李艷

摘 要 近年來(lái)，伴隨著我國(guó)教育改革的全面實(shí)施，大學(xué)體育教學(xué)也出現(xiàn)了多元化的發(fā)展趨勢(shì)，在大學(xué)階段體育課程設(shè)置的最終目的是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂在體育課的應(yīng)用也是一種新的教學(xué)嘗試，基于此，本文進(jìn)行了具體的分析，提出了翻轉(zhuǎn)課堂在體育教學(xué)中的積極促進(jìn)作用，以及翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)學(xué)生，教師提出的要求等;雖然在課程的實(shí)施的過(guò)程存在諸多問(wèn)題，但該教學(xué)模式的引入能為高校大學(xué)生提供更為有效的學(xué)習(xí)方式，值得更深刻的學(xué)習(xí)研究。

關(guān)鍵詞 翻轉(zhuǎn)課堂 公共體育 學(xué)生 教師

中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 翻轉(zhuǎn)課堂在公共體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.1增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

傳統(tǒng)高職公共體育教學(xué)都是圍繞一個(gè)老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，但由于每個(gè)學(xué)生個(gè)體不同、站立位置不同等客觀因素，導(dǎo)致學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)進(jìn)度不同，而且體育課程的特殊性就是每個(gè)學(xué)生動(dòng)作的不可重復(fù)性。翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用，可以幫助學(xué)生在課下反復(fù)多次觀看教師教學(xué)視頻，從不同角度對(duì)每一個(gè)動(dòng)作進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，同時(shí)視頻軟件可以對(duì)每一個(gè)動(dòng)作進(jìn)行信息化處理，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)重復(fù)模仿教師示范動(dòng)作，使學(xué)生的技能得到強(qiáng)化和提高。這種自主學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也提升了學(xué)生對(duì)體育課的興趣。

1.2增加了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)性

翻轉(zhuǎn)課堂模式主要就是避免了學(xué)生在課堂上只聽(tīng)老師講課的學(xué)習(xí)的模式，而缺失了學(xué)生自主的學(xué)習(xí)和思考的能力。在翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)模式下，也就是將教師與學(xué)生的角色和任務(wù)進(jìn)行互換，教師不再承擔(dān)課堂授課的主要任務(wù)，而是由學(xué)生通過(guò)多媒體、網(wǎng)絡(luò)以及電子書(shū)等不同的方式進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)體育學(xué)習(xí)中的每一個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行反復(fù)的觀看和揣摩，并進(jìn)行多次的練習(xí)，爭(zhēng)取達(dá)到對(duì)于技術(shù)動(dòng)作的熟練。從而也大大提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這樣就可以在課堂上充分地展現(xiàn)出自身的學(xué)習(xí)成果，教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分析，實(shí)時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)度，通過(guò)這些反饋條件再次對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)試，從而成功保證學(xué)生學(xué)會(huì)課堂內(nèi)容。

1.3提高學(xué)生技術(shù)水平

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)過(guò)程是基礎(chǔ)動(dòng)作的模仿練習(xí)完成在課前，課上的動(dòng)作練習(xí)時(shí)間增加，課前、課上都較傳統(tǒng)教學(xué)增加了練習(xí)時(shí)間，技術(shù)重難點(diǎn)在課上能及時(shí)解決，課后學(xué)伴之間的交流更頻繁，這些都是技術(shù)水平的提高基本要素，翻轉(zhuǎn)課堂的興起，是因?yàn)檫@種教學(xué)模式在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)上有了很好的表現(xiàn)。

2翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)公共體育課教學(xué)的要求

2.1學(xué)生對(duì)體育課的重視程度

翻轉(zhuǎn)課堂需要課下投入大量時(shí)間對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的自律性尤為重要，同時(shí)由于學(xué)生對(duì)網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源的準(zhǔn)備不夠充分、全面，導(dǎo)致學(xué)生自我學(xué)習(xí)效率不高，思想負(fù)擔(dān)增大，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。高校體育專業(yè)與非體育專業(yè)學(xué)生對(duì)體育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)重視程度不高，普遍存在重視術(shù)科教學(xué)，輕視理論教學(xué)現(xiàn)象，同時(shí)大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的習(xí)慣，導(dǎo)致課下準(zhǔn)備不充分，影響課上學(xué)習(xí)進(jìn)度。

2.2教師專業(yè)素質(zhì)提出了更好要求

翻轉(zhuǎn)課堂效果如何，除了要求教師必須理解翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，更要具備體育各項(xiàng)目強(qiáng)硬的專業(yè)知識(shí)，以啦啦操教學(xué)為例，啦啦操課程不是簡(jiǎn)單地教學(xué)生幾套規(guī)定套路，最主要的是對(duì)身體基本姿態(tài)的鍛煉.而翻轉(zhuǎn)課堂可以讓學(xué)生通過(guò)規(guī)范課前微視頻的反復(fù)觀看，增加模仿時(shí)間，形成規(guī)范的，標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作自動(dòng)化形成，“物化”的資源建設(shè)固然重要，實(shí)踐中教師的“專業(yè)支持”更為關(guān)鍵。體育的項(xiàng)目很多，體育教師應(yīng)該根據(jù)自身的專業(yè)特點(diǎn)及能力合理的設(shè)計(jì)，非專項(xiàng)的教學(xué)必須了解所授項(xiàng)目的技術(shù)要領(lǐng)及查閱專業(yè)人員的示范資料為己所用，翻轉(zhuǎn)課堂才能有效應(yīng)用。

2.3轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

“翻轉(zhuǎn)課堂”起源于美國(guó)，與微課、慕課共同推進(jìn)了信息化技術(shù)與教學(xué)融合。所謂翻轉(zhuǎn)課堂，是一種教學(xué)法，即將傳統(tǒng)的“課上教，課后做”翻轉(zhuǎn)成“課前自學(xué)，課中知識(shí)內(nèi)化，課后拓展”，課程教學(xué)只有實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐技能培養(yǎng)的有機(jī)融合，才有保證學(xué)生實(shí)踐能力的提高和升華。種破壞式教學(xué)方法對(duì)體育教學(xué)提出新的挑戰(zhàn)，教學(xué)方式變化的同時(shí)帶來(lái)了教師和學(xué)生角色的變化，教學(xué)的時(shí)間也要重新分配.是體育學(xué)科的所有項(xiàng)目都有翻轉(zhuǎn)的必要，還是其中的一些項(xiàng)目翻轉(zhuǎn)，或是根據(jù)項(xiàng)目的某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)穿插性地融入翻轉(zhuǎn)教學(xué)。這些都需要我們根據(jù)教學(xué)的效果進(jìn)行探討。

2.4加強(qiáng)對(duì)新教學(xué)模式的掌握

教師的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使用，成為整個(gè)翻轉(zhuǎn)課堂過(guò)程的重中之重。教師要經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)軟件制作和使用、視頻的開(kāi)發(fā)和發(fā)布、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建立等等，同時(shí)還要學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)收集學(xué)生反饋信息，進(jìn)行二次甚至多次的課件、微課等資源重復(fù)整理。

3結(jié)語(yǔ)

翻轉(zhuǎn)課堂是教學(xué)改革的一種新模式，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的完善。高職院校作為實(shí)踐性人才的培養(yǎng)基地，在體育教學(xué)的過(guò)程中引進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是有著重要的作用和意義。但是，高職院校也必須深刻的認(rèn)識(shí)到目前在翻轉(zhuǎn)課堂體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并且積極解決問(wèn)題，在未來(lái)的運(yùn)用和發(fā)展中采取積極的措施，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)無(wú)時(shí)無(wú)地不學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高高職院校體育教學(xué)的整體水平，共同促進(jìn)院校人才的培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。