盧文亭

摘要：小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和習(xí)作水平較差的一個(gè)重要原因，就在于學(xué)生缺乏觀察事物的意識(shí)和善于觀察事物的能力，因此在平常的作文教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力為先，幫助學(xué)生積累寫作材料。要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，就必須激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，傳授給學(xué)生觀察的方法，并運(yùn)用到習(xí)作當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：觀察順序;細(xì)節(jié);主要特征;想象

培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力，必須針對(duì)他們的特點(diǎn)，注意方法的引導(dǎo)。

1 按一定的順序觀察，學(xué)會(huì)有序表達(dá)

教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在敘述時(shí)，東講一句，西講一句，沒(méi)有條理。究其原因，是他們沒(méi)有按一定的順序進(jìn)行觀察，更沒(méi)有把觀察到的內(nèi)容井然有序地表達(dá)出來(lái)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，就要教給孩子按一定的觀察順序，有重點(diǎn)、有主次地觀察，從而在習(xí)作時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有條理地表達(dá)。

可以先從簡(jiǎn)單的看圖寫話開(kāi)始鍛煉。觀察圖片的順序是很靈活的，可以按空間順序從上到下.從左到右、從前到后或從遠(yuǎn)到近觀察，反之亦可;也可以按先整體后部分或先人物后景物的順序觀察;還可以按時(shí)間順序或事情發(fā)展的順序去觀察（多幅圖）。

當(dāng)然，任何畫面都不能將所有信息展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生需要在觀察圖片的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考。尤其是觀察多幅圖時(shí)，應(yīng)先大致觀察這幾幅圖，對(duì)畫面要表達(dá)的主要內(nèi)容有一個(gè)整體性的了解，再一幅圖一幅圖地仔細(xì)觀察。不僅要注意注意每幅圖的內(nèi)容，還要對(duì)比圖片的變化，思考圖片之間的聯(lián)系。

觀察時(shí)，應(yīng)根據(jù)觀察對(duì)象的特點(diǎn)，選擇觀察順序。當(dāng)然，觀察時(shí)的順序并不局限于一種形式，在觀察同一種事物時(shí)，我們可以同時(shí)運(yùn)用多種觀察順序，但是一定要給人以井然有序的印象。這樣，寫出來(lái)的作文才會(huì)層次清晰，條理分明。

2 從細(xì)處著手，使表達(dá)具體生動(dòng)

魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)任何事物必須觀察透徹，方能下筆?！敝挥袑懗黾?xì)微之處，情節(jié)才能夠動(dòng)人，所以要教給孩子深入細(xì)致的觀察方法和從細(xì)處著手的表達(dá)方式。

諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主莫言在他的作品《爆炸》中有這樣一段話：

“父親比我上次見(jiàn)他時(shí)蒼老多了，他穿著一件破汗衫，穿一條黑褲子，穿一雙廢舊輪胎制成的涼鞋，戴著那頂灰燼般的草帽，站在了窗外。父親身上散發(fā)著的汗酸和炒面香氣從我的眼睛里進(jìn)入我的意識(shí)，它使我鼻孔收縮，肌肉作神經(jīng)質(zhì)地彈跳。父親那樣瘦，汗衫的破洞里露出一個(gè)黑豆大的乳頭，他無(wú)言默立，身后立著那頭石雕般的牛?！?/p>

正是這樣細(xì)致入微的外貌描寫，具體地描述了許久未見(jiàn)變得更加蒼老干瘦、卑微貧困的老父親。讓人讀后感覺(jué)這位老人就出現(xiàn)在眼前，他的衣著打扮、身材樣貌甚至身上的味道都在腦海中浮現(xiàn)。如果不是從細(xì)處著手，注意細(xì)節(jié)的觀察，寫出來(lái)的文章就不會(huì)如此的生動(dòng)傳神。

3 抓住事物主要特征.寫好獨(dú)特之處

所謂主要特征也就是該事物的與眾不同之處。抓住事物主要特征，除了要善于發(fā)現(xiàn)以外，還要通過(guò)與其他事物的對(duì)照，同時(shí)進(jìn)行分析、思考，進(jìn)而抓住事物的獨(dú)特之處，來(lái)突出描寫對(duì)象的特征。

比如小學(xué)階段學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到的寫人習(xí)作，在指導(dǎo)學(xué)生抓住人物獨(dú)特之處進(jìn)行描寫之前，學(xué)生寫出來(lái)的人物性格和外形相差不大，甚至?xí)霈F(xiàn)“千人一面”。但同樣是眼睛、嘴巴、頭發(fā)，人與人卻長(zhǎng)得不一樣。要表現(xiàn)出這個(gè)人物的與眾不同之處來(lái)，讓大家一看到這篇習(xí)作，就能夠想到他寫得這個(gè)人來(lái)。只有讓學(xué)生樹(shù)立典型意識(shí)，抓住被觀察者的與眾不同之處，才能把人物描繪得栩栩如生。

4 合理展開(kāi)想象.使表達(dá)更加豐富

觀察力和思維想象力有著密切的關(guān)系。想象是對(duì)觀察到的事物在頭腦中進(jìn)行加工處理，既可以加深觀察的印象，又可以補(bǔ)充觀察的不足。只有觀察得仔細(xì)，才能想象得準(zhǔn)確，才能把事物描繪的更全面，習(xí)作的內(nèi)容更充實(shí)，表達(dá)也更加豐富，也只有這樣，才能做到真正有發(fā)現(xiàn)，有所收獲。

運(yùn)用續(xù)寫故事訓(xùn)練想象力是一種很好的辦法。有些課文的最后是開(kāi)放式的結(jié)尾，可以充分利用這樣的機(jī)會(huì)，進(jìn)行想象力的訓(xùn)練。在續(xù)寫的過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)給予充分的肯定，在面對(duì)學(xué)生不合理的想象時(shí)，教師應(yīng)積極引導(dǎo)，適當(dāng)加以點(diǎn)撥，切忌一味地打擊，否則將會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的積極性。

5 觀察能力的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持

契訶夫曾說(shuō)：“作家務(wù)必要把自己鍛煉到讓觀察簡(jiǎn)直成了習(xí)慣，仿佛變成第二天性了?！蔽覀兊哪繕?biāo)雖然不是把學(xué)生培養(yǎng)成作家，但是把觀察生活變成他們長(zhǎng)期保持的習(xí)慣卻很有必要。觀察能力的培養(yǎng)不是短期內(nèi)就可以完成的，短期的觀察積累的寫作素材還是不夠豐富完善。對(duì)于有些事物的觀察，短期的時(shí)間也是不夠的。比如：觀察一個(gè)地方四季的景色變換，那就至少需要一年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間才能完成。作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，為了提高孩子的習(xí)作水平，就要把觀察能力的培養(yǎng)長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。

想要提高學(xué)生的習(xí)作水平，只培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要指導(dǎo)學(xué)生把觀察能力轉(zhuǎn)化為寫作能力。在觀察中看到的、聽(tīng)到的、想到的要隨時(shí)記錄下來(lái)，養(yǎng)成勤于寫觀察日記、生活日記的習(xí)慣。平時(shí)教師也要多提供給孩子練筆機(jī)會(huì)，以練筆促觀察、促思考。實(shí)踐證明：只要做到善于觀察并勤于練筆，學(xué)生的寫作水平一定會(huì)逐步提高。