張琳

高中信息技術(shù)課程一直以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)手段解決實(shí)際問題的能力作為教育目標(biāo)。高中信息技術(shù)課堂教學(xué)如何營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，既要關(guān)注學(xué)習(xí)和成績(jī)，又要重視可持續(xù)發(fā)展，打造有益于學(xué)生終身發(fā)展的學(xué)習(xí)平臺(tái)，這都是高中信息技術(shù)教師在教學(xué)中需要關(guān)注的問題。著名教育家葉圣陶先生曾說：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！彼自捳f，好習(xí)慣使人受益終生。學(xué)生在高中階段只有養(yǎng)成良好的習(xí)慣才是提高學(xué)業(yè)成績(jī)的重要保證，也是一個(gè)人成才的重要因素。筆者認(rèn)為高中信息技術(shù)課堂良好的習(xí)慣分為兩個(gè)方面：首先是機(jī)房學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，其次是主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

強(qiáng)化機(jī)房管理規(guī)則??培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

機(jī)房是信息技術(shù)課程主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，上課的班級(jí)多，學(xué)生流動(dòng)性很大，這給機(jī)房管理帶來了一定困難。因此需要制定機(jī)房管理規(guī)則對(duì)學(xué)生的行為加以約束，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地養(yǎng)成良好的機(jī)房行為習(xí)慣。

1. 規(guī)則的制定

俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓。制定機(jī)房行為規(guī)范，對(duì)學(xué)生機(jī)房學(xué)習(xí)行為進(jìn)行約束，強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)，將課堂規(guī)則內(nèi)化為行為習(xí)慣。模仿《青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》中“五要”“五不要”的規(guī)定，我們制定了《機(jī)房學(xué)習(xí)文明公約》，具體規(guī)定如下。

“五要”：①要帶齊書本文具（課本、實(shí)踐指導(dǎo)、筆），穿好鞋套再進(jìn)入機(jī)房。②要按學(xué)號(hào)或老師指定的位置就座。③要愛護(hù)機(jī)房公物，課前認(rèn)真檢查電腦設(shè)備情況，如有異常及時(shí)報(bào)告老師;課后將鍵盤、鼠標(biāo)、板凳擺放整齊。④要按時(shí)完成課堂練習(xí)和課后作業(yè)。⑤要保持機(jī)房環(huán)境衛(wèi)生，認(rèn)真做好值日生工作。

“五不要”：①不要遲到早退，有事提前請(qǐng)假（上課前課代表將事假、病假、因故遲到名單上報(bào)給老師）。②不要將零食、飲料帶入機(jī)房。③不要私自調(diào)換座位，特殊情況先要報(bào)請(qǐng)老師批準(zhǔn)。④不要將電子產(chǎn)品和移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備帶入機(jī)房，不能隨意更改電腦設(shè)置。⑤不要在課上做與信息技術(shù)學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。

2. 規(guī)則的執(zhí)行

規(guī)則制定好以后就要嚴(yán)格執(zhí)行，教師要加強(qiáng)機(jī)房管理，強(qiáng)調(diào)機(jī)房行為規(guī)范，耐心引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的機(jī)房行為習(xí)慣。

首先，充分發(fā)揮新人效應(yīng)。高一新生入學(xué)的第一堂信息技術(shù)課，面對(duì)的是新學(xué)校、新老師和新機(jī)房，教師應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，利用開學(xué)第一課將《機(jī)房學(xué)習(xí)文明公約》明確告知學(xué)生，將機(jī)房?jī)?nèi)應(yīng)該遵守的規(guī)則明示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣教育，強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)。

其次，習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，好習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。行為心理學(xué)中的“21天效應(yīng)”指出，人們養(yǎng)成一個(gè)新的習(xí)慣或新理念的形成并得以鞏固至少需要21天。在學(xué)生養(yǎng)成良好的機(jī)房行為習(xí)慣前，教師應(yīng)做到課前有效提醒、課堂實(shí)時(shí)監(jiān)控和課后及時(shí)反饋，三者相結(jié)合來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的行為管理。樹立好榜樣，傳播正能量，正面鼓勵(lì)學(xué)生;同時(shí)對(duì)違規(guī)行為也要及時(shí)處理，把不良影響降到最低程度。

最后，建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生盡快養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。為了落實(shí)執(zhí)行《機(jī)房學(xué)習(xí)文明公約》，將學(xué)生的遵守情況與平時(shí)成績(jī)掛鉤，學(xué)生做得好有加分，違反規(guī)則要扣分。對(duì)于連續(xù)違反規(guī)則的學(xué)生，除了說服教育以外，還要來機(jī)房接受勞動(dòng)懲罰。

一旦學(xué)生養(yǎng)成了良好的機(jī)房行為習(xí)慣，機(jī)房管理工作就會(huì)輕松許多，在以后的信息技術(shù)教學(xué)中只需稍加提醒個(gè)別學(xué)生改正不足即可，教師則可以集中更多的精力用于信息技術(shù)教學(xué)。

我的學(xué)習(xí)我做主??引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)習(xí)慣

信息技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生只有積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，才能更好地獲得知識(shí)，提高利用信息技術(shù)解決問題的能力。而在實(shí)際教學(xué)中卻事與愿違，學(xué)生在課堂上缺乏主動(dòng)參與的意識(shí)，理論知識(shí)被動(dòng)地聽講，操作題機(jī)械性地模仿教師的演示，自主探究新操作方法和挖掘理論知識(shí)背景的動(dòng)力不足。筆者認(rèn)為教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)，讓學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用“成就感”促進(jìn)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)意識(shí)的養(yǎng)成

“興趣是最好的老師”，遇到自己感興趣的知識(shí)，學(xué)生自然愿意主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。以《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）第一章“信息與信息技術(shù)”第一節(jié)“信息及其特征”為例，這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容安排是以學(xué)生在初中階段就已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)。在正式上課之前先播放書中第二頁提到的“感覺剝奪實(shí)驗(yàn)”視頻，讓學(xué)生對(duì)信息的重要性有感性的認(rèn)識(shí)?？催^視頻后再請(qǐng)學(xué)生們分小組討論，最終引導(dǎo)學(xué)生得出與書中一致的結(jié)論：物質(zhì)、能量和信息是構(gòu)成世界的三大要素，缺一不可。進(jìn)而提出問題：既然信息這么重要，那么它具有哪些特征呢？給出本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)——信息的特征。視頻的播放立刻吸引了學(xué)生的注意力，使得學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)。小組討論后能得出和教材一樣的結(jié)論，讓學(xué)生充滿了成就感，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)更加強(qiáng)烈了。最后教師又給出一道材料題讓學(xué)生分析思考，最終全班學(xué)生不但都能得出正確答案，并且均能找出材料中的哪一句話體現(xiàn)了信息的哪一個(gè)特征。這節(jié)信息課全班學(xué)生都收獲了滿滿的成就感。

在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，教師應(yīng)該幫助學(xué)生時(shí)常感受成功的喜悅，使學(xué)生更多地體驗(yàn)一種成就感，這樣就能增強(qiáng)和鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的探索創(chuàng)新欲望，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.“我的學(xué)習(xí)我做主”，由學(xué)生決定學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

再以《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）第三章“信息的編程化加工和智能化加工”第三節(jié)“信息的智能化加工”為例，上課前一周先向?qū)W生下發(fā)了調(diào)查問卷，請(qǐng)學(xué)生列舉日常生活中接觸過的人工智能技術(shù)。根據(jù)學(xué)生提交的問卷，我發(fā)現(xiàn)接近90%的同學(xué)都提到了“人機(jī)大戰(zhàn)”和“機(jī)器人”。于是上課時(shí)就以兩次最著名的人機(jī)大戰(zhàn)視頻，1997年深藍(lán)Ⅱ代戰(zhàn)勝國(guó)際象棋大師卡斯帕羅夫和2016年AlphaGo戰(zhàn)勝國(guó)際圍棋大師李世石作為導(dǎo)入，實(shí)踐環(huán)節(jié)還讓學(xué)生和電腦下“五子棋”，親自體驗(yàn)“人機(jī)大戰(zhàn)”。學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)內(nèi)容，成為課堂的主人，課堂變成學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。另一個(gè)學(xué)生感興趣的人工智能技術(shù)——“機(jī)器人”，先請(qǐng)幾位提供例子的學(xué)生進(jìn)行介紹，然后教師再播放不同種類“機(jī)器人”工作的視頻，讓學(xué)生了解“機(jī)器人”為人類生活做出的貢獻(xiàn)。寓教于樂，學(xué)生在輕松的氛圍下既學(xué)到了知識(shí)，又促進(jìn)了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

學(xué)生來決定的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)在教師的正確引導(dǎo)下，在知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)不改變的前提下實(shí)施。如“文本信息加工”的電子小報(bào)制作和“信息集成”的網(wǎng)站制作，都可以由學(xué)生來參與決定作品的主題;“音頻、視頻、圖像信息的加工”也可以由學(xué)生來挑選感興趣的素材來加工?！吧磉叺男畔①Y源管理”這一節(jié)教學(xué)安排，甚至請(qǐng)學(xué)生來做老師，課前學(xué)生先分組拍攝了視頻，課堂上每組派代表上臺(tái)邊展示視頻邊向全班學(xué)生講解“如何合理地管理身邊的信息資源”，鼓勵(lì)所有學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)他們自主探究、分工合作、分享傾聽的能力，發(fā)展學(xué)生的多元化智能?！霸谧鲋袑W(xué)”“在學(xué)中做”，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

“習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其益”，一個(gè)人智力的高低并不能決定其成就的大小，而良好的習(xí)慣對(duì)能否取得成功則起著關(guān)鍵作用。高中信息技術(shù)課堂上學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，學(xué)生良好習(xí)慣的形成，需要學(xué)生與教師共同不懈的努力。

參考文獻(xiàn)

林格 . 教育，就是培養(yǎng)習(xí)慣[M]. 北京：清華大學(xué)出版社，2007.

葉圣陶. 葉圣陶教育名篇[M].? 北京：教育科學(xué)出版社，2007.