【摘要】本文針對新時(shí)期幼兒園安全教育中存在的問題，論述實(shí)現(xiàn)家園聯(lián)手，共筑幼兒安全屏障提出自己的見解，向幼兒家長普及安全教育理念，注重“體驗(yàn)式”安全實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)安全寬松的家園教育環(huán)境，充分開發(fā)和利用家長教育資源，發(fā)揮家園聯(lián)手的獨(dú)特優(yōu)勢，做好幼兒安全教育工作。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 家園聯(lián)手 安全教育

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）08A-0059-02

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位。”幼兒年齡小，身心非常脆弱，缺乏自我保護(hù)意識(shí)與能力，毋庸置疑，幼兒的茁壯成長離不開安全教育，更離不開家園之間的合作。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和學(xué)前教育事業(yè)日益受到重視的背景下，幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量得到了很大的提升，但幼兒園的安全問題依然層出不窮，各類“虐童”“傷童”事件刺痛著人們敏感的神經(jīng)，凸顯了幼兒自我安全意識(shí)的薄弱和幼兒園安全教育的缺失。幼兒的生命安全和健康成長關(guān)系著千家萬戶的幸福，同時(shí)也影響著社會(huì)和諧發(fā)展，幼兒園要與家長密切合作，注重幼兒的安全教育工作，不斷提升幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，切實(shí)為孩子的健康成長保駕護(hù)航。

一、新時(shí)期幼兒園安全教育中存在的問題

隨著幼兒安全事故頻發(fā)，“安全”二字給廣大幼兒教師和家長敲響了警鐘。根據(jù)我國幼兒安全事故案例統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，摔傷、燙傷、跌落、被卡異物和食物中毒是幼兒安全事故的主要表現(xiàn)形式，嚴(yán)重影響著幼兒的安全、健康成長。新時(shí)期幼兒園安全教育存在的問題主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。

其一，家長安全教育意識(shí)與技能薄弱。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，人才競爭日益激烈，“從娃娃抓起”“不讓孩子輸在起跑線上”成為社會(huì)各界的共識(shí)。在家長們看來，能讀、寫、算才是聰明的孩子，一些家長缺乏幼兒安全教育意識(shí)，沒有掌握安全教育技能，甚至部分家長帶著孩子闖紅燈，邊走路邊刷手機(jī)等現(xiàn)象屢見不鮮，這就導(dǎo)致幼兒面對危險(xiǎn)時(shí)表現(xiàn)出懵懂無知、毫無對策的現(xiàn)象，直接阻礙著幼兒的身心健康成長。

其二，重文化教育、輕安全教育。廣大家長都想為孩子營造一個(gè)高質(zhì)量的教育環(huán)境，學(xué)前教育行業(yè)競爭日益激烈，獲得經(jīng)濟(jì)利益是幼兒園開展一切教學(xué)活動(dòng)的宗旨，尤其是一些民辦幼兒園一味迎合家長的教育理念，注重文化課程設(shè)置，滿足家長“望子成龍、望女成鳳”的虛榮心，缺少完善的幼兒園安全教育制度，導(dǎo)致安全教育工作停留在紙面和形式上，這樣導(dǎo)致幼兒的身心受到傷害。

其三，忽視家長教育資源的開發(fā)與利用。毋庸置疑，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，是整個(gè)教育的起點(diǎn)，幼兒安全教育工作離不開家長的支持與參與，但在實(shí)際幼兒園安全教育活動(dòng)中，家長始終被大部分幼兒教師看作是教育教學(xué)活動(dòng)的配合者，幼兒教師則成為安全教育工作的指導(dǎo)者與實(shí)施者。實(shí)質(zhì)上，幼兒家長有著不同的職業(yè)、閱歷、愛好和特征，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中扮演著不同的角色，對幼兒安全教育有著不同的見解，只有加強(qiáng)家園聯(lián)系的深度和廣度，才能有效地提升幼兒安全教育的效果。

二、向幼兒家長普及安全教育理念

幼兒園教師在實(shí)際教學(xué)工作中，要加強(qiáng)正確的安全教育理念的宣傳和普及，及時(shí)轉(zhuǎn)變家長落后的育兒觀念，明確幼兒園安全教育目標(biāo)，逐步樹立幼兒安全教育教學(xué)理念，切實(shí)改變家長以幼兒掌握知識(shí)多少來評價(jià)幼兒園教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)象。如幼兒教師利用微信、微博等新型社交工具向家長們宣傳先進(jìn)的安全教育理念，召開家長會(huì)積極開展家庭教育指導(dǎo)，促使每一位家長理解和掌握安全教育知識(shí)，轉(zhuǎn)變幼兒家長注重智力提升忽視安全技能培養(yǎng)的落后理念，以增強(qiáng)家長自身的安全教育意識(shí)與技能。與此同時(shí)，家長需要配合學(xué)校積極開展安全教育工作，如基本的交通規(guī)則、飲食衛(wèi)生和用水用電安全等，避免幼兒在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中出現(xiàn)摔傷、燙傷等安全事故，增強(qiáng)孩子們的自我安全防護(hù)意識(shí)，共同實(shí)現(xiàn)幼兒安全教育的目標(biāo)。

三、注重開展“體驗(yàn)式”安全實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

毋庸置疑，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)能力是幼兒園安全教育工作的重要目標(biāo)，如何將安全防范理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際自我保護(hù)能力，是安全教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，幼兒園教師要注重開展“體驗(yàn)式”安全教育實(shí)踐活動(dòng)，促使幼兒在活動(dòng)中提升自我保護(hù)能力。幼兒教師可以組織“消防逃生我最棒”親子安全教育活動(dòng)，將家長和幼兒分為三組，每組分別進(jìn)行消防逃生演練活動(dòng)。教師在教室內(nèi)鳴笛即表示發(fā)生火災(zāi)事故，家長和孩子們接收到火災(zāi)信號(hào)后，要快速、有序地撤離現(xiàn)場，一組幼兒和家長進(jìn)行消防逃生演練活動(dòng)時(shí)，另外兩組幼兒和家長要注意觀察和學(xué)習(xí)，豐富自身的消防逃生經(jīng)驗(yàn)，并記錄其他組在消防逃生演練中的缺點(diǎn)，在反復(fù)的練習(xí)和強(qiáng)化中，潛移默化地增強(qiáng)孩子們的自我保護(hù)能力。此外，幼兒天生愛模仿，家長和教師的一舉一動(dòng)直接影響著孩子們的言行，幼兒教師和家長要做到以身作則，如過馬路時(shí)，做到不闖紅燈、遵守交通規(guī)則;走路時(shí)不玩手機(jī)、不分心;外出時(shí)不亂吃東西、不喝生水等，不斷提升孩子們的自我保護(hù)能力，為孩子們的身心健康成長筑立安全屏障。

四、創(chuàng)設(shè)安全寬松的家園教育環(huán)境

安全寬松的家園教育環(huán)境，是保障幼兒安全健康成長的前提條件，家庭和幼兒園是重要的活動(dòng)場所，也是意外事故的高發(fā)區(qū)，幼兒教師和廣大家長務(wù)必重視安全家園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，切實(shí)為孩子們的健康成長保駕護(hù)航。如幼兒園盡可能地消除日常學(xué)習(xí)與生活隱患，在幼兒活動(dòng)場地鋪設(shè)塑膠材料，樓梯和廁所做好防滑措施，幼兒常用的學(xué)習(xí)用具如桌椅等，需要磨去尖角，在電器插座上粘貼動(dòng)漫小惡魔的畫像，將插口裝扮成小惡魔的獠牙，以此創(chuàng)設(shè)安全寬松的家園教育環(huán)境。同時(shí)，幼兒的情感安全也是安全教育的重要組成部分，幼兒教師和家長需要營造一個(gè)讓幼兒有安全感且充滿愛的家園環(huán)境，注重觀察幼兒的情緒變化，如盡可能采用暖色調(diào)布置環(huán)境，播放舒緩愉悅的音樂緩解幼兒焦慮的情緒等。此外，幼兒園還需要建立和完善幼兒園安全教育制度，切實(shí)保障幼兒園安全教育工作得到有效落實(shí)，科學(xué)評價(jià)幼兒園安全教育工作的效果，為后期改善安全教育工作提供良好建議，提升幼兒安全教育家園合作的效果。

五、充分開發(fā)和利用家長教育資源

《幼兒園工作規(guī)程》明確提出：“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。”在開展幼兒園安全教育工作時(shí)，歐美等發(fā)達(dá)國家通常采取親子活動(dòng)或游戲的方式，促使幼兒樹立自我保護(hù)意識(shí)，并逐步提升孩子的自我保護(hù)技能，注重幼兒安全教育策略的宣傳與指導(dǎo)，引導(dǎo)家長采取正確的方式培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，這樣便會(huì)收獲事半功倍的教育效果。首先，幼兒教師需要樹立開發(fā)和利用家長教育資源的意識(shí)，針對家長教育資源進(jìn)行全面深入地了解，有條件的班級(jí)則可以引導(dǎo)家長輪流擔(dān)任安全指導(dǎo)員，如消防員家長負(fù)責(zé)火災(zāi)自救安全教育工作，帶領(lǐng)孩子們了解消防用品、模擬火災(zāi)自救演練;警察家長可以教育孩子在遇到危險(xiǎn)、壞人時(shí)如何自救;廚師家長則可以給孩子們講解食品衛(wèi)生安全事項(xiàng)，怎么看食品的保質(zhì)期，怎樣實(shí)現(xiàn)健康飲食等;醫(yī)生家長可以向孩子們普及受傷后如何處理，如何在運(yùn)動(dòng)中避免損傷等。由于家長從事著不同的職業(yè)，有著不同的思維方式，大大增強(qiáng)了幼兒園安全教育工作的全面性。

總而言之，家園聯(lián)手是“一加一大于二”的幼兒園安全教育手段，家長和幼兒園兩個(gè)影響幼兒安全問題的主要因素相互配合，將會(huì)大大提升孩子的自我保護(hù)意識(shí)與能力，為孩子的健康成長創(chuàng)造條件。

【參考文獻(xiàn)】

[1]何斯琪.幼兒安全教育家園合作存在的問題及其策略[J].教育現(xiàn)代化，2019（6）

[2]劉芳燕.構(gòu)建“家園互動(dòng)”幼兒安全教育課程的思考[J].學(xué)周刊，2017（13）

[3]孟繁容.幼兒家庭安全教育現(xiàn)狀及對策研究[D].南京師范大學(xué)，2017

[4]劉琳.基于家園合作的幼兒安全教育策略探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2016（15）

[5]辛琦媛.幼兒園大班安全教育問題及對策研究[D].吉林師范大學(xué)，2016

作者簡介：曾梅（1985— ），女，廣西平樂人，中小學(xué)二級(jí)教師，大學(xué)本科學(xué)歷，教育學(xué)學(xué)士，研究方向：幼兒的全面發(fā)展。

（責(zé)編 楊 春）