吳凡

摘 要 素質(zhì)教育是大學(xué)體育教學(xué)的改革方向。體育是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，對提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要作用。本文從體育對學(xué)生素質(zhì)提升的價值出發(fā)，不斷探索教學(xué)創(chuàng)新的策略，以期真正提升大學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量與水平。

關(guān)鍵詞 素質(zhì)教育 大學(xué)體育 教學(xué)

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育理念深入人心，已成為當(dāng)前教育改革發(fā)展的重要理念。其以尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)，重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新精神，強調(diào)個體發(fā)展的全面性與和諧性，實現(xiàn)德、智、體、美、勞全方位發(fā)展。體育教學(xué)具有開展素質(zhì)教育的先天優(yōu)勢，能夠幫助大學(xué)生增強體質(zhì)，提升學(xué)生的心理與智力水平，樹立集體與合作意識，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，因此對大學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新必須緊緊圍繞素質(zhì)教育這一中心。

1體育對提升學(xué)生素質(zhì)的價值

1.1促進(jìn)心理與智力的雙向發(fā)展

眾所周知，體育運動能夠強身健體，增強個人身體素質(zhì)，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。有一些體育運動需要多人配合，對于提高學(xué)生的合作精神，樹立集體主義觀念，培養(yǎng)協(xié)同合作的意識具有重要價值，能夠幫助學(xué)生學(xué)會處理不同的社會關(guān)系，提升心理健康水平。這些素質(zhì)對于學(xué)生的終身發(fā)展具有重要作用，也是成為社會主義合格建設(shè)者與可靠接班人的必備素質(zhì)。

1.2培養(yǎng)競爭意識與進(jìn)取精神

體育運動中蘊藏著巨大的育人價值。很多體育運動都是對體力與耐力的訓(xùn)練，需要頑強的意志與進(jìn)取精神才能完成。尤其是競技體育，能夠激發(fā)學(xué)生公平競爭的意識，向著目標(biāo)不斷努力。高校體育教學(xué)要激發(fā)學(xué)生參與體育運動的積極性，通過體育運動，將學(xué)生蘊藏的進(jìn)取精神遷移到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)及日后工作中，從而促進(jìn)身體與精神雙重維度的發(fā)展。

2基于素質(zhì)教育的大學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新策略

2.1樹立科學(xué)的體育教學(xué)理念

思想是行為的先導(dǎo)，科學(xué)的教學(xué)理念是大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的保障。一是要將學(xué)生作為體育教學(xué)的主體，樹立“以人為本”的教學(xué)理念。在體育教學(xué)過程中，應(yīng)注重學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，在關(guān)注學(xué)生身心需求的基礎(chǔ)上，促進(jìn)身體各項機(jī)能的發(fā)展，提升心理健康水平，真正使體育教學(xué)為學(xué)生的身心發(fā)展服務(wù)。二是要以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展為目標(biāo)，樹立“健康第一”的教學(xué)理念。教師在教學(xué)中不能以體育成績作為評判健康與否的標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)重點關(guān)注學(xué)生在體育課程中的體育精神的養(yǎng)成，時刻保持“健康向上”的精神風(fēng)貌，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，推動學(xué)生德、智、體、美、勞各項素質(zhì)的綜合發(fā)展。

2.2創(chuàng)新體育教學(xué)模式

為落實教育改革中素質(zhì)教育的具體要求，高校應(yīng)對當(dāng)前的體育教學(xué)模式進(jìn)行完善與創(chuàng)新，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已不適應(yīng)當(dāng)前時代的發(fā)展與學(xué)生的需求，學(xué)生對體育課程的參與性與積極性不高，無法使體育教學(xué)真正產(chǎn)生實效。因此，創(chuàng)新體育教學(xué)模式是實施素質(zhì)教育的題中之義。首先，體育教學(xué)模式應(yīng)注重學(xué)生興趣的激發(fā)，讓學(xué)生主動、積極地參與到體育教學(xué)中，不僅深諳體育運動的理論知識，而且能夠熟練掌握體育運動的各項技能，實現(xiàn)學(xué)生在體育教學(xué)中的主體性，提升體育教學(xué)的效率及效果。其次，高校體育的教學(xué)目標(biāo)是實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升綜合素質(zhì)，高校需要準(zhǔn)確把握體育課程目標(biāo)的要求，注重學(xué)生的個性化發(fā)展，將體育教學(xué)的具體內(nèi)容融入創(chuàng)新的教學(xué)模式中，從而推動體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。最后，創(chuàng)新體育教學(xué)模式要充分考慮學(xué)生的心理與學(xué)習(xí)特點，以學(xué)生的體育學(xué)習(xí)水平和可接納程度為依據(jù)，及時調(diào)整和完善教學(xué)模式，構(gòu)建靈活、高效、創(chuàng)新的體育教學(xué)模式。

2.3完善體育教學(xué)評價機(jī)制

教學(xué)評價是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，能夠?qū)虒W(xué)效果予以反饋，從而有針對性地修訂教學(xué)計劃，調(diào)整教學(xué)行為。在進(jìn)行體育教學(xué)評價時，應(yīng)注意以下幾方面。第一，評價內(nèi)容應(yīng)側(cè)重學(xué)生的整體素質(zhì)。進(jìn)行體育教學(xué)評價不能僅僅以運動技能和掌握的理論知識的程度作為評價指標(biāo)，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的整體素質(zhì)的提升，尤其是學(xué)生體育精神、心理素質(zhì)的培養(yǎng)。第二，多讓學(xué)生參與教學(xué)評價。學(xué)生是教學(xué)工作的對象，學(xué)生的評價更為直接和真實，因此，可以通過學(xué)生評價的方法來評價教學(xué)效果。第三，注重評價的實效性。評價是針對教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)展開的，能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對教學(xué)進(jìn)行評價必須注重評價的實效性，每節(jié)課后及時對教學(xué)效果進(jìn)行反饋，如果間隔時間較長，則無法達(dá)到良好的體育教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙敬源.素質(zhì)教育理念下的大學(xué)體育改革探析[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（07）：1+3.

[2] 李永進(jìn).素質(zhì)教育理念下的大學(xué)體育改革[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（17）：175.

[3] 孔德軍.素質(zhì)教育框架下大學(xué)體育教育創(chuàng)新路徑選擇[J].科技資訊，2018，16（21）：169+171.

[4] 方曉.新時代的體育教學(xué)方法研究[J].中國校外教育，2019（15）：18.

[5] 盧文超.中外高校體育教學(xué)模式比較及創(chuàng)新路徑[J].黑河學(xué)院學(xué)報，2019，10（03）：32-33.