使之成為阿拉伯帝國傳授知識的主要教學語言。公元16世紀后，這片土地先后被奧斯曼土耳其人和英、法帝國統(tǒng)治，土耳其語、英語、法語等外語也先后被當作教學語言，都想替代阿拉伯語，成為當地的主要語言，但都如曇花一現(xiàn)，很快被淹沒在歷史的長河中。在此期間，漢語教育萌芽于自中國漢朝以來中阿間綿延不斷的貿易交通往來，當地出土的中國瓷器和錢幣足以證明。(11)Filesi,T.China and Africa in the Middle Ages[M].London,England: CASS.1972.早期漢語教育的主要形式是家庭或個人為主導的小規(guī)模、小范圍教育活動，主要內容是日常生活和商貿活動，主要對象是往來客商和喬遷子女。受海灣當地宗教影響，漢語的總體教育狀況呈式微之態(tài)。

20世紀，英語成為海灣地區(qū)最主要的外語教學語言，漢語教學的總體狀況雖有所上升，仍處于邊緣地帶。20世紀上半葉，包括海灣六國在內的絕大部分亞、非國家和地區(qū)都淪為西方列強的殖民地和半殖民地，被迫將英語納入本國的教育體系；20世紀下半葉，海灣六國紛紛走上爭取獨立和確定發(fā)展模式的階段，在世界經濟知識化、現(xiàn)代化的大浪潮下，這些國家的外語教育政策從一開始就具有面向現(xiàn)代化的鮮明務實性，阿拉伯語和英語并舉，目的是打造一個兼具阿拉伯伊斯蘭文化特征，又能彰顯現(xiàn)代化特點的教育模式，既保護阿拉伯語這一傳承阿拉伯民族文化、維系阿拉伯民族身份的國語地位，又要以英語為工具學習西方現(xiàn)代的科學技術，順應本國國內人力資源市場的現(xiàn)實需求和發(fā)展趨勢。具體而言，這一阿、英并重的外語教學具體實踐模式因國家和時期不同而略有區(qū)別。概言之，在中小學教育階段，英語僅被作為第二外語教授，通常起步于小學四年級階段，局限于教授語言和簡單日常表達，中學階段才開始涉及英語二外的閱讀和書寫。(12)優(yōu)素福·賈萊勒·優(yōu)素福.保護阿拉伯語免遭外國語言霸權侵蝕的方法(阿拉伯語)[R]．迪拜：國際阿拉伯語委員會“第二屆國際阿拉伯語大會”,2013．在高等教育階段，英語或可被當作媒介教學語言，主要應用于理工科和商科類課程，文史哲類學科則仍舊使用阿拉伯語。在此期間，漢語教育總體仍處于式微態(tài)勢，雖在20世紀80年代后偶見于校園，但多以興趣活動或文化講座的形式出現(xiàn)，是海灣地區(qū)外語教育領域中一個較為邊緣化的存在，未見系統(tǒng)性的教學活動。

進入21世紀，世界多極化的發(fā)展趨勢日趨顯著，多語教育逐漸成為海灣地區(qū)語言教育政策發(fā)展的新方向，其中漢語教學的發(fā)展勢頭呈明顯上升趨勢。隨著中國經濟的快速發(fā)展和中國與海灣國家經貿往來交易額的逐年攀升，海灣地區(qū)的漢語教學發(fā)展勢頭迅猛。尤其是2013年我國“一帶一路”倡議提出以來，阿聯(lián)酋等海灣各國積極響應，紛紛把漢語教學納入本國發(fā)展規(guī)劃，積極探索與中國高校或相關機構的交流與合作，共同開發(fā)符合本國學生特點的漢語教學模式。2011年，阿聯(lián)酋率先在阿拉伯半島設立孔子學院，隨后僅一年，該國阿布扎比市扎伊德大學又開設了第二所孔子學院。2014年，海灣地區(qū)第三所孔子學院落戶巴林大學。至今，海灣六國設立的孔子學院占22個阿拉伯國家孔子學院總數的23%。(13)截至2019年，阿拉伯世界共設有10所孔子學院，分別是：埃及2所，蘇丹1所，突尼斯1所，摩洛哥3所，約旦2所，黎巴嫩1所。海灣尚未設立孔子學院的國家也表現(xiàn)出了對漢語教育的極大重視。例如，盡管沙特尚未見孔子學院落地，但沙特高校重視漢語熱度不減。尤其2019年初沙特王儲訪華，高調宣布將漢語納入國民教育體系后，沙特高校紛紛在推特上用中阿雙語發(fā)文支持這一決定。沙特多個高校官宣表達了沙方對漢語及其所承載的中華文化的重視，介紹了各自的漢語教學情況。2010年，沙特國王大學率先在語言與翻譯學院實施漢語教學計劃，2018年，沙特阿卜杜勒·阿齊茲國王大學成立漢語教育文化交流中心，并與中國國家漢辦成功簽署合作協(xié)議，在中心開設沙特境內第一個漢語考點。2019年，沙特塔伊夫大學在全校范圍內開設漢語公選學分課程，并開始籌備課程大綱。

三、阿拉伯海灣地區(qū)漢語教育政策的影響因素

外語教育政策是一個國家語言政策的重要組成部分，“國家語言政策是根據國家語言生活狀況制定的，并根據國家語言生活的發(fā)展變化而及時調整”。(14)李宇明.領域語言規(guī)劃試論[J].華中師范大學學報(人文社會科學版),2013,(5).由此，國家的外語教育政策也必然根據國際形勢和該國在當前國內外形勢下的語言生活狀況和未來發(fā)展趨勢而適時調整、發(fā)生變化。阿拉伯海灣位于東西貿易和人口流動的十字路口，是“一帶一路”建設的重要支點國家，自古就有多元文化與多語交際存在的社會基礎，近年來出現(xiàn)的“中文熱”是海灣國家審時度勢后的理性選擇，它主要受以下三個因素的影響：

(一)國際多邊主義的趨勢為中阿交流創(chuàng)造了條件

從國際環(huán)境來看，盡管二戰(zhàn)后國際形勢風云變幻，但和平與發(fā)展依舊是時代主題，尤其是冷戰(zhàn)結束后，東西方意識形態(tài)對抗基本結束，多極化社會初見端倪，各國謀求合作的氛圍大大上升。在此背景下，倡導更廣泛、更多樣化國際合作的多邊主義成了世界形勢的主流方向。對外交流的多邊化與交流主體的多樣化和交流內容的多元化共生，帶來了文化多元化和為了維護文化多元化應運而生的“多語主義”。(15)李宇明.多元文化與多語主義[J].語言規(guī)劃學研究,2017,(12).維護語言的多樣性是多語主義的重要措施，對于海灣民眾來說，地處歐、亞交匯之處的天然地理優(yōu)勢賦予了當地開展多語教育的社會基礎和群眾基礎；對于個人來說，則應該在掌握好母語的基礎上再掌握好兩門語言：一是本地區(qū)最重要的語言；二是世界上最重要的語言。2015年在中東地區(qū)做的一份調查結果顯示：當前在世界全球化的大背景下，中國已然成為21世紀有影響的大國，且頗受阿拉伯人歡迎。受訪者分別對如下問題做出了這些回答：一是理想狀況下，你最想去留學的國家是哪一個？結果顯示中國是最熱門的留學對象國；二是理想狀況下，你最想去當地居住的國家是哪一個？結果顯示也是中國。(16)Gao,S.China’s Soft Power in the Arab World through Higher Educational Exchange[D].Thesis.Wellesley College,2015.這些調查都顯示，美國不再一家獨大，未來中國也是世界上的一個經濟大國和文化大國。在海灣民眾心中，世界正朝著多極化方向發(fā)展，中國也將在國際事務中扮演越來越重要的作用，這些都為漢語在海灣地區(qū)的傳播與發(fā)展提供了先決條件，漢語正逐步成為海灣地區(qū)最重要的語言和世界上最重要的語言之一。

(二)中國經濟的快速發(fā)展為漢語在海灣地區(qū)的使用提出了現(xiàn)實需求

過去幾年中，中國已成為海灣國家最主要的貿易國之一，以海灣石油大國沙特阿拉伯為例，中國連續(xù)多年是沙特最大的原油出口國之一，2018年雙邊貿易額633.3億美元，2017年500億美元(17)外交部.中國同沙特阿拉伯的關系[EB/OL].外交部.https://www.fmprc.gov.cn/web/gjhdq_676201/gj_676203/yz_676205/1206_676860/sbgx_676864/，2019-06-15.，2016年423.6億美元。(18)商務歷史.沙特阿拉伯與中國的經貿合作[EB/OL].商務歷史.http://history.mofcom.gov.cn/?bandr=stalbyzgdjmhz,2019-06-15.目前，中國已成為海灣國家的第二大石油出口市場，雙方之間存在的經濟互補性非常明顯，雙方在這種經濟互補的基礎上逐漸形成了海灣地區(qū)的石油與中國的制造業(yè)產品和建筑工程服務相交換的基本貿易格局。(19)楊光.中國與海灣國家的戰(zhàn)略性經貿互利關系[J].國際經濟評論,2014,(3).近10年來，以海灣進口商品總額計，中國業(yè)已成為該地區(qū)貨物貿易排名前3的大國，且經常處于貿易第一大國地位。

表2 2009～2018海灣六國進口中國貨物貿易總額(億美元)及國際排名

數據來源：MACROECONOMIC & FINANCIAL DATA OF IMF,http://data.imf.org/?sk=9D6028D4-F14A-464C-A2F2-59B2CD424B85&sId=1514498277103.

中國和海灣國家經貿合作的日益密切和全面快速發(fā)展的良好勢頭讓海灣地區(qū)民眾看到了隨之而來的諸多機遇和潛在的大量就業(yè)機會，極大地刺激了海灣地區(qū)民眾漢語學習的熱情。據統(tǒng)計，經濟因素是海灣地區(qū)阿拉伯人學習漢語的主要動機，漢語學習可以幫助當地民眾輕松獲得一份在中國企業(yè)的就業(yè)機會。(20)新華網阿語頻道.漢語學習熱反映了中國和阿拉伯世界在歷史上相親相近 (阿拉伯語) [EB/OL].新華網阿語頻道.http://arabic.news.cn/2018-10/28/c_137563767.htm,2018-10-28.中國和包括阿聯(lián)酋在內的多個阿拉伯國家簽署了一系列合作協(xié)議，為當地人創(chuàng)造了很多就業(yè)機會。阿聯(lián)酋教育家薩利赫認為，鼓勵學習中文的語言政策將為阿聯(lián)酋進入未來社會人力市場提供更多機會和可能性，阿聯(lián)酋人民也可以從閱讀中國的小說、故事、詩歌、戲劇中了解中國的習慣、傳統(tǒng)、歷史和社會。(21)穆罕默德·伊布拉辛.漢語教育(阿拉伯語) [EB/OL].海灣報.http://www.alkhaleej.ae/home/print/8c37a268-3d08-4f8d-9faa-5247089ac47b/c04af5f0-1652-4a68-8a52-33d55d385a3f,2019-04-16.一名在阿聯(lián)酋扎耶德大學求學的學生在2018年接受人民日報記者采訪時表示，他的哥哥將到中阿合作的石油公司工作，該公司不僅前景光明，而且給他的工資收入也是原來的好幾倍。(22)曲翔宇,黃培昭.友好合作譜新篇 “擁抱中國”添動力[N].人民日報,2018-08-08(03).

此外，2015年在中東地區(qū)的調查結果還顯示，約60%的阿拉伯受訪者表示中國是阿拉伯人的真朋友，其他約25%對中阿友好關系本質存疑的阿拉伯人也非常認可當前中國在國際上的經濟地位，并認為中國當前取得的經濟成就是自然而然形成的。(23)Marcell Gyorgy Pinter.China in the MENA region[J].Defense Review,2017,(1).由此，我們有理由相信，中國經濟發(fā)展為海灣當地就業(yè)帶來的持續(xù)機遇是當地民眾學習漢語的自發(fā)動機。

(三)“一帶一路”倡議的提出為漢語在海灣地區(qū)的傳播帶來新的機遇

語言的傳播需要一定的歷史機遇，而這種機遇與國家政策息息相關。自2013年習主席提出以“五通”為代表的“一帶一路”倡議以來，截至2018年，海灣六個國家都與中國簽署了共建“一帶一路”諒解備忘錄，共同謀求未來在“一帶一路”框架下推進各領域的務實合作。2018年，阿聯(lián)酋副總統(tǒng)提出了“擁抱中國”計劃，該計劃深受阿聯(lián)酋民眾歡迎，世界第一高樓阿聯(lián)酋迪拜塔多次在中美關系緊張期間為中國企業(yè)華為免費亮燈。2019年6月，阿聯(lián)酋更是與中國企業(yè)華為簽署了訂單金額接近500億元的超大5G合同，以實際行動表達了該國與中國開展戰(zhàn)略合作的誠意。(24)Admin.Huawei and Dubai signs an over sized 5G contract! Watch Ad running on Burj Khalifa[EB/OL].MEDIABITES.http://mediabites.com.pk/2019/06/huawei-and-dubai-signs-an-over-sized-5g-contract-watch-ad-running-on-burj-khalifa/,2019-06-03.海灣的“向東看”戰(zhàn)略及其主動將本國“向東看”戰(zhàn)略規(guī)劃對接“一帶一路”建設的舉措為漢語在海灣地區(qū)的傳播帶來了前所未有的現(xiàn)實需求和時代機遇。阿聯(lián)酋教育家薩利赫指出，阿聯(lián)酋民眾學習漢語至少有如下6個顯而易見的益處：一是中國有世界上歷史最悠久的文明和文化；二是中國是世界人口大國，人口數量世界最大;三是地球上約五分之一的人說漢語；四是漢語是世界使用頻率最多的語言；五是中國是世界第二大經濟體；六是中國是美國第一大經貿合作伙伴。(25)穆罕默德·伊布拉辛.漢語教育(阿拉伯語) [EB/OL].海灣報.http://www.alkhaleej.ae/home/print/8c37a268-3d08-4f8d-9faa-5247089ac47b/c04af5f0-1652-4a68-8a52-33d55d385a3f，2019-04-16.迄今為止，海灣地區(qū)已建有3所孔子學院，1所孔子課堂，年均漢語學習人數數以千計。2019年6月，沙特最古老、最著名的沙特國王大學校長訪問孔子學院總部，雙方簽署漢語教師合作協(xié)議，旨在貫徹落實年初兩國領導人會晤時達成的將漢語列入沙特大中小學課程的共識，切實開始在沙特廣泛開展?jié)h語教育。(26)國家漢辦/孔子學院總部.沙特蘇歐德國王大學校長訪問孔子學院總部并簽署漢語教師合作協(xié)議[EB/OL].http://www.hanban.org/article/2019-06/10/content_776466.htm,2019-06-10.不僅如此，自海灣地區(qū)出現(xiàn)“向東看”趨勢后，這些國家中一些大學的通識教育課程也正在逐步對接“向東看”趨勢，開設的通識教育課不僅涉及西方文明，還包括了亞洲文明。這一改革充分顯示出海灣地區(qū)大學培養(yǎng)適應社會現(xiàn)代化學生的辦學初衷，在重理輕文的海灣辦學模式中尤為難能可貴。例如阿聯(lián)酋扎耶德大學為碩士提供了關于東亞外交學的課程，涵蓋了中國、日本、韓國等主要的亞洲新興工業(yè)國家。(27)Habibul Haque Khondker.Asian Studies in the Arab states of the Gulf: challenges and potential.The Newsletter[J].Autumn,2015,(72).近年來，海灣地區(qū)許多公立大學都相繼推出涉及亞洲問題的通識教育課程，旨在提高學生的全球視野，幫助他們更好地了解包括中國在內的亞洲國家。值得一提的是，關于亞洲地區(qū)的專業(yè)課程依然相當有限，僅在沙特國王大學的語言和翻譯學院有所涉及。

四、結語與建議

本文在廣泛閱讀文獻和實地調查研究的基礎上認為，當前是加強漢語在海灣六國傳播的歷史機遇期，海灣六國中的阿聯(lián)酋和沙特已相繼宣布將漢語納入該國的國民教育體系，接下來，如何貫徹落實漢語在阿、沙兩國大中小學課程體系中的教學，規(guī)范、標準化漢語在當地的教學模式，并將之成功經驗復制到其余4個海灣國家是漢語教育在當地的未來發(fā)展方向。為此，本文建議，針對阿拉伯海灣地區(qū)相對濃厚的宗教人文色彩和高等教育階段偏西化色彩的教學模式，在教學初級階段，突出漢語工具化功能在課程設置、教學內容和課堂展示過程中的應用，以語言技能教學為主，以中國文化教學內容為輔，弱化意識形態(tài)色彩，減輕當地民眾的文化戒備心理。博大精深的中國文化部分授課內容可待學生建立起一定的學習興趣，具備一定的漢語基礎時再逐步導入，實現(xiàn)潤物無聲，潛移默化的文化涉入(28)廖靜.標準阿拉伯語危機現(xiàn)象與分析——兼談對漢語國際傳播的啟示[J].當代外語研究,2018,(9).，以期讓漢語教學能真正有效地融入阿拉伯本土環(huán)境中。