黃仁清

摘 要 對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，知識(shí)點(diǎn)是抽象的、難學(xué)的。在新課程改革的背景下，我們教育學(xué)者在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，提出了一種新的教學(xué)模式——微課教學(xué)。微課課堂教學(xué)能熟練提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，具有較強(qiáng)的實(shí)用性。近年來(lái)，隨著科技技術(shù)的迅猛發(fā)展，電子信息技術(shù)已經(jīng)逐步邁進(jìn)學(xué)生的課堂當(dāng)中。在課堂中不再采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多媒體信息技術(shù)的輔助，能大大提升課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量。并且信息技術(shù)的應(yīng)用可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，所以微課也在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中逐漸普及起來(lái)。本文從幾個(gè)方面概述了如何提高微課教學(xué)質(zhì)量以及如何正確利用微課教學(xué)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);微課;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）21-0018-01

在信息時(shí)代的今天，多媒體技術(shù)的發(fā)展為小學(xué)微課教學(xué)提供了基礎(chǔ)，微課的出現(xiàn)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)了新的活力，老師的教學(xué)觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了很大的變化，微課幫助學(xué)生們更好的掌握知識(shí)，發(fā)展技能，它是時(shí)代發(fā)展的需要，具有很大是的實(shí)用價(jià)值。

一、微課簡(jiǎn)述

微課是指教師在講課過(guò)程中借助多媒體視頻將教學(xué)所需知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)方式，它一般用時(shí)5-10分鐘，內(nèi)容精煉，微課圍繞課堂上的重難點(diǎn)展開，具有較強(qiáng)的針對(duì)性，幫助學(xué)生們理解新知識(shí)，而且這種新穎的上課模式，可以快速集中小學(xué)生們的注意力，提高他們的積極性。

二、微課數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

小學(xué)生的好奇心重，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不足，因此提高小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性是教學(xué)的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)比較枯燥，再加上數(shù)學(xué)這門課抽象難懂，因此很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課的出現(xiàn)很好的解決了這一問(wèn)題，微課視頻作為學(xué)習(xí)的一種新形勢(shì)，本身就比較吸引人;其次微課視頻簡(jiǎn)短精悍，非常適合注意力不集中的小學(xué)生觀看，最后小學(xué)生比較喜歡色彩鮮艷、生動(dòng)有趣的動(dòng)畫，微課視頻同樣滿足這一條件，這種教學(xué)方式讓學(xué)生們?cè)趭蕵?lè)中獲得心知，極大的提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)微課應(yīng)用措施

（一）課前制作，科學(xué)選題

微課是為教學(xué)實(shí)際服務(wù)，在設(shè)計(jì)微課視頻內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該選擇新課程的重要知識(shí)點(diǎn)展開，以便于老師講解，為學(xué)生們后期的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。數(shù)學(xué)這門科目抽象難懂，如果不能激發(fā)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，那么他們的學(xué)習(xí)過(guò)程就是被動(dòng)的。微課教學(xué)能夠利用生動(dòng)有趣的情境視頻，將抽象的數(shù)字具體化，讓小學(xué)生更易理解學(xué)習(xí)過(guò)程中的重難點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)“轉(zhuǎn)化”這一節(jié)時(shí)，先將兩個(gè)面積相同、形狀不同的正方形和長(zhǎng)方形呈現(xiàn)在微課視頻上，讓學(xué)生們仔細(xì)觀察它們，提出“怎么比較它們的大小”問(wèn)題，讓學(xué)生們提出自己的答案，并說(shuō)明理由。然后為驗(yàn)證學(xué)生們的觀點(diǎn)，老師就可以利用微課視頻播放圖形伸縮的過(guò)程，將他們疊在一起，比較面積大小，邊播放視頻邊向他們解釋其中的原理。這種生動(dòng)的動(dòng)畫情境教學(xué)一方面能夠集中學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致，另一方面可以幫助他們理解新知識(shí)的原理。

（三）課后鞏固，消化難點(diǎn)

微課不單單只能用于課堂數(shù)學(xué)教學(xué)，它為學(xué)生課后的復(fù)習(xí)鞏固也同樣可以提供幫助。每個(gè)班級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力都是參差不齊的，數(shù)學(xué)程度好的學(xué)生可以利用課堂時(shí)間將新知識(shí)熟練掌握，程度差的學(xué)生卻只能聽個(gè)一知半解，針對(duì)這種情況，老師可以給學(xué)生們制作簡(jiǎn)短精悍的課后總結(jié)微課視頻，小學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中有不懂或遺忘了的知識(shí)點(diǎn)，可以通過(guò)反復(fù)觀看課后微課視頻來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)。

現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)足夠滿足小學(xué)生們的日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，老師可以給班級(jí)建立一個(gè)公共網(wǎng)頁(yè)，將制作的微課視頻上傳至網(wǎng)上，以便學(xué)生們可以隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方法靈活度高，可以提升學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)空間。特別是在考試復(fù)習(xí)階段，學(xué)生們自行復(fù)習(xí)時(shí)可能會(huì)遇到很多問(wèn)題，但是老師又不可能時(shí)時(shí)刻刻在身邊幫助解疑，微課的出現(xiàn)就使得這個(gè)問(wèn)題可以很好的解決，一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，另一方面減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

（四）課外延伸，拓寬視野

小學(xué)階段能學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)有限，但是老師可以利用微課教學(xué)使學(xué)生們學(xué)到更多課本上沒(méi)有的知識(shí)，開拓他們的眼界。數(shù)學(xué)老師在給學(xué)生們講解某一個(gè)經(jīng)典知識(shí)時(shí)，可以延伸出知識(shí)點(diǎn)背后的歷史故事。比如在講解附加題“用簡(jiǎn)便方法把1到100的所有整數(shù)加起來(lái)，求和”的算法時(shí)，可以在講解算法的同時(shí)引出數(shù)學(xué)家高斯的故事，用動(dòng)畫的形式將高斯的解題思路及他的重大成就呈現(xiàn)出來(lái)，讓小學(xué)生們學(xué)習(xí)算法的同時(shí)感受這位名人的數(shù)學(xué)精神，讓他們產(chǎn)生敬佩之感。這種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法不僅不會(huì)占用他們的學(xué)習(xí)時(shí)間，還能拓寬他們的視野，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)這門科目產(chǎn)生敬畏感和熱情。

四、小結(jié)

微課教學(xué)是從小學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，可以有效的提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，它已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的得力助手，使得小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂充滿色彩，這是一項(xiàng)重要的教育革新。

參考文獻(xiàn)：

[1]黎加厚.微課的含義與發(fā)展[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013（4）.