譚習(xí)龍

十九大報告提出，努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育，推動城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。這既是我們努力的目標(biāo)也是廣大人民群眾的強(qiáng)烈愿望。怎么解決？重要途徑之一就是要推進(jìn)智慧校園建設(shè)，加快教育現(xiàn)代化步伐。我校自2016年4月起與南京師范大學(xué)智慧教育學(xué)院合作開展了基于智慧校園的學(xué)校管理，下面從四個方面簡要匯報如下：

一、智慧教育，融入教師專業(yè)發(fā)展

智慧教育實(shí)現(xiàn)了校際間資源的共建、共融和共享，遠(yuǎn)程研訓(xùn)活動以及實(shí)證性的大數(shù)據(jù)歸因分析，能夠極大的促進(jìn)教師的專業(yè)化成長與發(fā)展。

1、遠(yuǎn)程研訓(xùn)活動。借助平臺優(yōu)勢，可以打破傳統(tǒng)的時空限制，開展遠(yuǎn)程研訓(xùn)活動。足不出校，就可以接受名師遠(yuǎn)程授課，聆聽課堂教學(xué)直播，可以隨時切換不同學(xué)校的上課場景，可以進(jìn)行異地課堂觀察，并能在線互動。教師借助網(wǎng)絡(luò)平臺走向世界，可使“世界名師皆我?guī)煛钡膶W(xué)習(xí)成為可能，既可激發(fā)教師奮發(fā)向上，又可消除教師職業(yè)倦怠。在學(xué)生端，可以提供豐富的課程資源;在教師端，可以提供海量的教研內(nèi)容;教師通過平臺了解學(xué)生的學(xué)情，使得教學(xué)重點(diǎn)更加精準(zhǔn)，教學(xué)和教研更加有效，依托數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)中心，可以實(shí)現(xiàn)校際間與名師的聯(lián)手、師生之間的聯(lián)手、強(qiáng)弱同學(xué)之間的聯(lián)手，可以共享精品、共研問題、共攻難點(diǎn)，創(chuàng)造性地使用教材，使得校際間研修活動不斷推進(jìn)，也可以通過課堂教學(xué)分析系統(tǒng)，分析師生的教與學(xué)，促進(jìn)教師教育教學(xué)水平的提高。這是我們智慧教育研究的成果。

2、資源共建共享。（1）南京師范大學(xué)智慧教育研究院和江蘇省電化教育館合作建設(shè)了各類素材資源和題庫資源。（2）丹陽市教師發(fā)展中心組織名師研發(fā)了本地化的數(shù)字資源庫。（3）各任課教師根據(jù)自己班級學(xué)生的實(shí)際情況建設(shè)個性化的教育資源。方便教師獲得優(yōu)質(zhì)資源用于教育教學(xué)。

3、實(shí)證性大數(shù)據(jù)歸因分析。依托大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以動態(tài)地收集、整合、處理并分析學(xué)生的學(xué)習(xí)過程信息，發(fā)現(xiàn)學(xué)生間的發(fā)展差異及每個學(xué)生所需要的學(xué)習(xí)支持和發(fā)展路徑。有助于教育者了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)與發(fā)展過程中面對的困難，為優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境、提供適宜的學(xué)習(xí)資源與有效的學(xué)習(xí)支持提供依據(jù)。甚至可以為學(xué)生未來學(xué)習(xí)、工作、生活提供有效的預(yù)測與建議。

二、智慧教育，融入學(xué)校教學(xué)管理

在學(xué)校端，可以全局把控教學(xué)管理，從后臺精確了解教師的教與學(xué)生的學(xué)。有利于減輕教師的負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)五認(rèn)真的科學(xué)評價。電教館為了能夠共享資源，要求網(wǎng)上備課，教研室為了讓老師少偷懶要求手工備課。這都是為了檢查的需要，實(shí)際上既沒能做到共享，也加大了教師的負(fù)擔(dān)。但是有了智慧教育平臺，運(yùn)用積件思想，請名師設(shè)計教案，解決了保底質(zhì)量的問題。想創(chuàng)新備課的老師可以像淘寶或百度一樣，根據(jù)點(diǎn)擊量排名來進(jìn)行選擇。參與的人越多精華也會越多。真正做到到團(tuán)隊(duì)合作，資源共享。而且便于學(xué)校與業(yè)務(wù)部門遠(yuǎn)程科學(xué)檢查教學(xué)五認(rèn)真工作，對于點(diǎn)擊量多的資源創(chuàng)建教師可以進(jìn)行激勵評價。

三、智慧教育，融入校園文化建設(shè)

學(xué)校將校園文化的文字、圖片和視頻等制作成“二維碼”，通過單面膠打印，進(jìn)行粘貼布置，學(xué)生通過學(xué)正寶或手機(jī)掃描即可獲取內(nèi)容，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，簡單方便，易于操作。通過南京師范大學(xué)開發(fā)的學(xué)正云平臺對學(xué)生掃描數(shù)據(jù)的分析，再按需定制，豐富點(diǎn)擊量高的校園文化，淘汰學(xué)生不歡迎的校園文化，從而創(chuàng)建學(xué)生喜聞樂見的學(xué)校碼書文化， 打造智慧校園，為學(xué)生個性學(xué)習(xí)提供自由的選擇。

1.學(xué)科資源。學(xué)科教學(xué)我們要求老師：告訴“知識”背后的故事，還原“問題”的本來面貌，領(lǐng)會“課標(biāo)”真正高度。這些都可以通過“碼書文化”來實(shí)現(xiàn)。這樣的學(xué)習(xí)不再枯燥，內(nèi)容不再抽象，興趣怎能不高昂？態(tài)度如何不積極？

2.德育資源

我們還編制了八禮四儀碼書校本教材，為學(xué)生生動活潑的學(xué)習(xí)注入了新的活力。

3.班級文化。從人與自然、人與社會、人與自我的邏輯分類，我們建設(shè)“美好家園”“七彩世界”“美麗成長”的班級碼書文化，讓每一堵墻壁都說話。

4.社團(tuán)活動。社團(tuán)是兒童開發(fā)潛能、張揚(yáng)個性的特有生命場域，我們探索了特定的社團(tuán)活動碼書模式，通過“高峰體驗(yàn)”——“方法探究”——“成果展示”三個版面，讓學(xué)生有興趣明方向，有方法強(qiáng)能力，有成果展特長。

5.校園環(huán)境文化。“三學(xué)三美”的校園，是訪仙師生的真善美的精神家園。時時、處處、事事，碼書文化閃動著其特有的光芒。每一棵樹、每一株花上，都掛有一個二維碼圖片，通過掃描，學(xué)生可以看到關(guān)于植物的詳細(xì)介紹;在消防箱上，一個個小小的二維碼將交通安全、消防安全、防溺水安全等知識，轉(zhuǎn)化為動態(tài)的、直觀的的內(nèi)容還有其他校園文化，如最新科技;通過一個個不經(jīng)意的二維碼，輕輕一掃，就感受到訪仙古鎮(zhèn)的歷史積淀：從華羅庚到邱純甫，從蕭氏宗祠到陳毅題詞，無不展現(xiàn)著學(xué)校的文化底蘊(yùn)。感受到訪仙鄉(xiāng)親為了建設(shè)家鄉(xiāng)的貢獻(xiàn)：從學(xué)校周邊的企業(yè)中，學(xué)習(xí)企業(yè)人創(chuàng)造的精神品質(zhì)，激勵后生更加有為。

這是我們碼書文化的校本教材。

智慧決策，是智慧校園的本質(zhì)特征。碼書文化，為學(xué)生創(chuàng)建，供學(xué)生使用，而學(xué)生的點(diǎn)擊量，使用率，就是我們進(jìn)一步完善的的依據(jù)。

四、智慧教育，融入學(xué)生精準(zhǔn)幫扶

采用智慧教育平臺對學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)幫扶，包括資源幫扶、技術(shù)幫扶和人員幫扶等形式解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題，讓每個學(xué)生都能獲得較好的發(fā)展機(jī)會，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

智慧教育只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)，只有更好，沒有最好！我們將不忘初心，進(jìn)一步探索信息技術(shù)與教育的深度融合的路徑與方法。

（江蘇省丹陽市訪仙中心小學(xué)）