李燕萍

摘要：德育工作是學(xué)校工作的靈魂，它致力于對(duì)學(xué)生思想品德和人格素質(zhì)的培養(yǎng)，體現(xiàn)著學(xué)校教育的基本目的，貫穿德、智、體、美教育實(shí)踐的各個(gè)方面，統(tǒng)領(lǐng)著整個(gè)學(xué)校教育。它對(duì)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證的作用。小學(xué)德育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程，是提高全民族思想道德素質(zhì)的奠基性教育，是培養(yǎng)造就合格公民的起點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：德育工作;課堂內(nèi)外;有機(jī)融合

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，家長(zhǎng)對(duì)教育的重視和投入程度也發(fā)生著質(zhì)的飛躍。特別是經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，孩子們除了正常的學(xué)校課程之外，家長(zhǎng)們對(duì)其安排的各種培訓(xùn)班更是見縫插針。在這些培訓(xùn)項(xiàng)目當(dāng)中，到底有多少個(gè)是孩子們真心喜歡并樂于參與的呢？學(xué)個(gè)鋼琴，考個(gè)級(jí)是為了特長(zhǎng)加分;學(xué)個(gè)美術(shù)，考個(gè)級(jí)也是為了特長(zhǎng)加分;學(xué)門外語，考個(gè)級(jí)為的是能出國留學(xué)……

臨近開學(xué)，朋友圈又在刷屏“某某私立幼兒園今年的學(xué)費(fèi)又漲了，某某實(shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)費(fèi)又翻一倍了。”我們不可否認(rèn)，中國傳統(tǒng)應(yīng)試教育的“根基”非常牢固，家長(zhǎng)們也是為了能讓孩子享受更好的教育資源努力著。很多時(shí)候，家長(zhǎng)們拼財(cái)富、拼權(quán)位，好不容易為孩子爭(zhēng)取到了一個(gè)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的位置。但是，這樣靠父母“拼”回來的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，又有幾個(gè)孩子懂得珍惜呢？很多人以為，德育工作可有可無，只要學(xué)習(xí)好，成績(jī)好，考得高分我就是老師心目中的優(yōu)秀學(xué)生等等。這種觀點(diǎn)是十分錯(cuò)誤的，“復(fù)旦大學(xué)投毒案”、“鄭州高校兇殺案”……校園慘案頻發(fā)，我們不禁要反思：我們的道德教育在哪里呢？

為此，中華人民共和國教育部2017年8月17日全面頒布了《中小學(xué)德育工作指南》，《指南》中特別強(qiáng)調(diào)“中小學(xué)德育工作必須深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記系列重要講話精神，因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持德育為先、立德樹人，全面實(shí)施素質(zhì)教育，引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生自覺把個(gè)人的理想追求融入國家和民族的事業(yè)中，樹立為中國特色社會(huì)主義共同理想而奮斗的信念和信心?！笨梢姡@是國家教育部對(duì)學(xué)生的德育教育工作提高到了歷來最高位置，而且還提出了一系列明確要求，對(duì)中小學(xué)培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人等問題都作了全面的詮釋。

在眾多學(xué)科當(dāng)中，語文學(xué)科是一門極具德育因素的人文學(xué)科，它不僅擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行智育、美育的重任，也同樣是實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德品質(zhì)教育的主要途徑之一。通過在小學(xué)語文教學(xué)課堂教學(xué)中與德育的有機(jī)融合，有助于學(xué)生更好的陶冶情操、樹立理想，使學(xué)生擁有更加高尚的道德品質(zhì)與健康、美好的心靈。

一、立德樹人，當(dāng)好學(xué)生的表率。

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文教學(xué)應(yīng)該全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)。”古人云：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”作為每一位教師必須具有扎實(shí)的授課技巧及專業(yè)功底，更重要的還應(yīng)當(dāng)師德高尚，處處為學(xué)生做出表率。特別是語文老師，我們的語文教學(xué)有較強(qiáng)的文學(xué)性及情感性的特點(diǎn)，讓我們與學(xué)生的情感交流更融洽，更能深得學(xué)生的信賴，在教育的時(shí)更容易被學(xué)生所接受。因此，作為一名語文老師，我們要不斷的提高自身的個(gè)人修養(yǎng)，在學(xué)生中才能更好的樹立自己的威信，以自身為表率，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生正確的社會(huì)核心價(jià)值觀。

二、語文課程教育與德育教育實(shí)施的有機(jī)融合。

不管是哪一個(gè)年級(jí)的語文書教材都是分單元，每個(gè)單元都有一個(gè)核心主題。比如：愛國之情、奉獻(xiàn)精神、無私的親情、誠信故事還是寓意深刻的寓言故事等等，不管是什么題材的課文，無不在給我們的孩子在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)，滲透著德育教育的內(nèi)涵，這為開展德育教育奠定了基礎(chǔ)，在語文教學(xué)過程中，我們可以通過講解教材中的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與德育相關(guān)的知識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和身心健康的成長(zhǎng)。

（一）挖深文本，引導(dǎo)學(xué)生在感悟中習(xí)“德”。

在新課改背景下，教師已經(jīng)不再是教學(xué)的主體，在教學(xué)過程中發(fā)揮的不是主導(dǎo)作用而是引導(dǎo)作用，教師是為學(xué)生解決困惑的，是為學(xué)生服務(wù)的，在教學(xué)過程中學(xué)生是教學(xué)的主體。語文教學(xué)和德育教育有機(jī)融合是我開展德育教育的重要途徑。在我們的語文教材中有許多內(nèi)容都為德育教育提供資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)做人，幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)。例如：四年級(jí)語文下冊(cè)的教材中，第一單元分別選取了桂林山水、金華的雙洞和天山這幾處的風(fēng)景的描寫，借景抒情。教師在引導(dǎo)學(xué)生感受祖國山河之美的同時(shí)，重在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛大自然的感情，進(jìn)一步體會(huì)到“金山銀山不如綠水青山”的道理。然后，編者在第三單元?jiǎng)t安排了另一個(gè)主題“大自然的啟示”，通過《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《大自然的啟示》等文章告訴我們要保護(hù)環(huán)境，遵循自然規(guī)律，只有與大自然和諧相處，人類才能獲得更好的可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境。緊接著的其他單元主題分別是“以誠待人”、“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”、“熱愛生命”、“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”等?？梢姡@些單元內(nèi)容的內(nèi)涵之深廣猶如一本厚厚的《道德經(jīng)》，不管是從做人到做事，從世界到個(gè)人，我們都可以在語文書上深挖出其豐富的德育教育資源，并將德育教育的內(nèi)容融合到極具人文性的語文教學(xué)中去。

（二）在習(xí)作中體現(xiàn)價(jià)值觀。

寫作能讓學(xué)生的語言能力得到培養(yǎng)及提高，這也是呈現(xiàn)學(xué)生價(jià)值觀及思想的重要途徑，一篇成功的文章一定要有高尚的情懷及正解的立意。因此，作為語文老師在設(shè)置作文題目時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，這也是一個(gè)很好的德育過程。

在《戰(zhàn)狼2》瘋魔全國的時(shí)候，恰巧我們第四單元的主題是“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”，單元習(xí)作是看圖寫話：這是一張舊照片，是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時(shí)，被記者拍下來的真實(shí)情景。結(jié)合各種戰(zhàn)爭(zhēng)電影題材和本單元的課文內(nèi)容教學(xué)，和孩子們一起舉行了一個(gè)小小座談會(huì)。座談會(huì)上，孩子們通過互相分享自行搜集的有關(guān)八國聯(lián)軍侵華、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、抗美援朝等戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，各自談?wù)剬?duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的看法。在交流中，有的同學(xué)摩拳擦掌，疾惡如仇，憤憤不平。有的同學(xué)眉頭深鎖，眼泛淚光。相信此時(shí)此刻，不再需要太多的理論，“牢記歷史，珍愛和平”的思想已經(jīng)深深地扎根在每一位同學(xué)的心里。

三、在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中深化德育主題。

豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)小學(xué)生活不可或缺的重要部分。不同主題性的綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生課堂外的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的科技素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)校德育工作的實(shí)效性。

（一）堅(jiān)持每個(gè)學(xué)期開展各種主題的年級(jí)和班級(jí)團(tuán)輔活動(dòng)。

每一次的團(tuán)輔活動(dòng)都不僅僅是一場(chǎng)游戲，我們更多地是要讓孩子們的心靈受到啟發(fā)，讓他們?cè)谝淮未蔚男呐c心的觸碰中收獲友情，收獲自信，懂得堅(jiān)強(qiáng)，懂得善良，收獲成功。

（二）堅(jiān)持每月一期主題教育活動(dòng)。

結(jié)合我校辦學(xué)特色，進(jìn)一步豐富和深化“每月一主題”的德育內(nèi)容，確保主題內(nèi)容具有時(shí)效性、實(shí)效性、教育性。如：元宵節(jié)猜燈謎活動(dòng)，清明節(jié)掃墓活動(dòng)，中秋節(jié)燈籠制作等傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，讓同學(xué)們更深入了解祖國的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生熱愛、傳承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。還有“珍愛生命，學(xué)會(huì)感恩”的感恩教育會(huì);“齊獻(xiàn)愛心，共筑中國夢(mèng)”的捐贈(zèng)愛心壓歲錢的活動(dòng);“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的演講比賽;“擁抱陽光，關(guān)注心理健康”的心理主題講座等活動(dòng)。這樣，通過各項(xiàng)主題鮮明的活動(dòng)，讓我們真正通過活動(dòng)育人，全面提升學(xué)生的道德素質(zhì)，形成良好的德育氛圍。

（三）根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

每學(xué)期，學(xué)校德育處都會(huì)根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平的特點(diǎn)，精心策劃學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)，務(wù)必讓每一位學(xué)生都能通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，拓寬視野，豐富體驗(yàn)，學(xué)有所獲。例如：我們組織五年級(jí)的到順德戒毒所參觀，讓學(xué)生親眼目睹吸毒對(duì)個(gè)人，對(duì)家庭的摧毀性，毒品對(duì)一個(gè)國家和民族的危害，讓孩子們從小懂得“珍惜生命，遠(yuǎn)離毒品”的道理。組織二年級(jí)學(xué)生到就在我們身邊的清暉園和順峰山公園游玩，讓低年級(jí)的孩子們感受祖國的豐富歷史文化資源，從小樹立愛祖國、愛人民的愛國情懷等。

德育工作是學(xué)校工作的靈魂，它致力于對(duì)學(xué)生思想品德和人格素質(zhì)的培養(yǎng)，體現(xiàn)著學(xué)校教育的基本目的，貫穿德、智、體、美教育實(shí)踐的各個(gè)方面，統(tǒng)領(lǐng)著整個(gè)學(xué)校教育。小學(xué)德育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程，是提高全民族思想道德素質(zhì)的奠基性教育，是培養(yǎng)造就合格公民的起點(diǎn)。作為一名教育工作者，我們不能再以單一、枯燥的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行呆板的說教，德育的途徑多種多樣，從課堂到活動(dòng)，只要我們時(shí)時(shí)用心思考，善于換一種方式，換一個(gè)角度，也許是同一個(gè)道理，說不定我們的孩子更樂于接受，說不定你講的那一個(gè)故事，你和他的那一次活動(dòng)，就是改變他人生軌跡的關(guān)鍵一筆。

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