吳俊怡

“哇！這么好聽的笛聲是誰吹出來的？”“是啊，用‘悠揚(yáng)來形容正合適！”……到底是誰在吹笛子呢？是我的好朋友——櫻櫻！（不見其人，先聞其聲，開頭通過他人的話語(yǔ)，引出主人公。）

櫻櫻是名副其實(shí)的橫笛小能手，讓我們來領(lǐng)略她的風(fēng)采吧！六一聯(lián)歡會(huì)上——（選取典型事例來刻畫人物形象。）

“請(qǐng)欣賞櫻櫻的橫笛表演！”嗬，櫻櫻又要在舞臺(tái)上大顯身手了！我內(nèi)心激動(dòng)萬分，仰著腦袋，兩眼不眨地盯著舞臺(tái)。只見櫻櫻捧起橫笛，將它輕輕放在嘴邊，瞇著眼，一陣輕快而活潑的音符便從她的指尖流淌開來。她嫻熟地移動(dòng)手指，那纖纖手指猶如飛舞的小精靈，在橫笛上來回穿梭，輕盈而靈動(dòng)。（比喻的修辭手法運(yùn)用精妙。）我被這美妙的笛聲所感染，情不自禁地跟著時(shí)而舒緩、時(shí)而急驟的節(jié)奏，輕晃起身子來……（通過櫻櫻吹笛時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)描寫，以及“我”的反應(yīng)，來烘托笛聲的動(dòng)聽。）

這時(shí)，櫻櫻手指的跳躍頻率更快了，笛聲也忽高忽低，宛如有群正跳著歡快舞蹈的孩子在呼喊著，應(yīng)和著;又好似兩個(gè)小牧羊人揮著手中的鞭子，唱著歌謠，趕著一群調(diào)皮可愛的羊兒去吃草，羊兒“咩咩”直叫，歡快地奔向綠綠的草地……（比喻、擬人的修辭手法運(yùn)用巧妙。）

漸漸地，笛聲舒緩了，悠揚(yáng)的旋律傳入耳際。我仿佛看見波光粼粼的湖面上映著藍(lán)天、白云，偶有魚兒用尾巴在鏡子似的湖面上制造出一個(gè)個(gè)“小酒窩”;又仿佛置身于仙境，四處百花爭(zhēng)艷，鳥語(yǔ)花香……我醉了，閉上雙眼，輕聲哼起了曲調(diào);聽眾也醉了，跟著節(jié)奏輕晃腦袋;就連櫻櫻自己都醉了，她微閉雙眼，露出甜甜的笑容……笛聲越來越小，直至消失。可大家仍沉浸在樂曲中，四周仿佛還回蕩著美妙的笛聲，真是余音繞梁呀?。òl(fā)揮想象的翅膀，讓人感受到了笛聲的高低起伏、輕重緩急，如在耳邊。）

櫻櫻的笛聲深入人心。她帶著橫笛登上舞臺(tái)，給師生們送去了歡樂;她帶著橫笛走進(jìn)社區(qū)，給孤寡老人送去了溫暖……櫻櫻真是個(gè)橫笛小能手！那陣陣悠揚(yáng)、悅耳的笛聲仿佛仍回蕩在我的耳畔……（結(jié)尾點(diǎn)睛，表達(dá)了對(duì)橫笛小能手的欣賞與贊美?。?/p>

江蘇海門市實(shí)驗(yàn)小學(xué)五（1）班

指導(dǎo)老師：陳惠惠

點(diǎn)評(píng)

習(xí)作通過正面描寫——櫻櫻吹笛子時(shí)的嫻熟和靈動(dòng)，與側(cè)面描寫——觀眾對(duì)美妙笛聲的反應(yīng)，以及將縹緲的笛聲運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法進(jìn)行具體化，想象豐富，語(yǔ)言優(yōu)美，刻畫了櫻櫻高超的吹笛技藝！