程飛亞 張惠

摘 ? 要：跨學(xué)科研究平臺(tái)的運(yùn)行質(zhì)量，是決定跨學(xué)科發(fā)展的重要因素。澳大利亞國立大學(xué)國家土著研究中心作為一個(gè)獨(dú)立的跨學(xué)科研究機(jī)構(gòu)，以其獨(dú)具特色的運(yùn)行模式、豐富的跨學(xué)科研究經(jīng)驗(yàn)，在跨學(xué)科發(fā)展上取得了一系列的豐碩成果。文章分析了澳大利亞國立大學(xué)國家土著研究中心的整體結(jié)構(gòu)布局，總結(jié)了其在人才培養(yǎng)方式、合作平臺(tái)搭建等方面的主要特征，并提出了對(duì)我國高等教育跨學(xué)科研究平臺(tái)建設(shè)的啟示。

關(guān)鍵詞：跨學(xué)科 運(yùn)行模式 國家土著研究中心

《中國教育現(xiàn)代化2035》提出，“加強(qiáng)創(chuàng)新人才特別是拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，加大應(yīng)用型、復(fù)合型、技術(shù)技能型人才培養(yǎng)比重”?？鐚W(xué)科研究平臺(tái)的建設(shè)是高等學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的一個(gè)重要途徑，如何搭建高質(zhì)量的跨學(xué)科研究平臺(tái)是我國高校在跨學(xué)科發(fā)展過程中面臨的主要難題，也是當(dāng)今世界一流大學(xué)普遍關(guān)心的問題。澳大利亞頂尖研究型大學(xué)——澳大利亞國立大學(xué)（Australian National University，ANU）的國家土著研究中心（National Centre for Indigenous Studies，NCIS）作為一個(gè)成熟的跨學(xué)科研究平臺(tái)，經(jīng)過十幾年的發(fā)展在跨學(xué)科研究平臺(tái)的建設(shè)、運(yùn)行模式、人才培養(yǎng)等方面取得了豐碩成果。NCIS作為澳大利亞國立大學(xué)一個(gè)獨(dú)具特色的跨學(xué)科研究中心，在促進(jìn)澳大利亞土著文化發(fā)展的過程中發(fā)揮著重要作用。澳大利亞土著文化是目前現(xiàn)存的人類歷史上最古老的土著文化之一，有著悠久的歷史文化和獨(dú)特的傳統(tǒng)習(xí)俗，至今仍對(duì)澳大利亞多元文化發(fā)展具有重要影響。研究土著文化和土著歷史是對(duì)澳大利亞本土文化的一個(gè)傳承，通過這種方式可以讓更多的澳大利亞人以及世界上其他國家的人充分認(rèn)識(shí)到土著文化的重要性和特殊的存在意義，增強(qiáng)人們對(duì)土著文化的保護(hù)意識(shí)，促進(jìn)土著文化和現(xiàn)代文明的交流融合，在現(xiàn)代社會(huì)生活中更好地發(fā)揮其作用和價(jià)值。NCIS的宗旨是確保土著知識(shí)、觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)得到人們的尊重和重視，加深人們對(duì)澳大利亞土著文化和歷史的理解，并且能夠融入澳大利亞國立大學(xué)以及其他學(xué)習(xí)環(huán)境中去，發(fā)揮自身價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，從而更好地傳播土著文化[1]。NCIS作為一個(gè)專門研究土著文化的跨學(xué)科平臺(tái)，在跨學(xué)科研究平臺(tái)的搭建、運(yùn)行方式、交流合作、人才培養(yǎng)等方面逐步形成了獨(dú)具特色的模式體系。本文選取了澳大利亞國立大學(xué)的NCIS作為研究案例，以跨學(xué)科研究平臺(tái)的建設(shè)為研究主線，從NCIS跨學(xué)科研究的核心理念、合作方式、人才培養(yǎng)、獎(jiǎng)助體系等方面進(jìn)行分析，總結(jié)了NCIS在跨學(xué)科研究平臺(tái)運(yùn)作模式上的基本特征以及在跨學(xué)科研究和教學(xué)背景下取得的顯著成績，對(duì)我國高校在跨學(xué)科研究平臺(tái)建設(shè)和運(yùn)行等方面具有一定的借鑒意義。

一、NCIS跨學(xué)科研究平臺(tái)的核心理念

NCIS主要是通過跨學(xué)科研究和教學(xué)的方式，確保土著知識(shí)、觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)得到尊重、重視和獲取，并且能夠融入澳大利亞國立大學(xué)及其他學(xué)習(xí)環(huán)境中去，發(fā)揮其作用，促進(jìn)土著居民參與澳大利亞國立大學(xué)的研究、教育、教學(xué)和學(xué)習(xí)，支持土著居民和相關(guān)組織在知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，以建立健康、和諧、自立的社區(qū)、部落和國家[2]。NCIS被認(rèn)為是澳大利亞土著跨學(xué)科研究的領(lǐng)先學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，一方面，擁有豐富的學(xué)術(shù)資源，另一方面，在澳大利亞土著研究上作出了卓越貢獻(xiàn)，極大地促進(jìn)了公眾對(duì)澳大利亞土著文化和歷史的理解。從運(yùn)營宗旨來說，NCIS立足于保障澳大利亞土著知識(shí)、文化得到充分重視和發(fā)展，承認(rèn)和尊重土著知識(shí)、觀點(diǎn)以及經(jīng)驗(yàn)在法律、公共政策、社區(qū)、公共領(lǐng)域的價(jià)值，著力建立一個(gè)協(xié)調(diào)中心，以此來協(xié)調(diào)澳大利亞國立大學(xué)學(xué)術(shù)界的土著教育和研究，并通過制定相應(yīng)的合作計(jì)劃，將澳大利亞國立大學(xué)的資源匯集在一起，為土著文化營造一個(gè)適合的發(fā)展環(huán)境。從研究領(lǐng)域來說，NCIS的核心理念是通過聚集在土著研究方面擁有高水平專業(yè)知識(shí)和多種學(xué)科背景的學(xué)術(shù)人員，促進(jìn)土著研究的發(fā)展，使NCIS真正成為一個(gè)擁有眾多研究重點(diǎn)和專業(yè)知識(shí)的多學(xué)科中心，涉及文化、教育、人權(quán)、政策等多個(gè)領(lǐng)域。NCIS的教育研究范圍廣泛，涉及遠(yuǎn)程教育、政策、教育學(xué)、高等教育、讀寫、算術(shù)、土著知識(shí)、城市教育、終身學(xué)習(xí)、就業(yè)途徑等方面[3]。從NCIS的研究重點(diǎn)來看，NCIS把如何解決國際土著問題，土著教育、法律、權(quán)利和社會(huì)正義等問題，以及如何處理土著參與、土著治理和土著公共政策面臨的一系列突出矛盾作為研究的重點(diǎn)，涵蓋了澳大利亞土著文化的多個(gè)方面。研究重點(diǎn)緊緊圍繞核心理念，并借助跨學(xué)科研究手段來解決相應(yīng)的問題，實(shí)現(xiàn)了理論到實(shí)際的轉(zhuǎn)化過程。作為一個(gè)跨學(xué)科研究中心，NCIS融合了社會(huì)科學(xué)、人類學(xué)、法學(xué)等多個(gè)學(xué)科，吸引了這些學(xué)科領(lǐng)域中的眾多知名專家和學(xué)者，充分發(fā)揮自身跨學(xué)科的優(yōu)勢(shì)來推動(dòng)土著文化的發(fā)展，讓澳大利亞土著文明在得到公眾認(rèn)可的同時(shí)，真正解決澳大利亞土著居民在教育、就業(yè)、醫(yī)療、法律、權(quán)利等方面面臨的諸多現(xiàn)實(shí)問題。

二、NCIS的人才培養(yǎng)方式

NCIS的人才培養(yǎng)方式主要以跨學(xué)科研究為主線，以研究澳大利亞土著問題為基本點(diǎn)，充分利用學(xué)術(shù)資源，培養(yǎng)土著領(lǐng)域的專業(yè)研究人才，旨在擴(kuò)大土著研究的影響力，增強(qiáng)公眾對(duì)土著文化的認(rèn)同感。NCIS的人才培養(yǎng)通過三種不同的方式開展，分別是開設(shè)專業(yè)發(fā)展課程、成立專門的土著冬季研究學(xué)院以及設(shè)立碩士和博士研究學(xué)位。

（一）開設(shè)以掌握實(shí)用技能為導(dǎo)向的專業(yè)發(fā)展課程

專業(yè)發(fā)展課程主要介紹的是與澳大利亞土著先祖遺骸遣返相關(guān)的內(nèi)容，其中包括遣返的原則、做法、政策等。該課程為期5天，由先民遺骸的擁有者和澳大利亞研究理事會(huì)聯(lián)合項(xiàng)目的合作伙伴共同開設(shè)。該課程的主題是“回歸、調(diào)和、更新：了解遣返的歷史、影響和機(jī)會(huì)，為未來建立證據(jù)基礎(chǔ)”。祖先遺骸的遣返工作對(duì)土著居民、托雷斯海峽島民和世界上的許多其他土著居民具有重要意義，在過去40年間，先民遺骸的遣返是反映土著居民、博物館和學(xué)院之間關(guān)系變化的重要因素，也是一項(xiàng)非凡的土著成就。遣返的重要性體現(xiàn)在《聯(lián)合國土著人民權(quán)利宣言》中，遣返揭示了土著先民的歷史，并繼續(xù)為理解跨文化、跨學(xué)科關(guān)系，以及理解土著組織為實(shí)現(xiàn)社會(huì)目標(biāo)所付出的努力提供了機(jī)會(huì)[4]。首先，專業(yè)發(fā)展課程由澳大利亞國立大學(xué)國家土著研究中心召集，對(duì)土著祖先遺骸遣返工作展開研究和探討。該課程可以在各國進(jìn)行授課，發(fā)言人主要是澳大利亞和海外研究遣返土著及非土著先民遺骸的專家[5]。土著先民遺骸的遣返是過去40年來非凡的土著成就和跨文化發(fā)展的重要體現(xiàn)，參與者將和土著、非土著專家一起學(xué)習(xí)并開展研究，了解土著居民、土著博物館和更廣泛的社會(huì)遣返實(shí)踐工作，包括其歷史淵源、實(shí)際意義以及土著先民遺骸遣返的重要性[6]。其次，該課程的參與者將對(duì)土著法律、文化、道德、國家和社區(qū)發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行更深層次的討論，共同探索在國際背景下土著祖先遺骸的遣返工作等。該課程的學(xué)習(xí)使參與者能夠全面了解遣返是博物館實(shí)踐變革的驅(qū)動(dòng)因素，并掌握基本的實(shí)用技能以協(xié)助發(fā)展遣返工作。最后，參與者不但能夠掌握發(fā)展遣返工作的一系列知識(shí)，而且能夠培養(yǎng)跨學(xué)科研究技能，通過跨學(xué)科研究的方式來評(píng)估、實(shí)施、分析遣返的政策和做法，批判性地審視土著博物館的意識(shí)形態(tài)變化以及相關(guān)政策和職業(yè)道德規(guī)范的發(fā)展[7]。該課程為跨學(xué)科研究的發(fā)展搭建了一個(gè)有利的平臺(tái)，參與者通過與來自不同學(xué)科背景的專業(yè)人員進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，從跨學(xué)科的視角為問題的解決提供新思路。

（三）開放式的跨學(xué)科交流與共享平臺(tái)

NCIS的研究向社會(huì)公眾開放，以土著研究為核心，積極開通跨學(xué)科交流渠道與共享平臺(tái)。舉辦豐富的跨學(xué)科交流活動(dòng)是推動(dòng)NCIS跨學(xué)科研究平臺(tái)發(fā)展的重要方式。首先，NCIS實(shí)施了訪客計(jì)劃，為訪客提供了在澳大利亞國立大學(xué)進(jìn)行研究的機(jī)會(huì)。NCIS歡迎研究生、學(xué)者、土著領(lǐng)域研究專家來訪，NCIS還向來自澳大利亞境內(nèi)外的土著申請(qǐng)者發(fā)出了邀請(qǐng)。訪客訪問期間會(huì)參與一個(gè)研討會(huì)并完成一份在NCIS的工作報(bào)告，訪客也可能在其專業(yè)領(lǐng)域參與在校研究生的教學(xué)[15]。例如，2007年5月，NCIS支持遠(yuǎn)度大學(xué)的珍妮·伊根·農(nóng)加雷依（Jeannie Egan Nungarrayi）女士和托馬斯·賴斯·詹加拉（Thomas Rice Jangala）先生訪問澳大利亞國立大學(xué)人類學(xué)與考古學(xué)學(xué)院，與教職人員和研究生們一起翻譯土著歌曲。該計(jì)劃將人類學(xué)家、語言學(xué)家、音樂學(xué)家、土著專家和土著語言學(xué)家們聯(lián)合起來，共同錄制、轉(zhuǎn)錄和翻譯土著歌曲[16]。該計(jì)劃的實(shí)施匯聚了很多來自不同專業(yè)的研究學(xué)者，他們將在NCIS進(jìn)行學(xué)習(xí)、講學(xué)或者分享經(jīng)驗(yàn)，這種方式從很大程度上提升了NCIS的跨學(xué)科研究能力，也為跨學(xué)科研究平臺(tái)的建設(shè)積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。其次，NCIS每月還會(huì)召開一次研究會(huì)議，為NCIS的成員和學(xué)生提供一個(gè)非正式的聚會(huì)空間，這種非正式的聚會(huì)以多種形式開展，如演講、實(shí)地考察、報(bào)告會(huì)、研討會(huì)等。NCIS還有一個(gè)土著研究閱讀小組，旨在促進(jìn)對(duì)澳大利亞國立大學(xué)土著研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)理解，閱讀小組會(huì)議向所有澳大利亞國立大學(xué)的研究生和對(duì)土著研究感興趣的工作人員開放。最后，NCIS每年還會(huì)為土著研究學(xué)者舉辦為期3天的土著主題研究活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容包括對(duì)研究實(shí)驗(yàn)室、研究方法、概念、理論、實(shí)踐方法的探究[17]。NCIS通過舉辦這些豐富的跨學(xué)科研究活動(dòng)，從不同方面擴(kuò)大了跨學(xué)科研究的影響力，使跨學(xué)科研究的形式從單一走向多元，帶給更多人參與的機(jī)會(huì)，使人們?cè)絹碓疥P(guān)注和尊重土著的傳統(tǒng)文化，更加重視對(duì)土著問題的研究并給出恰當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法。

（四）多方助力的跨學(xué)科平臺(tái)發(fā)展計(jì)劃和監(jiān)管措施

跨學(xué)科研究平臺(tái)的發(fā)展離不開多方共同支持，為跨學(xué)科研究平臺(tái)的發(fā)展保駕護(hù)航。其一，NCIS運(yùn)行過程中，《澳大利亞國立大學(xué)和解行動(dòng)計(jì)劃》（ANU Reconciliation Action Plan，RAP）給予了其大力支持，該計(jì)劃由澳大利亞國立大學(xué)和解行動(dòng)計(jì)劃委員會(huì)前任主席米克·多德森（Mick Dodson）教授發(fā)起，經(jīng)過一段時(shí)間的廣泛咨詢和起草后，該文件提交澳大利亞國立大學(xué)的各個(gè)執(zhí)行部門進(jìn)行審議和批準(zhǔn)，并于2009年7月正式啟動(dòng)，NCIS積極致力于推進(jìn)和解進(jìn)程，為NCIS跨學(xué)科研究平臺(tái)更好的運(yùn)行鋪平了道路。該計(jì)劃通過制定明確的行動(dòng)方案、期限和可衡量的目標(biāo)倡議來加強(qiáng)與土著居民的聯(lián)系[18]。RAP通過促進(jìn)文化交流和多學(xué)科交叉的方式，讓土著居民和托雷斯海峽島民以及非土著居民和托雷斯海峽島民聚集在一起學(xué)習(xí)他們所選擇的學(xué)科，并通過相互交流、情感認(rèn)知來學(xué)習(xí)共同的歷史文化。澳大利亞國立大學(xué)通過解決多個(gè)與土著有關(guān)的問題（學(xué)習(xí)、研究、服務(wù)、公共知識(shí)等），來為和解作出重要貢獻(xiàn)[19]。其二，NCIS為營造一個(gè)高效專業(yè)的研究氛圍，還對(duì)研究過程進(jìn)行監(jiān)督和管理，通過這種監(jiān)督進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)跨學(xué)科研究的管理，保證了跨學(xué)科研究的質(zhì)量。NCIS是一個(gè)多學(xué)科研究中心，既可以對(duì)澳大利亞土著問題進(jìn)行研究，也可以研究和土著相關(guān)的其他主題，因此，對(duì)于研究過程的監(jiān)管是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。NCIS的學(xué)者、澳大利亞國立大學(xué)的其他人員主要負(fù)責(zé)監(jiān)督管理，此外，NCIS的工作人員以及碩士、博士研究生會(huì)定期舉行會(huì)議來進(jìn)行監(jiān)督管理[20]。NCIS通過實(shí)施有利于跨學(xué)科研究平臺(tái)發(fā)展的專門計(jì)劃和健全監(jiān)管機(jī)制，完善了跨學(xué)科研究平臺(tái)的運(yùn)行體系，為跨學(xué)科研究平臺(tái)更加高效、便捷地運(yùn)行提供了堅(jiān)實(shí)保障。

四、啟示

NCIS作為澳大利亞國立大學(xué)中一個(gè)比較成熟的跨學(xué)科研究中心，對(duì)我國高校在搭建跨學(xué)科研究平臺(tái)方面有以下幾點(diǎn)啟示。

（一）明確跨學(xué)科研究平臺(tái)的核心理念

一個(gè)明確的核心理念，對(duì)于跨學(xué)科研究平臺(tái)來說十分重要，核心理念是跨學(xué)科研究平臺(tái)發(fā)展的基石，也是跨學(xué)科研究的主線。缺乏目標(biāo)指向是當(dāng)前我國高校在建立跨學(xué)科研究平臺(tái)上普遍面臨的問題，如何確定跨學(xué)科研究平臺(tái)的中心目標(biāo)，如何定位跨學(xué)科研究平臺(tái)的發(fā)展方向是高等教育跨學(xué)科研究的難題。從NCIS跨學(xué)科研究平臺(tái)的核心理念來看，NCIS充分考慮了自身的現(xiàn)有條件，借助學(xué)科優(yōu)勢(shì)，立足于土著文化的研究，解決土著居民在教育、權(quán)利、法律等各個(gè)方面所遇到的問題。NCIS在此方面的經(jīng)驗(yàn)給我們提供了重要啟示：我國高校在跨學(xué)科研究平臺(tái)建設(shè)之初應(yīng)明確跨學(xué)科研究的核心理念，充分考慮自身的環(huán)境條件，結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)發(fā)力點(diǎn)，制定清晰的發(fā)展方向，發(fā)揮跨學(xué)科研究平臺(tái)的實(shí)際價(jià)值。

（二）健全跨學(xué)科的人才培養(yǎng)體系

建立以中心目標(biāo)為主題的跨學(xué)科人才培養(yǎng)體系是推動(dòng)跨學(xué)科研究平臺(tái)發(fā)展的關(guān)鍵一步。目前，跨學(xué)科人才培養(yǎng)在我國的跨學(xué)科發(fā)展進(jìn)程中是較為薄弱的環(huán)節(jié)，應(yīng)加強(qiáng)課程建設(shè)和人才培養(yǎng)機(jī)制。NCIS利用自身的學(xué)術(shù)資源通過建立以跨學(xué)科研究為主線的人才培養(yǎng)體系，以多種方式培養(yǎng)在土著研究方面不同層次的專業(yè)人才，擴(kuò)大了土著研究的影響力，增強(qiáng)了公眾對(duì)土著研究的關(guān)注度和認(rèn)同感。我們可以參考NCIS在跨學(xué)科人才培養(yǎng)上的有益經(jīng)驗(yàn)，來完善跨學(xué)科人才培養(yǎng)體系。對(duì)于跨學(xué)科人才的培養(yǎng)可以從課程設(shè)置、設(shè)立學(xué)位等方面著手，這種方式不僅能夠完善跨學(xué)科的人才培養(yǎng)體系，而且能吸引更多其他機(jī)構(gòu)的研究人員加入其中，擴(kuò)大跨學(xué)科研究隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)資源共享，跨學(xué)科人才的輸送和引進(jìn)。

（三）設(shè)立多種類型的跨學(xué)科資助項(xiàng)目

跨學(xué)科研究項(xiàng)目的順利進(jìn)行離不開多種經(jīng)費(fèi)的支持，多種資助項(xiàng)目的設(shè)立不僅解決了跨學(xué)科研究人員的后顧之憂，而且極大地激發(fā)了研究人員的科研熱情。我國高校對(duì)跨學(xué)科研究資助種類設(shè)立方面重視不夠，這可能會(huì)阻礙跨學(xué)科研究平臺(tái)的發(fā)展。如何尋求多方渠道的資金支持，如何設(shè)立跨學(xué)科研究資助項(xiàng)目，如何對(duì)跨學(xué)科研究資金進(jìn)行管理和分配，這是目前我國高?？鐚W(xué)科研究平臺(tái)需要考慮的問題。NCIS在跨學(xué)科研究資助項(xiàng)目設(shè)立方面得到了眾多國內(nèi)外企業(yè)和高校的支持，擁有多種類型的資助項(xiàng)目，這些不同類型的資助支持為跨學(xué)科研究提供了充足的動(dòng)力。借鑒NCIS的成功經(jīng)驗(yàn)，我國高校的跨學(xué)科研究平臺(tái)也可以通過與國內(nèi)外的企業(yè)、機(jī)構(gòu)進(jìn)行項(xiàng)目對(duì)接，尋求經(jīng)費(fèi)支持，以合作共贏的方式開辟跨學(xué)科研究的資助來源渠道。

（四）與多方搭建以解決實(shí)際問題為主要目的的跨學(xué)科合作平臺(tái)

跨學(xué)科研究合作平臺(tái)的搭建是跨學(xué)科研究著力產(chǎn)出科研成果，解決實(shí)際問題的重要體現(xiàn)方式?？鐚W(xué)科研究涉及多方面的合作，在多學(xué)科交叉融合背景下通過學(xué)校與企業(yè)的合作，學(xué)校之間的合作，與當(dāng)?shù)卣块T的合作，與海外科研機(jī)構(gòu)的合作等多種方式來提升跨學(xué)科的研究質(zhì)量。NCIS充分發(fā)揮自身在跨學(xué)科研究和教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)，緊緊圍繞土著歷史文化，以解決實(shí)際問題為主要目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上與海內(nèi)外的科研教學(xué)機(jī)構(gòu)開展一系列的研究合作，推動(dòng)了土著研究的發(fā)展。借鑒NCIS的成功經(jīng)驗(yàn)，跨學(xué)科研究平臺(tái)應(yīng)積極與海內(nèi)外的機(jī)構(gòu)團(tuán)體建立合作伙伴關(guān)系，以促進(jìn)合作雙方更好地進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流、相互學(xué)習(xí)，共同產(chǎn)出科研成果。

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[15]Australian National University. NCIS Visitor Programs[EB/OL].http：//ncis.anu.edu.au/vfp/，2019-06-20.

[16]Australian National University. NCIS Past NCIS Visitors[EB/OL].http：//ncis.anu.edu.au/vfp/vfp_ past.php， 2019-06-21.

[17]Australian National University. NCIS Events[EB/OL].http：//ncis.anu.edu.au/events/， 2019-06-23.

[19]Australian National University. NCIS Reconciliation Action Plan[EB/OL]. https：//www.anu.edu.au/about/strategic-planning/reconciliation-action-plan， 2019-06-25.

編輯 呂伊雯 ? 校對(duì) 徐玲玲