王秀蘭

[摘 要]新媒體已經(jīng)成為時(shí)代的主流，也對(duì)高職大學(xué)生心理健康教育工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)和契機(jī)，作者對(duì)新媒體的特點(diǎn)及高職大學(xué)生心理健康教育的影響進(jìn)行了全面的了解和研究，希望在工作中充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，構(gòu)建高職大學(xué)生心理健康教育平臺(tái)，為培養(yǎng)人格健康、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)優(yōu)良的應(yīng)用型人才提供更多的途徑。

[關(guān)鍵詞]新媒體;高職心理健康教育;工作途徑探討

[中圖分類(lèi)號(hào)]G441 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，新媒體技術(shù)的發(fā)展為人類(lèi)的精神文明建設(shè)帶來(lái)翻天覆地的影響。而作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高職院校，正面臨著如何將新媒體充分運(yùn)用到高職學(xué)院心理健康教育工作中的問(wèn)題，因此，給從事心理健康教育工作的管理者提出了新的思考方向，本文將從新媒體對(duì)學(xué)生心理健康狀態(tài)的影響方面著手進(jìn)行探索研究，并針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題采取積極的應(yīng)對(duì)措施和途徑。

1 新媒時(shí)代的優(yōu)勢(shì)

新媒時(shí)代是一個(gè)相對(duì)的概念，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，帶給人們?nèi)粘Ｉ畹淖兓薮?。我們不得不面?duì)新媒體的發(fā)展速度給我們生活帶來(lái)的變化，同樣新媒體技術(shù)的快速到來(lái)對(duì)高職大學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)產(chǎn)生了較大程度的影響，新媒體自身具有獨(dú)特的吸引力，以不可回避和阻擋的趨勢(shì)影響和改變著當(dāng)下的高職大學(xué)生的一切。在這樣的時(shí)代契機(jī)下將新媒體的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)充分應(yīng)用到高職心理健康教育工作的管理中，一定會(huì)讓工作達(dá)到事半功倍的效果，與傳統(tǒng)媒體時(shí)代相比較的話，首先新媒體時(shí)代信息的傳播速度和擴(kuò)散能力是傳統(tǒng)媒體無(wú)法比擬的;第二是人們對(duì)個(gè)性化的服務(wù)有了更多的心理需求促使它的發(fā)展速度驚人;第三是新媒體具有普及化的特點(diǎn)，操作簡(jiǎn)便，人們無(wú)法抗拒使用它;最后新媒體還具有多元性和跨時(shí)空性等特點(diǎn)，給人們生活帶來(lái)了前所未有變化。

2 當(dāng)下高職大學(xué)生的特點(diǎn)

由于我國(guó)近幾年高職教育招生政策的改革，學(xué)生數(shù)量成倍增加，生源質(zhì)量下滑且參差不齊，招生方式增加，學(xué)生層次多樣，單招學(xué)生人數(shù)成為校園主流，學(xué)生群體結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，大部分學(xué)生的特點(diǎn)是文化基礎(chǔ)底子薄弱;學(xué)習(xí)生活習(xí)慣不太好;自我控制力較差;高職學(xué)院的開(kāi)放式管理方式，導(dǎo)致部分學(xué)生不太適應(yīng)大學(xué)生活方式。正好新媒體的使用普及性、信息的即時(shí)性、方法的多元性、地域的跨時(shí)空性、便捷的交互性、隨心所欲的個(gè)性化等特點(diǎn)給他們提供了廣泛接觸社會(huì)和世界的便捷途徑。同時(shí)也為他們自由宣泄情緒情感提供了溫床;讓他們沉迷于自我虛擬的世界找到了合乎情理的借口;基于這樣一些狀況我們必須充分利用好新媒體的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正向引導(dǎo)和教育。分析如下：

3 新媒體對(duì)高職大學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的正負(fù)影響

由于高職大學(xué)生的文化底子薄、習(xí)慣不好、自控能力弱等特點(diǎn)，他們年齡在17-22歲左右，正處在心理“斷奶”期，心理狀態(tài)不穩(wěn)定，新媒體的廣泛應(yīng)用很容易導(dǎo)致他們自控力喪失產(chǎn)生負(fù)面的生活態(tài)度;但同時(shí)新媒體也為他們廣泛地了解社會(huì)和世界和增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)開(kāi)闊眼界提供了正能量和便捷的平臺(tái)。

其主要有一下幾個(gè)方面：

3.1 新媒對(duì)高職大學(xué)生心理健康的成長(zhǎng)具有正面的影響

新媒體的廣泛運(yùn)用和便捷的操作方式對(duì)大學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的途徑上和生活的便捷上都起到非常關(guān)鍵的作用;新媒體傳播速度和方式拓寬了高職大學(xué)生了解世界的廣度和深度，增強(qiáng)了認(rèn)知世界、感知社會(huì)方面的延伸與拓展;新媒體時(shí)代的到來(lái)從某種意義上說(shuō)恰恰符合新時(shí)代高職大學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們追求自我的個(gè)性化，追求思想上的自由化，追求生活上和快捷化和品質(zhì)化;讓他們與各種新潮思想進(jìn)行碰撞，與各種時(shí)尚近距離接觸，與各種新事物交融獲得足夠的精神滿足感，催化了內(nèi)心情感的無(wú)限釋放從而促進(jìn)了大學(xué)生的心理快速成長(zhǎng)成熟;新媒體的開(kāi)放性和交互性為高職大學(xué)生與老師共同探討學(xué)術(shù)理論和交流思想帶來(lái)了便捷，形成線上線下互補(bǔ)的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)了眾人同時(shí)參與共享資源，實(shí)現(xiàn)了在時(shí)間和空間上的最優(yōu)化，促進(jìn)了大學(xué)生在知識(shí)和思想上快速地成長(zhǎng)和發(fā)展;新媒體的應(yīng)用為高職大學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)與發(fā)展提升了一個(gè)新高度。所以新媒體時(shí)代對(duì)高職大學(xué)生心理健康的成長(zhǎng)具不可替代的正面的積極的影響。

3.2 新媒體對(duì)大學(xué)生的心理健康產(chǎn)生的負(fù)面影響

由于新媒體的發(fā)展和特點(diǎn)，使得一部分自制力較差、基礎(chǔ)文化課底子薄、缺少情感關(guān)愛(ài)的高職大學(xué)生沉迷在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里不能自醒，導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢，給家庭和自身帶來(lái)不良的影響;由于網(wǎng)絡(luò)的便捷造成一部分學(xué)生懶散自甘墮落成為所謂的宅男宅女，吃著垃圾食品，追求網(wǎng)絡(luò)時(shí)尚，活在虛幻世界，斷絕與人交流接觸的機(jī)會(huì)，造成自己的社交能力逐漸退化，身體健康出現(xiàn)問(wèn)題，給周?chē)瑢W(xué)帶來(lái)不良影響;由于網(wǎng)絡(luò)媒體的開(kāi)放性和快捷性大量的信息傳播鋪天蓋地，給涉世尚淺、是非觀薄弱的高職大學(xué)生帶來(lái)世界觀的混亂，思想意識(shí)的混沌，忽略了自己的初衷，大學(xué)整個(gè)跑偏誤了青春誤了前途;由于網(wǎng)絡(luò)媒體內(nèi)容的豐富性、手段的新奇性導(dǎo)致高職大學(xué)生在課堂上的專(zhuān)注度達(dá)到極低點(diǎn)，上課低頭下課抬頭的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，嚴(yán)重影響到老師上課的實(shí)效性;由于過(guò)度使用手機(jī)導(dǎo)致記憶力下降，學(xué)生多對(duì)知識(shí)的掌握形成翻書(shū)了然閉書(shū)茫然的狀態(tài)，作業(yè)敷衍考試枉然，導(dǎo)致他們知識(shí)匱乏，技能薄弱，就業(yè)期望偏低。一些不良網(wǎng)站傳播一些血腥暴力、色情淫穢的有損健康的內(nèi)容誘發(fā)一些意志不堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生跑偏走歪，導(dǎo)致高職大學(xué)生中的少部分人在心理需求和是非判斷上陷入誤區(qū)，使得性情大變，脾氣煩躁、敵對(duì)、扭曲、殘暴、偏執(zhí)、缺乏基本的同情心理和信任感?？梢?jiàn)，新媒體為大學(xué)生接受信息、傳播信息和感知世界提供了方便快捷的同時(shí)也為虛擬化、不誠(chéng)信、墮落自毀逃避道德，甚至是違紀(jì)違法的行為制造了機(jī)會(huì)。長(zhǎng)此以往容易罹患心理疾病，引發(fā)校園安全事故，不利于和諧校園和平和社會(huì)心理氛圍的建立。因此新媒體對(duì)高職大學(xué)生的心理素質(zhì)的養(yǎng)成、身體健康、學(xué)業(yè)水平、生活態(tài)度都產(chǎn)生了一系列的消極負(fù)面影響;基于新媒體對(duì)大學(xué)生的正向和負(fù)性影響的兩個(gè)方面分析探討，提出以下思考和建議：

4 建議和思考

近年來(lái)，大學(xué)生的心理問(wèn)題日漸突顯，根據(jù)對(duì)每年大學(xué)新生的普測(cè)發(fā)現(xiàn)預(yù)警人數(shù)比例逐年在升高，大學(xué)生的心理問(wèn)題凸顯在抑郁、強(qiáng)迫、人際關(guān)系、情感缺失等方面，無(wú)聊幾乎成了大學(xué)生們的口頭禪，熬夜成為了他們生活的習(xí)慣，這些現(xiàn)象導(dǎo)致大學(xué)生的心理健康和身體健康出現(xiàn)問(wèn)題，成為了社會(huì)、學(xué)校、家庭共同關(guān)注和擔(dān)心的焦點(diǎn)。這都跟新媒體有密切聯(lián)系，作為學(xué)校從教育管理上必須引起足夠的重視，在管理機(jī)制中應(yīng)該形成統(tǒng)合的力量系統(tǒng)來(lái)解決這一問(wèn)題。具體采取以下幾點(diǎn)措施和途徑：

4.1 充分運(yùn)用好新媒體的優(yōu)勢(shì)

在新媒體高速發(fā)展的當(dāng)下，我們必須全面了解新媒體的特點(diǎn)變化，在技術(shù)層面與時(shí)俱進(jìn)，充分利用新媒體的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)為心理健康工作提供支持，使新媒體成為大學(xué)生心理健康教育傳遞正能量的新途徑。新媒體的使用剛好解決人力、財(cái)力、場(chǎng)地不足的問(wèn)題，好的做法就是有足夠的經(jīng)費(fèi)保障和政策保障購(gòu)買(mǎi)優(yōu)質(zhì)的軟件建立網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化操作，建立好學(xué)校與學(xué)生與家庭的跨時(shí)空跨地域的溝通交流渠道，共同對(duì)在校高職大學(xué)生進(jìn)行心理上的關(guān)注、情感上的關(guān)懷、自控能力上的監(jiān)管來(lái)幫助他們回到正道上來(lái)。

4.2 加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高技能

心理健康工作的教育者管理者應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到新媒體在高校思想政治教育工作中所發(fā)揮的重要作用。除了專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)和能力，還要緊跟時(shí)代改變其思想，學(xué)習(xí)好新媒的操作技能和技術(shù)，這樣有利創(chuàng)造性地做好心理健康教育工作，更加貼近學(xué)生的生活，更能理解和掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。充分利用新媒體的優(yōu)勢(shì)，快速了解和掌握學(xué)生的真實(shí)需求和心理變化，第一時(shí)間進(jìn)行心理疏導(dǎo)和心理狀況的把握，便于及時(shí)采取措施解決問(wèn)題，達(dá)到真心服務(wù)于學(xué)生，做到不論地方、時(shí)間、不用預(yù)約，甚至可以匿名就地及時(shí)解決學(xué)生的一些問(wèn)題，為老師和學(xué)生的互動(dòng)提供便捷，同時(shí)也提高了工作效率。

4.3 進(jìn)行課程建設(shè)和研究提高實(shí)效性

在教學(xué)手段和途徑上充分利用新媒體技術(shù)文字、圖像、音頻、視頻相結(jié)合來(lái)增強(qiáng)心理健康教育理論課堂的活躍性和感染力，把學(xué)生從低頭族中解救出來(lái);教學(xué)方式增強(qiáng)趣味性和參與性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和思考;另外加強(qiáng)課外研討和學(xué)習(xí)，形成課內(nèi)課外共享學(xué)習(xí)的良好氛圍，與大學(xué)生進(jìn)行他們最在乎的尊嚴(yán)、平等、信任等問(wèn)題的交流和心靈的交互，了解學(xué)生們更加真實(shí)的心理需求;采用動(dòng)畫(huà)視頻形式的心靈雞湯和寓言故事啟發(fā)暗示學(xué)生達(dá)到教學(xué)教育的目的;對(duì)教學(xué)的資源進(jìn)行整合共享達(dá)到教學(xué)的實(shí)效性。

4.4 加強(qiáng)媒體平臺(tái)的監(jiān)管正向引導(dǎo)，發(fā)揮協(xié)會(huì)作用

依托新媒體對(duì)學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行答復(fù)和建議，真正關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，做到以人為本的教育理念;同時(shí)還應(yīng)對(duì)心理健康教育的工作隊(duì)伍進(jìn)行分工協(xié)作，加強(qiáng)與其他部門(mén)的聯(lián)動(dòng)對(duì)校園論壇進(jìn)行有效的監(jiān)管，及時(shí)對(duì)不良信息屏蔽或刪除;通過(guò)新媒體手段對(duì)他們加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。學(xué)校還應(yīng)該充分利用現(xiàn)有的媒體平臺(tái)形成合力，發(fā)揮大學(xué)生心理協(xié)會(huì)和學(xué)生會(huì)團(tuán)委會(huì)等學(xué)生團(tuán)體的作用，在校園搭建積極主流文化網(wǎng)絡(luò)論壇，使大學(xué)生積極交流和共享信息資源，充分發(fā)揮朋輩互動(dòng)作用。通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)論壇、微信公眾號(hào)發(fā)布健康積極向上的心理健康教育活動(dòng)、文字、標(biāo)語(yǔ)、雞湯、問(wèn)題討論等，讓他們的心靈找到歸屬感;利用新媒體網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)擴(kuò)大心理健康教育宣傳的覆蓋面，深入學(xué)生班級(jí)、宿舍，通過(guò)活動(dòng)參與、知識(shí)傳播等手段讓更多的學(xué)生參與到關(guān)注自己地心理健康和自我成長(zhǎng)中來(lái)，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)心愛(ài)惜自己和更好的幫助別人;營(yíng)造和諧校園心理文化氛圍，形成適合新媒體時(shí)代發(fā)展的高職大學(xué)生心理健康教育體系。

4.5 完善管理機(jī)制加強(qiáng)管理

還應(yīng)充分利用新媒體進(jìn)一步完善和加強(qiáng)大學(xué)生心理健康的基本信息和危機(jī)管理工作。大學(xué)生心理測(cè)評(píng)、健康檔案、問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)介跟蹤關(guān)注、個(gè)案的整理記錄、信息的反饋、職業(yè)個(gè)性化的指導(dǎo)等每一塊工作的相互連接都離不開(kāi)新媒體的應(yīng)用。高職學(xué)院心理健康教育管理本身是一個(gè)系統(tǒng)工程，要讓心理健康教育工作的管理變得簡(jiǎn)便科學(xué)合理，為教師的自我成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)增加時(shí)間和機(jī)會(huì)，對(duì)提高科研水平和教學(xué)水平提供條件和平臺(tái);在當(dāng)下只有利用好先進(jìn)的媒體手段才能更好地、更加準(zhǔn)確的、及時(shí)地與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)和心理問(wèn)題，為解決問(wèn)題提供科學(xué)有效的依據(jù);心理健康教育工作者只有充分利用和掌握新媒體技術(shù)，加強(qiáng)對(duì)新媒體平臺(tái)的科學(xué)管理，才能更好地為人才的培養(yǎng)服務(wù)。

高職學(xué)院應(yīng)該充分利用新媒體特點(diǎn)從多種途徑采取有效措施提升心理健康教育工作的管理水平。為培育自尊自信、理性平和、積極向上的新時(shí)代大學(xué)生提供條件保障，通過(guò)現(xiàn)代新媒體技術(shù)促進(jìn)大學(xué)生心理健康素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

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