馬紅玉，趙敏娟，白曉紅

高等農(nóng)林院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、影響因素及訴求——以西北農(nóng)林科技大學(xué)為例

馬紅玉，趙敏娟，白曉紅

(西北農(nóng)林科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，陜西西安，712100)

文章結(jié)合“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景，以高等農(nóng)林院?！鞅鞭r(nóng)林科技大學(xué)為例，運(yùn)用293份有效調(diào)研問卷，了解學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，探究學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)影響因素，挖掘?qū)W生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的訴求，并有針對(duì)性地提出激勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的對(duì)策建議。研究表明：超過60%的學(xué)生從未有過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，大部分學(xué)生認(rèn)為開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)利大于弊；經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、城市人口規(guī)模和消費(fèi)水平、政府扶持政策以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍是影響學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主要因素；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，學(xué)生訴求主要集中在資金支持、專家指導(dǎo)、政府政策扶持等方面。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；現(xiàn)狀；影響因素；訴求；高等農(nóng)林院校

一、研究背景

黨的十八大以來，中央立足全面深化改革，著眼發(fā)展方式變革，把創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)納入國(guó)家戰(zhàn)略，采取一系列政策舉措推動(dòng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提升到國(guó)家戰(zhàn)略層面，指出高等學(xué)校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是實(shí)施國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的迫切需要，是高等教育強(qiáng)國(guó)的必然要求[1]，是高校立德樹人的主要途徑，是提高教育質(zhì)量的重要抓手[2]。在此背景下，諸多高校陸續(xù)采取多種措施支持大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)[3]。如南京大學(xué)提出以課程、訓(xùn)練、講堂、競(jìng)賽和成果孵化等為主要內(nèi)容的“五位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，山東大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院……

高等農(nóng)林院校與一般綜合性大學(xué)相比，缺乏依據(jù)學(xué)校農(nóng)林特色和學(xué)生訴求建構(gòu)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)及實(shí)踐體系。目前高等農(nóng)林院校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，更多關(guān)注了少數(shù)學(xué)生短期的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，而忽略了多數(shù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)以及學(xué)生想創(chuàng)業(yè)的實(shí)際需求[4]，導(dǎo)致學(xué)生的訴求得不到滿足，影響了學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的熱情?；谝陨媳尘埃恼乱浴半p一流”高等農(nóng)林院?！鞅鞭r(nóng)林科技大學(xué)為例，基于調(diào)研數(shù)據(jù)，了解學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的基本現(xiàn)狀，分析影響學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的影響因素，進(jìn)而挖掘?qū)W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的基本訴求，并有針對(duì)性地提出激勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的對(duì)策建議。

二、調(diào)研樣本描述性統(tǒng)計(jì)分析

本次調(diào)研以西北農(nóng)林科技大學(xué)為例，采取隨機(jī)抽樣的方法，在全校創(chuàng)新學(xué)院、動(dòng)科學(xué)院、風(fēng)景園林學(xué)院、人文學(xué)院、資環(huán)學(xué)院、植保學(xué)院等20個(gè)學(xué)院發(fā)放問卷300份，其中有效問卷293份，問卷有效率為97.67%，樣本基本情況見表1。

從表1可以看出，被調(diào)研的大學(xué)生中，男性的比例高于女性，大部分被調(diào)研學(xué)生處于19~20歲兩個(gè)年齡段，除了學(xué)生人數(shù)較少的外語系、創(chuàng)新學(xué)院外，被調(diào)查學(xué)生學(xué)院分布基本是均衡的，比例在5%~8%左右，從學(xué)生家庭所在區(qū)域分布來看，西北地區(qū)生源所占比例最大，為41.64%，其次是東北地區(qū)，再次是西南和東南地區(qū)。

表1 調(diào)研樣本基本情況

三、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

(一) 學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷

被調(diào)查的293名大學(xué)生中，有197名大學(xué)生沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，占被調(diào)查者的67.24%；78名大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，占被調(diào)查者的26.62%；18名大學(xué)生有創(chuàng)新經(jīng)歷，占被調(diào)查者的6.14%，由此可見，被調(diào)查的學(xué)生中有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)經(jīng)歷的人依然占少數(shù)(見圖1)。

圖1 學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷

(二) 學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的態(tài)度及看法

學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的態(tài)度基本分為三類：支持、中立及其他。被調(diào)查學(xué)生中，83%的人對(duì)大學(xué)期間進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)持支持態(tài)度，但是也有17%的學(xué)生持中立態(tài)度(見圖2)。

圖2 學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的態(tài)度

進(jìn)一步調(diào)查學(xué)生對(duì)大學(xué)期間進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的看法，39%的學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)期間進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)利大于弊，36%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該被鼓勵(lì)，認(rèn)為弊大于利的只占2%(見圖3)。由此可見，大部分的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)期間進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)是有促進(jìn)作用的。

(三) 學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前景認(rèn)知

從圖4可以看出，學(xué)生對(duì)當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前景的認(rèn)知還是比較樂觀的，56%的被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的機(jī)會(huì)還是挺多的，13%的學(xué)生認(rèn)為進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的前景很好，只有31%的學(xué)生認(rèn)為進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前景不樂觀或者是成功率低。

圖3 學(xué)生對(duì)大學(xué)期間進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的看法

圖4 學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前景的認(rèn)知

四、影響學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的因素

學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)區(qū)域、對(duì)國(guó)家扶持政策的了解途徑及了解程度等都會(huì)對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)產(chǎn)生影響。

(一) 學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)是多方面的。157人次因?yàn)閭€(gè)人志向、個(gè)人愛好選擇進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，140人次是由于要鍛煉自己的實(shí)踐能力而選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，基于獲得更多財(cái)富、解決就業(yè)、他人引導(dǎo)等原因選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的學(xué)生數(shù)量相對(duì)較少。由此可見，西北農(nóng)林科技大學(xué)的學(xué)生選擇進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主要原因是基于個(gè)人意愿(見圖5)。

圖5 學(xué)生選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)

(二) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)區(qū)域

被調(diào)查的學(xué)生認(rèn)為理想的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)地區(qū)主要還是集中在東南沿海二三線城市以及北上廣等一線城市，合計(jì)197人次，這主要是由于這些地區(qū)經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)，能有更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)商機(jī)；其次是中西部地區(qū)中心城市，最后是離家近的城市以及三四線城市(見圖6)。

圖6 理想的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)地區(qū)

(三) 對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的了解程度及途徑

學(xué)生對(duì)各級(jí)政府、學(xué)校出臺(tái)支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的了解程度如何？通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策還是了解的，但是了解很少和了解一部分的學(xué)生所占比例較大，為87%，完全了解的只占5%，完全不了解的學(xué)生也占少數(shù)，為8%(見圖7)。

圖7 學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的了解程度

了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的學(xué)生，是通過哪些途徑獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)和政策呢？從圖8可以看出，164人次是通過學(xué)校舉辦的各類講座了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和政策，123人次是通過報(bào)紙或者是上網(wǎng)查詢獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)和政策，112人次是通過參與項(xiàng)目，在實(shí)踐過程中了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)和政策，100人次是通過校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)和政策，通過學(xué)校開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和通過學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐介紹獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)和政策的人數(shù)相對(duì)較少(見圖8)。

各層次之間通過統(tǒng)一的接口進(jìn)行通信，確保各層次間的獨(dú)立性，從而實(shí)現(xiàn)低耦合高類聚，確保系統(tǒng)具有更好的獨(dú)立性、穩(wěn)定性和高擴(kuò)展性。

圖8 學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和政策的途徑

綜合上述因素，探究影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的因素，調(diào)查發(fā)現(xiàn)：排在前幾位的分別是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、城市規(guī)模和消費(fèi)水平、政府扶持政策以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍(見圖9)。城市人文環(huán)境以及交通條件對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的影響并不大。

圖9 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)影響因素

五、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訴求

通過梳理學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)影響因素以及學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題，可以挖掘?qū)W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的基本訴求。

大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中存在的問題主要集中在以下四個(gè)方面：缺乏實(shí)踐技能及經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向難以確定、害怕失敗以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍缺乏，其中缺乏實(shí)踐技能及經(jīng)驗(yàn)的人數(shù)占了較大比重(見圖10)。

調(diào)查學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中需要得到哪些幫助時(shí)，36%的學(xué)生希望得到資金方面的支持，33%的學(xué)生希望得到專家的指導(dǎo)，19%的學(xué)生希望得到政策支持，12%的學(xué)生希望得到場(chǎng)地資源方面的支持(見圖11)。由此可見，資金支持以及專家指導(dǎo)是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主要訴求點(diǎn)。

圖10 學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中存在的問題

圖11 學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訴求

六、結(jié)論與建議

第一，超過60%的被調(diào)查學(xué)生從未有過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)經(jīng)歷，大部分學(xué)生認(rèn)為大學(xué)期間進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)利大于弊，應(yīng)該鼓勵(lì)；接近70%的學(xué)生認(rèn)為進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的機(jī)會(huì)較多、前景較好。第二，由于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理想地域選擇以及對(duì)政策了解途徑及了解程度不同，影響學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的因素主要有經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、城市規(guī)模和消費(fèi)水平、政府扶持政策以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。第三，由于大學(xué)生缺乏實(shí)踐技能及經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向難以確定、害怕失敗以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍缺乏等現(xiàn)實(shí)原因，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訴求主要集中在資金支持、專家指導(dǎo)、政府政策扶持等方面。

基于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)影響因素及訴求，文章提出相應(yīng)的對(duì)策建議：第一，加大資金扶持及政策支持力度[5]。近年來，從中央到地方政府出臺(tái)了鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各類政策，但是由于信息不對(duì)稱以及支持資金數(shù)量有限等原因，影響了學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的激情，因此，相關(guān)政府部門及高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)方面應(yīng)給予一定經(jīng)費(fèi)支持，鼓勵(lì)在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的孵化，完善畢業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障制度，解除他們的后顧之憂。第二，努力營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍[6]。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生依然不了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)扶持政策。基于此，高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳引導(dǎo)和氛圍的營(yíng)造。邀請(qǐng)知名企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師通過創(chuàng)業(yè)案例、創(chuàng)業(yè)政策解讀等方式讓學(xué)生更直觀地了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；運(yùn)用新媒體的力量營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，建設(shè)青年喜愛的創(chuàng)業(yè)微博、微信平臺(tái)；培育校園創(chuàng)客文化，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐氛圍，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的層次和成功概率。第三，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能[7]。調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生缺乏真實(shí)情境的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)與相關(guān)技能，高校可以積極嘗試與校外相關(guān)機(jī)構(gòu)合作，共同發(fā)起成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、俱樂部或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。第四，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中師資力量的配置大多數(shù)呈現(xiàn)缺口狀態(tài)，現(xiàn)有的師資隊(duì)伍多偏重于理論教育，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，被調(diào)查者中33%的學(xué)生希望得到相關(guān)專家的指導(dǎo)。因此，可以聘請(qǐng)社會(huì)相關(guān)領(lǐng)域的專家為兼職教師，建立一支高素質(zhì)的、專兼結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資，發(fā)揮專業(yè)技術(shù)人員在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的指導(dǎo)作用。

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2018-12-10；

2019-05-18

陜西省高校教學(xué)改革研究重點(diǎn)攻關(guān)項(xiàng)目“農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)‘廣譜式’創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”(17BG006)；西北農(nóng)林科技大學(xué)校級(jí)教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目“‘廣譜式’創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”( JY1701003)

馬紅玉(1981—)，女，甘肅蘭州人，經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，西北農(nóng)林科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院副教授，主要研究方向：創(chuàng)業(yè)管理，聯(lián)系郵箱：mahy0508@ nwsuaf.edu.cn；通訊作者趙敏娟(1971—)，女，陜西咸陽人，管理學(xué)博士，青年長(zhǎng)江學(xué)者，西北農(nóng)林科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長(zhǎng)，博士生導(dǎo)師，主要研究方向：應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)；白曉紅(1974—)，女，甘肅靈臺(tái)人，西北農(nóng)林科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教務(wù)秘書，助理研究員，主要研究方向：教學(xué)管理

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1674-893X(2019)04?0018?05

[編輯：何彩章]