摘要：教育必須把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)作為培養(yǎng)的終極目標。但就目前教學的實際情況看，開展創(chuàng)新教育有許多亟待解決的問題，傳統(tǒng)教學中落后的教育觀念和方法妨礙著學生創(chuàng)新能力的提高。因此，在初中物理教學中要充分發(fā)揮學生的主動性，改革實驗教學，開展研究性學習，促進學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，提高學生的創(chuàng)新能力。

關鍵詞：初中物理;課堂教學;創(chuàng)新型

一、初中物理教學現(xiàn)狀分析

（1）教學課堂枯燥乏味：在初中生初次接觸到物理知識時，他們內(nèi)心充滿渴望，希望能夠見識到物理學科的神奇魅力，部分教師在物理知識的講解上沉悶不堪，導致學生很快喪失了學習興趣，更有甚者，對物理產(chǎn)生厭倦心理。單一的為學生講解理論，不僅無法達到理想的效果，甚至導致學生出現(xiàn)逆反心理，在科學精神的培養(yǎng)上，也毫無益處。

（2）教學方法滯后：教師在物理教學中扮演著非常重要的角色，但是部分教師不知道怎樣去引導學生，只是單一根據(jù)教材內(nèi)容來授課，照本宣科的講解，讓學生在課后練習，完成任務。從表面上來看，雖然可以提高學生的考試成績，但是這種滯后的教學方法是本末倒置的，無法培養(yǎng)學生的物理學習興趣與科學探究精神。

（3）實驗設備陳舊：物理是基于實驗基礎上產(chǎn)生的一門學科，物理理論知識都是通過實驗與實踐得出的，因此，實驗是物理教學課堂中一個必不可少的環(huán)節(jié)。但是，目前的初中物理教學大多不重視實驗，實驗教學設備陳舊，扼殺了學生的探究精神。

二、初中物理教學方法的創(chuàng)新對策

（1）利用情境教學提高學生的學習積極性：任何學科的教學活動，脫離了教材都無異于紙上談兵，物理源于生活，用于生活，教材中的理論概念都是物理學習的基礎，其中部分概念難免是抽象難懂的。為了幫助學生深刻的理解這些概念，需要借助情境來提高學生的學習積極性，讓學生聯(lián)系自己的生活實際來理解問題，久而久之，就會形成長期記憶。實踐證明，構(gòu)建出適宜的學習情境可以提高學生的參與積極性，讓學生與教師之間達到思想的統(tǒng)一，這樣，教師教的輕松愉悅，學生也學得樂趣非凡。

（2）巧用多媒體來展示物理現(xiàn)象：部分物理概念晦澀難懂，物理規(guī)律與概念的掌握十分困難，需要進行演示讓學生進行理解，有時依靠實驗是無法達到理想的效果。此時，即可借助多媒體來為學生進行展示，多媒體靈活、生動，可以給學生留下深刻印象，激發(fā)出他們的學習興趣，強化學生的記憶，在現(xiàn)代化教學模式的發(fā)展下，多媒體教學的重要性逐漸凸顯。利用多媒體，可以讓學生掌握更多更多的知識，讓物理教學變得生動，讓學生真正的喜歡物理，實現(xiàn)主動學習。

（3）重視物理實驗教學：物理實驗是物理學習的基礎，可以有效培養(yǎng)學生的探究欲望，利用物理實驗可以讓學生對物理學習有親身體驗，讓學生自己動手來操作，這樣不僅可以讓學生領悟到物理的美，還可以幫助學生掌握基本的物理學知識與規(guī)律。如，在光反射成像教學中，可以提前讓學生準備好金屬勺，作為凸面鏡與凹面鏡來觀察，這一簡單的實驗讓學生感到親切無比，很快就理解了光反射成像的原理。再如，在凝化、液化現(xiàn)象教學中，教師可以提前在冰箱中冰凍半瓶水，再放到解凍室中，拿出來讓學生觀察“霜”和“露”的形成原理。這種簡單的實驗可以幫助學生更好地理解所學知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。初中物理實驗不需要局限在實驗室中進行，利用簡單的器具，也可以達到理想的實驗效果。教師要引導學生主動尋找生活中的器具來完成實驗，“玩中學”、“學中玩”，這是新課改的客觀要求，也可以充分鍛煉學生的思維能力與創(chuàng)新能力。

（4）營造探究性的學習氛圍：處于初中階段的學生，他們對于未知的事物有著濃厚的興趣，要鍛煉學生的創(chuàng)新能力，就要鼓勵他們積極主動的來創(chuàng)新。在傳統(tǒng)教學模式中，多采用填鴨式的教學方法，無論怎樣，學生都或多或少的存在抵觸心理，無法讓學生探究更多的物理知識。創(chuàng)新教學就是為了讓學生感受到學習的樂趣，激起對物理的興趣。而創(chuàng)新教學必須在學生與教師有著相同的思想基礎上，能夠分析誰的觀點是正確的，形成師生探討模式。讓學生在探討的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并且解決問題，就會對相關知識點的記憶更深，對總結(jié)出學習物理知識的規(guī)律有著很大幫助。除了以上方法之外，初中物理教學還可以采取多種教學方法。例如，利用整合法整合物理教學的內(nèi)容，前后章節(jié)的內(nèi)容之間的聯(lián)系可以整合起來，電和磁、凹透鏡和凸透鏡的原理都可以通過整合來建立更為科學的體系，給學生留下深刻印象。再如，要及時刪減一些難度比較大的物理知識，要根據(jù)學生自身特點，增加一些合理使用的教學內(nèi)容。此外，在初中物理教學中可以利用的方法還有很多，如情景創(chuàng)設法、探究法、小組合作法等。

（5）在物理課堂教學中加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和養(yǎng)成需要教師在日常物理課堂教學中多做努力，從而使初中生在解決物理問題的過程中獲得樂趣。物理知識來源于生活與社會實踐，其用途也是非常廣泛的。要想搞好初中物理教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，就要探索輕松、和諧、高效的教學方式，以初中生為本，從認知規(guī)律出發(fā)，根據(jù)物理教學各分支的特點和學生的專業(yè)特點，靈活選用教學方法，在打好物理教學基礎的同時，加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

總之，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是初中物理教學中一項長期而又艱苦的系統(tǒng)工程。教師應以學生為主體，創(chuàng)設學習情境，使物理教學成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)新的過程，使一大批具有創(chuàng)新能力的人才脫穎而出，使教育蓬勃發(fā)展。

參考文獻：

[1]邵忱.初中物理教學創(chuàng)新的推進分析與研究[J].課程教育研究，2015（10）.

[2]孫寶泉.例說初中物理教學中的關鍵性細節(jié)設計[J].中學物理教學參考，2019（14）.

[3]張娟.關于初中物理教學現(xiàn)狀與對策探究[J].課程教育研究，2018（44）.

作者簡介：

田茂蘭（1977.5-），女，貴州遵義人，初中物理一級教師。