廣西教育·A版
前沿視角
理論博覽
- 兒童國際理解教育校本行動“333”模式的建構(gòu)與實(shí)施
- 小學(xué)中年級觀察作文教學(xué)的研究
- 利用海洋文化資源創(chuàng)設(shè)幼兒區(qū)域活動環(huán)境
- 借助《閱讀記錄手冊》發(fā)展學(xué)生的自主閱讀能力
- 基于任務(wù)驅(qū)動的語文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施策略
- 正向關(guān)聯(lián)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改進(jìn)策略分析
- 幼兒園語言教育活動課程優(yōu)化策略
- 利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂流程性檢測
專題研究:作文教學(xué)策略
管理寶典
課堂參考
- 學(xué)生主體意識的培養(yǎng)
- 開啟美文賞讀之旅
- 基于數(shù)學(xué)史的勾股定理教學(xué)設(shè)計
- 《做負(fù)責(zé)任的人》教學(xué)設(shè)計
- 《觀察葉片的結(jié)構(gòu)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計
- 部編版一年級語文教材解讀與傳統(tǒng)文化滲透
- 例談?wù)緯喿x中的人物切入策略
- 以《桂花雨》為例談單篇到整本書的閱讀
- 六年級解決問題教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的策略
- “說題”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
- “A magic card”同課異構(gòu)
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教師“一題多解”課堂教學(xué)的觀察與思考
- 關(guān)于小班學(xué)生文化差異的思考
教學(xué)創(chuàng)新
- 開展語用訓(xùn)練 構(gòu)筑學(xué)習(xí)型語文課堂
- 關(guān)注課后練習(xí)折射的語文素養(yǎng)
- 例談合理使用交互式電子白板
- 互聯(lián)網(wǎng)背景下古詩詞教學(xué)的探索
- 小學(xué)語文課內(nèi)朗讀指導(dǎo)的策略
- 把握聽障學(xué)生語言發(fā)展的特征和規(guī)律
- 鏈接文化材料拓展英語閱讀教學(xué)
- 初中英語閱讀課教學(xué)應(yīng)回歸本質(zhì)
- 運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化初中英語教學(xué)
- 運(yùn)用思維導(dǎo)圖助力初中英語教學(xué)
- 基于“云技術(shù)”的初中英語聽說翻轉(zhuǎn)課堂
- 在初中英語教學(xué)中運(yùn)用“分組學(xué)導(dǎo)”的嘗試
- 城鄉(xiāng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)差異初探
- 課堂操作需落實(shí)三個關(guān)鍵點(diǎn)
- 借力真實(shí)生活優(yōu)化概念教學(xué)的途徑
- 小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)探微
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生符號意識的途徑
- 信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的有效應(yīng)用
- 聯(lián)想法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作的實(shí)踐
- 初中數(shù)學(xué)課堂的“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)實(shí)踐
- 對農(nóng)村初中生物教學(xué)的思考
- 以普法社團(tuán)為例探索小學(xué)綜合實(shí)踐活動課的組織形式
- 農(nóng)村小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)的實(shí)施策略
- 電子書包在美術(shù)課堂中的應(yīng)用
- 以音樂實(shí)踐活動促進(jìn)美育實(shí)施的探索
- 問題教學(xué)法在初中地理課堂的實(shí)施
- 深度教學(xué)的初中地理課堂問題設(shè)計
- 個體差異分層教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的嘗試
- 初中信息技術(shù)動態(tài)課堂的深度探索
- 小學(xué)低年級語文口語交際情境的創(chuàng)設(shè)
- 試論小學(xué)數(shù)學(xué)幾何直觀教學(xué)的優(yōu)化
- 引領(lǐng)學(xué)生在錯誤中成長
- 寓數(shù)于形 以形解數(shù)