汪芳

摘要：高中化學(xué)學(xué)習(xí)是高中學(xué)生們提高化學(xué)思維和化學(xué)能力的必要方法，本文主要從教材內(nèi)容，發(fā)揮課后作業(yè)的作用，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐性三個(gè)方面出發(fā)，闡述了如何進(jìn)行高中化學(xué)學(xué)習(xí)以及相關(guān)教學(xué)對(duì)策，希望對(duì)提高教師們教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);教學(xué)質(zhì)量;方法與策略

引言：

高中化學(xué)學(xué)科在高中整體學(xué)習(xí)過(guò)程中有著舉足輕重的作用。因此，對(duì)高中化學(xué)學(xué)習(xí)重視程度不容教師們和學(xué)生們忽視。提高化學(xué)學(xué)習(xí)能力和水平，對(duì)高中生們的思維能力和學(xué)習(xí)能力有著至關(guān)重要的作用。

一、結(jié)合教材內(nèi)容，突破教學(xué)重難點(diǎn)

要進(jìn)行高中化學(xué)中的重難點(diǎn)突破，首先要明確什么是重點(diǎn)和難點(diǎn)、明確教材中的重難點(diǎn)內(nèi)容。如今，在高中學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，面對(duì)的最大問(wèn)題就是對(duì)于教材中的重難點(diǎn)內(nèi)容無(wú)法全面掌握，而不能夠正確的理解化學(xué)相關(guān)知識(shí)，從而不能使自己的化學(xué)能力得到提高。因此，高中化學(xué)教師們應(yīng)該充分結(jié)合教材內(nèi)容，要理清教材中各章節(jié)內(nèi)容之間的關(guān)系，例如：高中化學(xué)教師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，要首先從教材目錄中了解化學(xué)相關(guān)課程內(nèi)容。

比如說(shuō)：高中教材中的必修課包括高中生必學(xué)的化學(xué)元素、化學(xué)式、化學(xué)反應(yīng)、以及化合、分解反應(yīng)等，這些內(nèi)容都是一個(gè)高中生必須掌握的，因此，高中化學(xué)教師們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和形式時(shí)，首先應(yīng)該劃分出重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中才能有所側(cè)重，根據(jù)每個(gè)人的認(rèn)識(shí)水平和能力不同，教師們還可以因人而異，將化學(xué)內(nèi)容劃分為不同層次，讓班里每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲，都能自我完成課后作業(yè)。再如：高中化學(xué)教師們?cè)诰唧w講某一章節(jié)時(shí)，也應(yīng)該把這一章節(jié)的內(nèi)容劃分出重點(diǎn)和難點(diǎn)，比如一些簡(jiǎn)單的計(jì)算題就可以一代而過(guò)，而一些化學(xué)原理和定理等相對(duì)較難理解的問(wèn)題，高中化學(xué)教師們就可以根據(jù)具體情況相同學(xué)們進(jìn)行推理和解析，比如，在講“元素的組成”、“原子和分子”等相對(duì)簡(jiǎn)單的內(nèi)容的時(shí)候，由于這兩部分內(nèi)容在考試中所占的比例較小，且對(duì)學(xué)生們而言，也是容易理解的，因此教師們?cè)谥v課過(guò)程中就應(yīng)適當(dāng)減少講解時(shí)間，重點(diǎn)講解較難的部分。

二、結(jié)合課后作業(yè)，提高教學(xué)效率

化學(xué)課后作業(yè)不僅是課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸和拓展，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生們的化學(xué)潛力，提高化學(xué)能力和水平，更是化學(xué)教師們用來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生們的化學(xué)學(xué)習(xí)成果的一種有效方法，學(xué)生們對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況多半部分會(huì)反應(yīng)在課后作業(yè)里面[1]，因此，化學(xué)教師們不妨充分利用化學(xué)作業(yè)的優(yōu)勢(shì)，與教學(xué)中的重難點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，更好的提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。比如說(shuō)，教師們?cè)诓贾没瘜W(xué)作業(yè)和任務(wù)時(shí)，可以要求學(xué)生們重點(diǎn)掌握課堂上所講的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還可以根據(jù)學(xué)生之間的差異，將任務(wù)和作業(yè)分為不同的層次，從而滿足有些學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和熱情。將課后作業(yè)和教學(xué)的重難點(diǎn)相結(jié)合，既有利于教師們講課時(shí)更清楚自己的邏輯結(jié)構(gòu)，也有利于學(xué)生們的化學(xué)學(xué)習(xí)。

例如：高中化學(xué)必修教材中的化學(xué)反應(yīng)式對(duì)大多化學(xué)生來(lái)說(shuō)都是個(gè)難點(diǎn)，高中化學(xué)教師們?cè)谥v解這一章節(jié)時(shí)，就可以利用布置化學(xué)作業(yè)的方式，加深學(xué)生們對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的理解，具體來(lái)說(shuō)，教師們可以自己設(shè)計(jì)作業(yè)形式和內(nèi)容，比如說(shuō)，復(fù)分解公式：Fe2O3+6HCl==2FeCl3+3H2O或Fe2O3+3H2SO4==Fe2（SO4）3+3H2O，還有相關(guān)氧化反應(yīng)公式等，這些公式不僅需要學(xué)生們熟練記住，還要理解性記憶，是高中生們學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)必須掌握的，化學(xué)教師們可以通過(guò)給學(xué)生們布置課后作業(yè)，并結(jié)合教材內(nèi)容，自編題目讓同學(xué)們進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)要注意因材施教，將作業(yè)的難度系數(shù)劃分為不同層次，激發(fā)學(xué)生們完成作業(yè)的興趣，有利于提高學(xué)生們的化學(xué)能力和化學(xué)水平，加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的掌握程度，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

三、以學(xué)生為主體，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐性

高中化學(xué)教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要始終堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的原則，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。因?yàn)樽鳛橐幻處?，?yīng)該堅(jiān)持，課堂的主角是學(xué)生，最終也是為學(xué)生服務(wù)。主動(dòng)讓學(xué)生回答一些較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，為后來(lái)的重點(diǎn)難點(diǎn)做鋪墊。教學(xué)過(guò)程中要注意到學(xué)生的心理變化，不可以偏愛(ài)某個(gè)學(xué)生。盡量做到公平對(duì)待，將自己的關(guān)愛(ài)分給每個(gè)學(xué)生。“沒(méi)有愛(ài)的教育是不可能成功的，只有愛(ài)的教育是不完整的?！弊鳛橐幻瘜W(xué)學(xué)科教師，既要會(huì)贊美自己的學(xué)生，也不可因?yàn)檫^(guò)度贊美使學(xué)生忽略學(xué)習(xí)成績(jī)。據(jù)了解，在如今的高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，不少化學(xué)教師在課堂中自導(dǎo)自演，完全按照自己的節(jié)奏教授學(xué)生們，不了解學(xué)生們的掌握情況，完全是迫于考試壓力機(jī)械地講授知識(shí)，結(jié)果造成學(xué)生們的化學(xué)學(xué)習(xí)效率低下。針對(duì)這一情況，高中化學(xué)教師們更應(yīng)該履行自己的職責(zé)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮自己在教學(xué)過(guò)程中的指導(dǎo)和監(jiān)督作用，激發(fā)學(xué)生們?cè)诨瘜W(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而使學(xué)生們?cè)诨瘜W(xué)學(xué)習(xí)中獲得成就感，做到學(xué)以致用。

比如，化學(xué)教師們?cè)诶砬甯髡鹿?jié)之間關(guān)系后，應(yīng)該從整體、從實(shí)際出發(fā)，因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于自身學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平的不同，對(duì)化學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容掌握程度也不同[2]，因此，化學(xué)教師們應(yīng)該因材施教，因人而異，給同學(xué)們明確教材中的重難點(diǎn)內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)教師們可以提前讓同學(xué)們自主預(yù)習(xí)，大致掌握本章節(jié)的內(nèi)容，在課堂講課時(shí)，教師們可以更多的讓同學(xué)們回答問(wèn)題，或自己嘗試推理過(guò)程，使學(xué)生們產(chǎn)生緊迫感，從而提高課堂效率，如，再講化學(xué)反應(yīng)原理相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生們自己做進(jìn)實(shí)驗(yàn)室分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，自己論證教材中的相關(guān)原理，加深對(duì)相關(guān)理論的理解，同時(shí)，這種方式也可以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和熱情，有利于促進(jìn)學(xué)生們的化學(xué)的學(xué)習(xí)策略探究。

四、結(jié)語(yǔ)

無(wú)論是大考或小考，高中化學(xué)學(xué)科所占分值都是比較高的，因此，提高學(xué)生們的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生們重難點(diǎn)知識(shí)的掌握，是每個(gè)化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。同時(shí)還要明確一點(diǎn)，提升高中學(xué)生們的化學(xué)學(xué)習(xí)能力以及自己的教學(xué)質(zhì)量并不是一蹴而就的，需要高中教師們下大功夫，而且不斷堅(jiān)持下去才行。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳永建.提高高中化學(xué)實(shí)效性教育策略探究[J].科技咨詢，2012（35）.

[2]寧紀(jì)生.高中化學(xué)有效教學(xué)探討[J].中學(xué)教學(xué)參考，2013（35）.