羅小榮

【摘要】網(wǎng)絡環(huán)境下，人類進入信息化時代。人類基于科技的發(fā)展，改變了人們的生活及工作習慣。在教育領域更應與時俱進，采用先進的教學理念開展教學活動。本文闡述了提高學生自主學習有效性的意義，筆者通過不斷研究與探索獲得有效策略，提高初中語文自主學習的有效性。教師在教學中應創(chuàng)設豐富的教學內(nèi)容;創(chuàng)建多元化的教學手段;創(chuàng)新、科學使用新的教學理念;合理引導學生自主學習方式，幫助學習建立科學的自主學習方法，養(yǎng)成良好的自主學習習慣，提高學生的綜合素質(zhì)。

【關鍵詞】網(wǎng)絡環(huán)境下;初中語文;自主學習;有效性

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

我國教育領域中，教師教學理念長期受傳統(tǒng)教學思維的影響，使教師在教學過程中過于重視理論知識的傳輸，而忽略了對學生素質(zhì)教育的培養(yǎng)。而學生長期在這樣的教學模式中成長，使得學生在求知過程中變得較為被動。學生過于依賴教師，認為學習知識就是在課堂上等待教師的講授。長此以往，不利于學生掌握科學的學習方式，學生在學習過程中也找不到樂趣及成就感。國家通過深化教育改革，也一直強調(diào)素質(zhì)教育的重要性。因此，教師在開展教學過程中，應重視學生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

一、提高學生自主學習有效性的意義

學生因受先天基因、生長環(huán)境及家庭背景等因素的影響，存在很大的個體差異性。而學校傳統(tǒng)的課堂教學模式受教學時間、教學任務等方面的限制，不可能全面顧及每位學生的學習效果與學習進度。這樣，無法達成良好的教學效果，也不利于學生個性化發(fā)展。在教學過程中，教師應科學地培養(yǎng)學生自主學習能力，充分挖掘?qū)W生的不同潛能，幫助學生建立適合自己的學習模式，可有效提高學生學習的質(zhì)量與學習效果。而一旦養(yǎng)成良好的自主學習能力，不僅利于語文學科的教學，學生在其他學科的學習中，也會不自覺地進行自主學習，可很大程度上促進學生的全面發(fā)展。且通過正確的學習方法，提高學習質(zhì)量與學習效率后，還可增加學生的自信心，找到學習的樂趣。同時，學生可根據(jù)自己的優(yōu)勢、特點及興趣自主地進行課外知識的學習，擴寬知識面，并打開學生的視野。俗話說“活到老，學到老”，人們在生活中需要不斷學習，才能使自己進步。學生在校學習期間，養(yǎng)成良好的學習習慣，對學生未來的發(fā)展都大有裨益。學生只有具備多種專業(yè)技能，全面發(fā)展，才能更好地適應社會的發(fā)展，滿足市場對人才的需求標準。因此，提高學生自主學習有效性對學生的發(fā)展具有十分重要的意義。

二、網(wǎng)絡環(huán)境下提高初中語文自主學習的有效性策略

（一）創(chuàng)設豐富的教學內(nèi)容

網(wǎng)絡環(huán)境下開展語文教學活動，教師應善于利用高科技帶來的便利，豐富教學內(nèi)容。傳統(tǒng)教學模式下，教師完全依靠教材開展語文教學活動。因教材受各種因素的影響，不能實時地進行更新，使得有些知識過于陳舊，無法與學生產(chǎn)生共鳴。因此，很大程度上降低了學生學習的興趣與積極性。教師在開展語文教學過程中，利用互聯(lián)網(wǎng)獲取與生活緊密相連，更具趣味性的教學資源融入語文課堂教學中。這樣，有效避免了傳統(tǒng)教材教學的局限性與單一性。教師可根據(jù)網(wǎng)絡獲取的信息與傳統(tǒng)教材有效結(jié)合，豐富教學內(nèi)容。這樣學生會受新鮮事物的吸引，對語文課堂教學內(nèi)容產(chǎn)生一定的興趣，進而進入到學習氛圍中。興趣是最好的老師，當學生對某些事情產(chǎn)生興趣時，會提高學習的自主性，更積極地對知識進行研究與探索。如教師可從網(wǎng)絡上獲取最新的與生活密切相關的資訊帶入課堂教學中，如教師在講授《水滸傳》相關的教學內(nèi)容時，教師可從網(wǎng)絡上獲取一些見義勇為的事件與教學內(nèi)容相結(jié)合開展教學，教師通過現(xiàn)代人與古代人的對比，使學生更能體會書中傳達的精神。而學生在學習過程中，結(jié)合現(xiàn)實事例，使學生對書中的內(nèi)容能更易于理解。這樣可激發(fā)學生學習的興趣，提高學生學習的自主性。否則，教師只是單純地借助課本進行教學，學生會產(chǎn)生那是書中的故事，與我們現(xiàn)實無關的錯誤認知。這樣學生對知識內(nèi)容失去一定的可信度，也就無法全身心地進入到學習氛圍中，影響教學效果，且不利于培養(yǎng)學生自主學習的能力。

（二）創(chuàng)建多元化的教學手段

傳統(tǒng)教學模式下，教師在講授語文教材內(nèi)容時，都是基于自身語言為傳播媒介向?qū)W生開展教學。教師在上面講，學生在下邊被動地接受知識。學生面對枯燥的理論知識與單一的教學手段，無法積極地進入教學氛圍中，從而嚴重影響學生學習的積極性、主動性，教師也無法有效完成教學任務。網(wǎng)絡環(huán)境下，人們運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)擁有更多的途徑獲取自己想要的信息。語文教師在教學過程中，應結(jié)合時代的發(fā)展趨勢，打破傳統(tǒng)思維模式。借助多媒體技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開展初中語文教學活動。教師根據(jù)教學內(nèi)容與教學目標，運用多媒體技術(shù)創(chuàng)建主題情境展開教學。教師可根據(jù)教學內(nèi)容、教學任務、教學目標等，制作相關主題的教學視頻。學生在觀看視頻的過程中，更能直觀地感受書中所要傳達的內(nèi)容。而視頻中的聲音、畫面的展現(xiàn)，對學生有著巨大的吸引力，同時，使學生更有身臨其境般的感覺。由此，學生可更主動地進入到學習氛圍中，并與教師及其他學生展開良好的互動與探討，加深對知識的理解程度。教師利用情境教學模式，使課堂教學氛圍更有趣、更生動，可最大限度地激發(fā)學生的求知欲與探索欲。學生為滿足自身欲望的有效達成，會主動對知識進行深思與探索，尋求自己想要的答案。學生在這樣的學習環(huán)境中，具有一定的主動性與積極性，有效提高學生的學習效果，并培養(yǎng)學生良好的學習能力。如在講授《背影》一課時，教師可將文中所描述的情節(jié)以更生動、直觀化的方式展現(xiàn)給學生。教師利用多媒體朗誦文中的內(nèi)容，同時介紹文章的寫作背景。在講到文章中父親的背影時，教師可運用多媒體將這一畫面展現(xiàn)給學生。通過這樣生動的展現(xiàn)，使學生產(chǎn)生共情，進而聯(lián)想到自己的父親，使學生更能深刻地感受文章中父子之間深刻的情感，并啟發(fā)學生去愛自己的父親。這樣的教學模式，可有效培養(yǎng)學習學習的自主能動性，提高學習效果。

（三）創(chuàng)新、科學使用新的教學理念