雷健茨，王春花，蘭天瑩，雷健蓉，陳秀恩

廣西大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀調(diào)查與思考——基于7所高校的抽樣分析

雷健茨1，王春花2，蘭天瑩3，雷健蓉4，陳秀恩5

(1. 廣西中醫(yī)藥大學(xué)研究生院，廣西南寧，530001；2. 廣西中醫(yī)藥大學(xué)校團(tuán)委，廣西南寧，530001；3. 廣西中醫(yī)藥大學(xué)壯醫(yī)藥學(xué)院，廣西南寧，530001；4. 廣西大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，廣西南寧，530004；5. 廣西醫(yī)科大學(xué)第二臨床醫(yī)學(xué)院，廣西南寧，530021)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是近年來(lái)高等教育改革的重點(diǎn)之一，受到廣泛關(guān)注。廣西在高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面出臺(tái)了一系列的政策措施，以加快人才培養(yǎng)和提升教學(xué)水平?；诖耍诓殚單墨I(xiàn)、分析問(wèn)卷數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，對(duì)廣西近幾年的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)所存在問(wèn)題進(jìn)行討論。認(rèn)為高校應(yīng)建立和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，并發(fā)揚(yáng)民族特色與立足區(qū)位優(yōu)勢(shì)。而良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會(huì)環(huán)境，需要政府、企業(yè)和群眾的共同參與，從而促進(jìn)廣西大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革發(fā)展。

廣西大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；現(xiàn)狀調(diào)查；抽樣分析

一、研究背景及意義

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，引導(dǎo)高等學(xué)校不斷更新教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式、教育內(nèi)容和教學(xué)方法，將人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)從注重知識(shí)傳授向更加重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[1]。因此，對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，既有利于學(xué)生個(gè)人的長(zhǎng)期發(fā)展，緩解現(xiàn)今就業(yè)的嚴(yán)峻壓力，又能創(chuàng)造新的社會(huì)活力，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提供新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，利于社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建。

廣西在高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面也出臺(tái)了一系列的政策措施，要求高校健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，提高教學(xué)能力，開展創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)；建立創(chuàng)業(yè)孵化基地，對(duì)入駐企業(yè)進(jìn)行一定扶持；鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，使其享有稅收、貸款、培訓(xùn)、落戶等優(yōu)惠政策?？梢?jiàn)，廣西在支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面是不遺余力的。已有部分高校在相關(guān)課程體系研究中結(jié)合自身特色和人才培養(yǎng)目標(biāo)，提出符合校情的課程體系設(shè)置。如廣西藝術(shù)學(xué)院在2015年進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程化建設(shè)，進(jìn)行“四化”一體課程化改革實(shí)踐，即“課程視野全球化、學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)踐化、教學(xué)內(nèi)容特色化、授課方式多元化”[2]；廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院通過(guò)第二課堂開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題講座、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)文化沙龍等一系列活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，彌補(bǔ)第一課堂的不足[3]；廣西師范大學(xué)開設(shè)“小微型企業(yè)創(chuàng)業(yè)沙盤模擬游戲”課程，讓學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，提升綜合能力[4]。但是，由于各方面條件的限制，廣西高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步相對(duì)較晚，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力參差不齊，整體水平有待提高。

本文通過(guò)調(diào)查廣西高校在各層次、各領(lǐng)域、各方面關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推行情況，查閱政府相關(guān)文件，并對(duì)廣西7所高等院校1 469名大學(xué)生就其所在學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一些問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)分析問(wèn)卷調(diào)查情況，發(fā)現(xiàn)88.97%(=1 469)的大學(xué)生認(rèn)為有必要進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可見(jiàn)大多數(shù)人都意識(shí)到了它的重要性。

二、研究?jī)?nèi)容與方法

(一)研究?jī)?nèi)容

在高校大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠滿足學(xué)生的發(fā)展需要和社會(huì)發(fā)展結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)不同類型人才的需求。廣西地處邊疆，屬于西部大開發(fā)地區(qū)，它的發(fā)展進(jìn)步離不開人才的支持。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能僅依賴學(xué)生、教師、學(xué)校獨(dú)立完成，還需要企業(yè)、社會(huì)及政府的協(xié)調(diào)支持，這樣才能健全和完善現(xiàn)有的教育教學(xué)體系。本文將從問(wèn)卷調(diào)查的情況分析廣西大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知，并將對(duì)廣西近年在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面取得的進(jìn)步做簡(jiǎn)要說(shuō)明，最后針對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的一些問(wèn)題提出建議。

(二)研究方法

在收集、整理及歸納文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，我們?cè)O(shè)計(jì)了“廣西高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育情況調(diào)查”問(wèn)卷，通過(guò)各校聯(lián)絡(luò)員發(fā)放網(wǎng)絡(luò)電子版和紙質(zhì)版問(wèn)卷，及時(shí)收集整理數(shù)據(jù)。問(wèn)卷調(diào)查主要圍繞以下四個(gè)方面開展：一是被調(diào)查者的基本情況，包括學(xué)校、專業(yè)、年級(jí)，對(duì)不符合調(diào)查范圍的對(duì)象進(jìn)行剔除，確保調(diào)查結(jié)果的嚴(yán)謹(jǐn)；二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的普及情況；三是對(duì)學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的評(píng)價(jià)、感受和要求；四是學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的概況及建議。我們對(duì)部分代表進(jìn)行了訪談：對(duì)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生進(jìn)行深度訪談，聯(lián)系相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)其的影響程度分析其成功的原因；向從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專家學(xué)者求教，聽取他們的建議和意見(jiàn)。

(三)問(wèn)卷基本信息統(tǒng)計(jì)

調(diào)查對(duì)象：廣西大學(xué)、廣西醫(yī)科大學(xué)、廣西民族大學(xué)、廣西中醫(yī)藥大學(xué)、廣西師范學(xué)院、廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院、南寧學(xué)院等高校在讀大學(xué)生。

我們共發(fā)放問(wèn)卷1 489份，回收問(wèn)卷1 489份，其中有效問(wèn)卷1 469份，有效率為98.66%。

各高校問(wèn)卷分布情況：廣西大學(xué)280份，廣西醫(yī)科大學(xué)225份，廣西民族大學(xué)176份，廣西中醫(yī)藥大學(xué)210份，廣西師范學(xué)院187份，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院184份，南寧學(xué)院207份。

年級(jí)分布情況：大一488人，大二360人，大三398人，大四213人，大五10人。

專業(yè)情況：哲學(xué)16人，經(jīng)濟(jì)學(xué)152人，法學(xué)102人，教育學(xué)45人，文學(xué)90人，歷史學(xué)3人，理學(xué)98人，工學(xué)211人，農(nóng)學(xué)30人，醫(yī)學(xué)302人，管理學(xué)261人，藝術(shù)學(xué)15人，其他144人。

三、廣西高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展簡(jiǎn)況

(一)各項(xiàng)政策出臺(tái)情況

在2015年廣西高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策問(wèn)答[5]中，政府部門網(wǎng)站的許多公告、通知及下發(fā)文件均體現(xiàn)出對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持。其內(nèi)容主要有以下兩個(gè)方面：一是對(duì)高校要求：健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，建立健全學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)專門機(jī)構(gòu)及對(duì)有自主創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生實(shí)施彈性學(xué)制。二是關(guān)于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目：提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，深化商事制度改革，對(duì)符合條件者免除行政事業(yè)性收費(fèi)及提供財(cái)政支持。

(二)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展情況

1. 實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)

課程教學(xué)是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要載體之一，是理論傳授、政策解讀和師生交流的首要平臺(tái)。關(guān)于課程設(shè)置方面，78.69%的學(xué)生都明確表示本校設(shè)置有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，而認(rèn)為未開展或不清楚是否有相關(guān)課程的學(xué)生占比分別為6.94%和14.36%?？梢?jiàn)，各高校都是嚴(yán)格遵循相關(guān)規(guī)定的，開設(shè)了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課、就業(yè)指導(dǎo)課等，進(jìn)行課堂層面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育(包括網(wǎng)絡(luò)課程)。

2. 導(dǎo)師制下開展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)

教師在系列教育活動(dòng)中，起著重要的引導(dǎo)作用，其豐富的科研、社會(huì)、實(shí)踐等經(jīng)驗(yàn)，可以給學(xué)生提供借鑒，使學(xué)生少走彎路，讓創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)施更有保障。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的開展中，只有15.97%的學(xué)生表示無(wú)導(dǎo)師指導(dǎo)，70.72%的學(xué)生肯定了導(dǎo)師的作用，另有13.31%的學(xué)生表示導(dǎo)師僅是名義上指導(dǎo)而無(wú)實(shí)際作用。各高校的團(tuán)委組織或其他部門對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開展進(jìn)行審核的條件之一是要有指導(dǎo)老師(對(duì)其職稱和學(xué)術(shù)水平有要求)，利于對(duì)學(xué)生項(xiàng)目的開展、完成、驗(yàn)收的監(jiān)管。

3. 建設(shè)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地

在廣西召開的2017屆高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作會(huì)議[6]指出，4年來(lái)，廣西教育廳共投入500萬(wàn)元，在高校建設(shè)了25個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地，為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。這些基地的建設(shè)，為在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了場(chǎng)地，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論走向社會(huì)實(shí)踐的重要過(guò)渡地帶。小規(guī)模的創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)街，對(duì)學(xué)生只是象征性地收取水電管理費(fèi)，減輕了其創(chuàng)業(yè)成本和風(fēng)險(xiǎn)，使學(xué)生不但能立足校園這個(gè)市場(chǎng)，還能兼顧學(xué)業(yè)。

(三)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知與實(shí)踐及取得的成果

1. 學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知與實(shí)踐

在問(wèn)卷調(diào)查中，88.97%(=1469)的大學(xué)生認(rèn)為有必要進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，說(shuō)明大部分同學(xué)都意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，并根據(jù)自身特點(diǎn)和能力在學(xué)習(xí)之余積極參與了一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。關(guān)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的參與度， 40.91%(=1469)的學(xué)生表示參加過(guò)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、課外科技作品競(jìng)賽、發(fā)明制作、開設(shè)商鋪等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。此外，教育部牽頭引導(dǎo)的“十二五”重點(diǎn)項(xiàng)目——國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目(簡(jiǎn)稱“大創(chuàng)”)，以學(xué)生為主體，從政策和資金方面推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，學(xué)生參與熱情較高。

表1直觀顯示了2014—2017年間廣西大學(xué)生的國(guó)家級(jí)和區(qū)級(jí)“大創(chuàng)”立項(xiàng)數(shù)量。盡管國(guó)家級(jí)立項(xiàng)數(shù)目并沒(méi)有逐年遞增，但區(qū)級(jí)立項(xiàng)數(shù)量每年都有增加。這一方面反映出學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)有所提升，另一方面也說(shuō)明了廣西對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育投入的增加。表2是國(guó)家級(jí)立項(xiàng)中各項(xiàng)目類別的占比情況，“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目”占整個(gè)立項(xiàng)項(xiàng)目的比重并不高。因?yàn)閯?chuàng)業(yè)難度大，要考慮諸多因素，既要考慮市場(chǎng)、資金、政策、場(chǎng)地、技術(shù)等外部條件，還要考慮創(chuàng)業(yè)者的團(tuán)隊(duì)建設(shè)、創(chuàng)業(yè)興趣、敢于挑戰(zhàn)的精神等內(nèi)在因素。

表1 2014—2017年國(guó)家級(jí)及區(qū)級(jí)“大創(chuàng)”立項(xiàng)數(shù)量 單位:項(xiàng)

表2 國(guó)家級(jí)“大創(chuàng)”項(xiàng)目類別占比情況 (%)

2. 學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中取得的成果

我們?cè)趩?wèn)卷中問(wèn)到“在參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中,曾經(jīng)獲得哪些成果?(多選題)”時(shí)，64.06%(=601)的學(xué)生都能依據(jù)計(jì)劃取得一定成果。其中，21.46%的學(xué)生能夠發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文；18.64%的學(xué)生開設(shè)了創(chuàng)業(yè)商鋪(實(shí)體店或非實(shí)體店)；19.80%的學(xué)生能在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中獲得經(jīng)濟(jì)效益，建立創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)；3.99%的學(xué)生獲得了國(guó)家專利，或開發(fā)了新產(chǎn)品投入市場(chǎng)；23.13%的學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能獲得校級(jí)以上的獎(jiǎng)勵(lì)；4.83%的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中獲得了營(yíng)業(yè)執(zhí)照；另外，還有35.94%的學(xué)生認(rèn)為項(xiàng)目實(shí)施不利，未能取得成果。學(xué)校和其他平臺(tái)給了相當(dāng)多的空間讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中進(jìn)行發(fā)揮，取得了一定成果。而整個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的過(guò)程比取得的成果更加重要，因?yàn)橛?xùn)練過(guò)程是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中的理論應(yīng)用和實(shí)踐部分，對(duì)學(xué)生思維培養(yǎng)、意志錘煉、創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng)都有幫助。對(duì)于開展不利的項(xiàng)目，建議學(xué)生從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這也是學(xué)生成長(zhǎng)的一部分。

四、存在的問(wèn)題

(一)高校方面存在的問(wèn)題

1. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系不夠完善

根據(jù)問(wèn)卷結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)“你在哪些課程學(xué)習(xí)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)(多選題)？”這一選項(xiàng)中，84.86%的學(xué)生(=1156)選擇大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課，70.33%選擇就業(yè)指導(dǎo)課，可以看出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)的很大部分是職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程中的附屬內(nèi)容。而42.21%的學(xué)生選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，40.66%選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程，15.92%選擇創(chuàng)意學(xué)、創(chuàng)造學(xué)、創(chuàng)新學(xué)等課程，這說(shuō)明專門開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是不夠全面和系統(tǒng)的。

對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)是在哪個(gè)時(shí)間段學(xué)習(xí)的，43.34%的學(xué)生(=1 156)集中在大一，15.74%選擇大二，7.87%和2.25%分別選擇大三和大四，而1.56%和14.97%則選擇其他時(shí)間段和記不清楚學(xué)習(xí)時(shí)間，另外14.27%表示在大一到大四會(huì)在不同階段學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的時(shí)間安排也是要系統(tǒng)規(guī)劃的。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的主力軍主要是大二、大三的學(xué)生，能在項(xiàng)目開展前或項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中分階段有序?qū)W習(xí)有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施會(huì)有所幫助。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系中，除了具體課程分配和授課時(shí)間安排需要合理，授課內(nèi)容還應(yīng)涉及多學(xué)科的交流融合及聯(lián)合應(yīng)用，包含如法律、市場(chǎng)營(yíng)銷、消費(fèi)者心理學(xué)等方面。此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合本校特點(diǎn)進(jìn)行深化改革的實(shí)踐過(guò)程較少，而將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程緊密結(jié)合，既需要理論的支持，也需要實(shí)踐操作的磨合及改造。

2. 師資隊(duì)伍尚需建立和培養(yǎng)

在問(wèn)卷中，學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)滿意的占43.69%(=1 156)，29.33%和26.98%的學(xué)生分別對(duì)課堂教學(xué)持不滿意和無(wú)所謂的態(tài)度。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是近年興起的教育熱點(diǎn)，學(xué)界對(duì)其的認(rèn)知、模式、實(shí)踐等是百家爭(zhēng)鳴，對(duì)教學(xué)過(guò)程的處理也還在摸索完善階段。教師在授課時(shí)，會(huì)存在經(jīng)驗(yàn)不足、講課枯燥乏味等問(wèn)題，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)不滿意也是能理解的。因?yàn)槭谡n涉及多學(xué)科的交流，所以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)成中，需要合理配置相應(yīng)的師資。對(duì)于不同的專家學(xué)者，如何在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)活動(dòng)中一展自身所長(zhǎng)，這是人才引進(jìn)時(shí)需要考慮的問(wèn)題，如果涉及校際合作，還要考慮各高校的實(shí)際情況和專業(yè)需求。我們?cè)谠L談中還了解到，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，高校對(duì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)如外出學(xué)習(xí)、掛職鍛煉、講座培訓(xùn)等是非常少的。

(二)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平有待提高

目前，廣西大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)是有所欠缺的，這和課程安排有關(guān)；而他們開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所需要的各種技能也有待加強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)不足導(dǎo)致項(xiàng)目夭折的情況也能被理解。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽及“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品競(jìng)賽等國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或競(jìng)賽中，與其他地區(qū)相比，廣西地區(qū)參與和獲得較高水平獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生數(shù)量及成果是比較少的。大學(xué)生參與的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，普遍成本較低，技術(shù)含量不高，主要聚集于銷售服務(wù)類，客戶大部分是在校大學(xué)生或者年輕群體。這從另一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)出大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的層次不高，其深度和廣度還有待提升。當(dāng)然，我們應(yīng)承認(rèn)廣西地區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育開展比較晚、學(xué)生水平及能力不足的客觀現(xiàn)實(shí)。

(三)成果轉(zhuǎn)化率和產(chǎn)業(yè)化率低

關(guān)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成果，3.99%(=601，即參加過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的同學(xué))的學(xué)生選擇“獲得國(guó)家專利，或自主開發(fā)新產(chǎn)品，可以投入市場(chǎng)”這一選項(xiàng)。若計(jì)算全部有效問(wèn)卷數(shù)量(=1 469，是否參加過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的學(xué)生都計(jì)算在內(nèi))，則只有1.63%的學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)成果獲得國(guó)家專利或能投入市場(chǎng)。可見(jiàn)，在大學(xué)生這一群體中，能夠使創(chuàng)新成果真正產(chǎn)生市場(chǎng)效益并創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值的，少之又少。與國(guó)外相比，我國(guó)科技成果轉(zhuǎn)化率和產(chǎn)業(yè)化率本來(lái)就低，廣西屬于西部大開發(fā)地區(qū)，科技成果的轉(zhuǎn)化水平之低可想而知。盡管如此，政府、高校、企業(yè)能否采取更進(jìn)一步發(fā)展的措施，鼓勵(lì)與支持大學(xué)生的創(chuàng)新成果投入市場(chǎng)，創(chuàng)造更多的社會(huì)效益，值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>

五、建議與思考

(一)高校需建立和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

高校是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的首要平臺(tái)，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建與完善對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)十分重要。針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行教育教學(xué)改革，我們主要有以下三個(gè)方面的建議。

第一，健全課程體系，使學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。我們通過(guò)調(diào)查得知，很多高校開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，但設(shè)置不夠合理，還沒(méi)有較為完善的課程體系。課程體系的建立與完善需要結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、本校教育教學(xué)理念、人才培養(yǎng)方案、專業(yè)培養(yǎng)要求、具體操作實(shí)踐、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地規(guī)模、學(xué)生水平等循序漸進(jìn)開展，不僅要考慮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，而且要考慮專業(yè)課程教學(xué)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念。第二，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)。師資隊(duì)伍建設(shè)包括校內(nèi)專職或兼職教師教學(xué)能力的培養(yǎng)和校外知名專家、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功者、風(fēng)險(xiǎn)投資人等各行各業(yè)優(yōu)秀人才的聘請(qǐng)，兩者均可擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程或項(xiàng)目的指導(dǎo)教師，幫助學(xué)生開展項(xiàng)目。第三，建立健全學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，能夠?qū)W(xué)生自主創(chuàng)業(yè)進(jìn)行幫扶、指導(dǎo)、培訓(xùn)，能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)提出創(chuàng)業(yè)意見(jiàn)。有條件的高校可以和企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、社會(huì)組織聯(lián)合開發(fā)適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)項(xiàng)目。

此外，高校可以舉辦如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座、創(chuàng)業(yè)論壇、科技競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)大賽等各種學(xué)術(shù)活動(dòng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題活動(dòng)，并為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供如資金、場(chǎng)地、基礎(chǔ)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備等的硬件支持，這些都有利于高校營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

(二)營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好社會(huì)環(huán)境

營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會(huì)氛圍，需要政府、企業(yè)和群眾共同支持。第一，前文已提到廣西為高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)投入了資金支持，制定了一系列的政策，但還需要持續(xù)完善和細(xì)化。比如，針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的貸款貼息支持、稅收、落戶等優(yōu)惠政策，側(cè)重的對(duì)象為高校畢業(yè)生，對(duì)于未畢業(yè)大學(xué)生在政策方面的支持稍顯保守；關(guān)于社會(huì)保險(xiǎn)如醫(yī)療、養(yǎng)老的政策支持，側(cè)重于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)困難、暫時(shí)無(wú)法繳納社保的企業(yè)，而對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)個(gè)體的社會(huì)保障，也需要相應(yīng)政策予以明確。第二，高校有著很強(qiáng)的科研實(shí)力，企業(yè)則直接服務(wù)于市場(chǎng)，兩者聯(lián)盟可以為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的產(chǎn)業(yè)化提供更直接的平臺(tái)，在產(chǎn)學(xué)研中實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。第三，李克強(qiáng)總理在2015年《政府工作報(bào)告》中號(hào)召“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，各類媒體可以加強(qiáng)這方面的宣傳，報(bào)道大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀代表，解讀各項(xiàng)政策，讓廣大群眾從思想上理解與支持大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

(三)發(fā)揚(yáng)民族特色與立足區(qū)位優(yōu)勢(shì)

廣西屬于西部大開發(fā)地區(qū)，也是少數(shù)民族聚居地區(qū)，各民族風(fēng)俗習(xí)慣、思想文化乃至教育水平具有差異。在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，把這些民族因素考慮進(jìn)去，或許能產(chǎn)生意想不到的亮點(diǎn)。在“大創(chuàng)”及“互聯(lián)網(wǎng)+”等大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或競(jìng)賽中，不少項(xiàng)目的著眼點(diǎn)落在廣西各少數(shù)民族的傳統(tǒng)文化上，比如對(duì)原生態(tài)民歌傳承與保護(hù)的研究、地區(qū)民俗風(fēng)情的旅游開發(fā)、民族手工藝品的商業(yè)推廣、少數(shù)民族傳統(tǒng)醫(yī)藥的探索等。由于歷史原因，不少?gòu)V西少數(shù)民族聚居地區(qū)仍是貧困地區(qū)，這些項(xiàng)目的開展不僅能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)他們的探索精神和研究思維，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，還在一定程度上宣傳推廣了那些貧困地區(qū)，對(duì)其早日脫貧能發(fā)揮一定的作用。因此，高校教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)時(shí)，可以根據(jù)其專業(yè)所長(zhǎng)、學(xué)習(xí)情況、興趣愛(ài)好、地域特點(diǎn)等，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)施具體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)時(shí)，立足本土，發(fā)揚(yáng)民族特色，開發(fā)和發(fā)展具有民族性的項(xiàng)目與產(chǎn)品。

“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”是我國(guó)當(dāng)前致力發(fā)展的“一帶一路”倡議。從地理位置來(lái)看，廣西是我國(guó)連接?xùn)|南亞地區(qū)的重要出?？诤完懮弦?，也是唯一同時(shí)參與“一帶”和“一路”的省份，其區(qū)位的優(yōu)勢(shì)不言而喻。每年的中國(guó)東盟博覽會(huì)都在廣西召開，政府應(yīng)以此為契機(jī)，加強(qiáng)廣西與東盟的溝通，帶動(dòng)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、教育等的發(fā)展。因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，各高校可設(shè)置適合東盟區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的課程，加強(qiáng)服務(wù)東盟區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)[7]。比如在課堂教學(xué)中介紹東盟地區(qū)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況、產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，或是依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，展開實(shí)地考察、與東盟留學(xué)生溝通交流等，都可以拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。

(四)利用校友資源

高校校友多數(shù)會(huì)從事與本專業(yè)相關(guān)的工作，他們對(duì)于行業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)熱點(diǎn)十分敏感，有一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、資金、人脈。另外，他們與母校有相互信任的感情基礎(chǔ)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中可以助母校一臂之力，如打造交流平臺(tái)，進(jìn)行項(xiàng)目指導(dǎo)、教學(xué)實(shí)踐，成立校友基金會(huì)等，參與母校建設(shè)，支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展。這樣，一方面可以補(bǔ)充教師資源，另一方面也能使學(xué)生的專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目更好的融合。

五、結(jié)語(yǔ)

廣西創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步晚，學(xué)生在實(shí)施創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的過(guò)程中可以先積累經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合實(shí)際進(jìn)行提升。以“大創(chuàng)”為例，項(xiàng)目剛剛開始時(shí)，學(xué)生的參與度并不高，作品數(shù)量和質(zhì)量仍有很大提升空間。隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念的深入人心，學(xué)生參與熱情逐漸高漲，項(xiàng)目申報(bào)數(shù)量不但激增，而且質(zhì)量也有很大提升。簡(jiǎn)言之，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是逐步提高的。因此，廣西高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平的提升，需要政府、社會(huì)、高校的共同關(guān)注和學(xué)生的不斷努力。

廣西高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果未完全顯現(xiàn)，部分措施和細(xì)則還在醞釀中，未來(lái)仍有進(jìn)一步研究的空間。此外，教育的影響是長(zhǎng)期的，此次調(diào)查的只是學(xué)生的階段性表現(xiàn)，我們未跟進(jìn)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，有一定局限性。

[1] 石國(guó)亮.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[M].北京:研究出版社,2010.

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2018-07-09；

2018-11-25

2016年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程在高等醫(yī)科院校的教育效果——以廣西三所高等醫(yī)科院校調(diào)查數(shù)據(jù)的實(shí)證研究”(2016JGB261)；2016年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目廣西區(qū)級(jí)立項(xiàng)項(xiàng)目“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)本科生的影響——以廣西八所高校為例”(201610600063)

雷健茨(1994—)，女，壯族，廣西南寧人，廣西中醫(yī)藥大學(xué)研究生院碩士研究生，主要研究方向：中醫(yī)藥防治脾胃系統(tǒng)疾病，聯(lián)系郵箱：leijianci@outlook.com；王春花(1976—)，女，廣西博白人，廣西中醫(yī)藥大學(xué)校團(tuán)委副教授，主要研究方向：大學(xué)生思想政治教育；蘭天瑩(1979—)，女，壯族，廣西南寧人，廣西中醫(yī)藥大學(xué)壯醫(yī)藥學(xué)院講師，主要研究方向：大學(xué)生思想政治教育

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1674-893X(2019)04?0094?05

[編輯：蘇慧]