包愛蘭

摘 要：在幼兒教學(xué)工作開展中，除了要讓幼兒對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行掌握外，還需要幫助和引導(dǎo)幼兒對(duì)生活進(jìn)行有效的觀察，從而正確理解事物整體與部分的關(guān)系，這對(duì)于幼兒的全面發(fā)展將有十分重要的影響作用。但是當(dāng)前很多幼兒園教師在開展教學(xué)工作時(shí)仍然受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，在對(duì)幼兒開展美術(shù)活動(dòng)時(shí)無法認(rèn)識(shí)到幼兒的主體性地位，在教學(xué)工作中更無法有效調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如果幼兒長(zhǎng)期在此種背景下發(fā)展，必然會(huì)對(duì)其綜合發(fā)展造成負(fù)面影響。針對(duì)這種情況，下面將對(duì)信息技術(shù)和幼兒美術(shù)活動(dòng)中繪畫、手工、廢舊材料的融合進(jìn)行詳細(xì)研究，希望能夠引起相關(guān)幼兒教師的關(guān)注，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒園;美術(shù)活動(dòng);融合

在社會(huì)大發(fā)展背景下，信息技術(shù)也得到了前所未有的關(guān)注和重視，在當(dāng)前更是被廣泛應(yīng)用于人們生活和工作的方方面面。信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)于教育而言有著顯著的影響，不僅能對(duì)人們的生活方式和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，而且能對(duì)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。教師以幼兒園為研究重點(diǎn)，進(jìn)一步分析信息技術(shù)在幼兒園美術(shù)教育和手工教育中的應(yīng)用，旨在通過信息技術(shù)的發(fā)展和融合，對(duì)幼兒的發(fā)展提供有效幫助和引導(dǎo)作用。

一、信息技術(shù)和美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中繪畫教學(xué)的融合

在這一環(huán)節(jié)中我們也應(yīng)該進(jìn)行必要的人機(jī)互動(dòng)，從而讓幼兒在此種條件下進(jìn)行創(chuàng)造性發(fā)揮，這對(duì)于幼兒表達(dá)能力的全面提升將發(fā)揮積極的影響作用。

比如，在對(duì)幼兒園大班的孩子開展“百變的房子”繪畫活動(dòng)時(shí)，因?yàn)檫@項(xiàng)活動(dòng)開展的重點(diǎn)就是讓幼兒根據(jù)不同環(huán)境的特點(diǎn)對(duì)房子顏色進(jìn)行填充，并畫出一幅美麗的圖畫。教師可以讓幼兒在繪畫前觀看相關(guān)的視頻，從而引導(dǎo)幼兒的觀察環(huán)節(jié)中不斷了解和記憶房子與環(huán)境的關(guān)系。之后教師也可以借助電子白板讓幼兒進(jìn)行排序，通過這種方式認(rèn)識(shí)到不同顏色深度或是色調(diào)的關(guān)系。

二、信息技術(shù)和手工教學(xué)的融合

幼兒園在開展手工類活動(dòng)的環(huán)節(jié)中，也有一個(gè)難題需要教師進(jìn)行有效解決，那就是在教學(xué)活動(dòng)中教師需不需要為幼兒提供完整示范。因?yàn)榻處熢趯?duì)幼兒進(jìn)行手工示范的環(huán)節(jié)中，很多手上的細(xì)微動(dòng)作幼兒其實(shí)并不能進(jìn)行有效學(xué)習(xí)或是模仿，甚至?xí)霈F(xiàn)手忙腳亂的狀況，導(dǎo)致最終對(duì)手工制作喪失興趣。但是在信息技術(shù)的幫助下，就可以有效解決這類問題。在開展手工教學(xué)的環(huán)節(jié)中，教師可以充分加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的利用，從而在圖片或是視頻的幫助下為幼兒提供有效的學(xué)習(xí)和手工情境，這種方式對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)興趣的提升將起到顯著的影響作用。教師在進(jìn)行示范的環(huán)節(jié)中，可以根據(jù)幼兒需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行視頻的提前錄制，從而在微視頻的引導(dǎo)和作用下讓幼兒對(duì)具體的操作步驟有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。

比如，在對(duì)幼兒進(jìn)行“媽媽的帽子”手工教學(xué)活動(dòng)中，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒想象力和創(chuàng)造力的提升，教師要求每一個(gè)幼兒為媽媽設(shè)計(jì)合適的帽子，通過這種方式可以實(shí)現(xiàn)幼兒動(dòng)手能力的全面提升。教師在實(shí)際教學(xué)和指導(dǎo)環(huán)節(jié)中也可以借助網(wǎng)絡(luò)下載一些顏色鮮艷、款式新穎的帽子圖片，并不斷引導(dǎo)幼兒在對(duì)帽子進(jìn)行欣賞的環(huán)節(jié)中為自己的媽媽設(shè)計(jì)一款更適合媽媽的帽子，在此種方式下實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的提升。在對(duì)教學(xué)課件觀察完之后還應(yīng)該對(duì)幼兒提出問題，讓幼兒對(duì)教師提出的問題進(jìn)行積極思考，引導(dǎo)幼兒之間進(jìn)行必要的交流，之后在白板上展示帽子設(shè)計(jì)樣式比較出色的幼兒的作品，評(píng)選出大家最喜歡的帽子款式，并對(duì)其設(shè)計(jì)者予以獎(jiǎng)勵(lì)。

三、信息技術(shù)和美術(shù)活動(dòng)中廢舊材料的融合

傳統(tǒng)形式的教學(xué)中主要就是對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在傳統(tǒng)教學(xué)工作中需要借助圖片或是實(shí)物進(jìn)行美術(shù)知識(shí)教學(xué)，在教師科學(xué)講解和引導(dǎo)下對(duì)幼兒審美能力和美術(shù)綜合素質(zhì)進(jìn)行全面的提升。但是從某種程度上來說，這種傳統(tǒng)教學(xué)方式也會(huì)對(duì)幼兒的創(chuàng)新能力產(chǎn)生較大的限制。而對(duì)信息技術(shù)手段的科學(xué)應(yīng)用則可以在視聽作用下引導(dǎo)幼兒的綜合發(fā)展，不僅能讓幼兒有效地感受美，還能對(duì)他們?nèi)媪私庾髌菲鸬绞种匾挠绊懽饔?。教師在?shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中通過對(duì)PowerPoint、電子白板和網(wǎng)絡(luò)視頻等信息手段的有效應(yīng)用，也可以制作更多美術(shù)視頻，并為幼兒提供有效的欣賞。在美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，廢舊材料也是不可忽視的重要環(huán)節(jié)，無論是美術(shù)材料中的邊角余料還是生活中的廢品，都應(yīng)該成為美術(shù)活動(dòng)的重要組成部分。

比如，某學(xué)校為了提倡環(huán)保理念，舉辦了一屆變廢為寶的藝術(shù)展示活動(dòng)。在這項(xiàng)活動(dòng)的開展過程中，有的幼兒在家長(zhǎng)的幫助下將塑料瓶變成了美麗的花瓶，有的幼兒在家長(zhǎng)的幫助下將廢紙殼變成了收納箱，這些都是很好的對(duì)廢舊材料有效利用的表現(xiàn)。

總之，在幼兒教學(xué)工作開展中，教師要很好地將信息技術(shù)融于美術(shù)活動(dòng)中，幫助幼兒掌握相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)幼兒有效觀察生活，激發(fā)他們對(duì)繪畫的興趣，全面提升各方面的能力。

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