李玲霞

【摘 要】古箏作為傳統(tǒng)樂(lè)器，其具有悠久歷史文化。本文對(duì)古箏基本功進(jìn)行概述，指出在古箏基本功訓(xùn)練過(guò)程中易出現(xiàn)的問(wèn)題，并對(duì)基本功訓(xùn)練在教學(xué)過(guò)程中的重要性進(jìn)行闡述，學(xué)生通過(guò)對(duì)基本功的訓(xùn)練可提升音樂(lè)審美能力，提高學(xué)習(xí)者的樂(lè)曲情感，發(fā)揚(yáng)古箏藝術(shù)。

【關(guān)鍵詞】基本功訓(xùn)練;古箏教學(xué);重要性

中圖分類號(hào)：J632 ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2019）27-0217-01

古箏基本功訓(xùn)練過(guò)程中，初學(xué)者應(yīng)具備相應(yīng)的耐力，并對(duì)指法進(jìn)行重復(fù)式練習(xí)，達(dá)到熟練狀態(tài)。通過(guò)指法與力度配合，加上自身對(duì)樂(lè)曲的感悟，演奏出意境式音樂(lè)。學(xué)習(xí)者通過(guò)基本功的練習(xí)，可以熟練掌握教師傳授的知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)者對(duì)樂(lè)曲意境的感悟，通過(guò)不同流派不同風(fēng)格的樂(lè)曲不斷使演奏技巧得到提升。

一、古箏基本功概述

古箏作為中國(guó)漢民族的傳統(tǒng)樂(lè)器，其屬于彈撥型樂(lè)器，距今已有兩年多年的歷史。在演奏過(guò)程中，音色悠揚(yáng)、音域廣闊、富有表現(xiàn)力。古箏一般由面板、琴弦和箏碼組成，通過(guò)21根弦將歷史文化進(jìn)行演繹，表現(xiàn)出其內(nèi)在價(jià)值。

在對(duì)古箏進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)從基本功進(jìn)行學(xué)習(xí)，一般分為基礎(chǔ)和深度兩個(gè)層面?；A(chǔ)層面包括認(rèn)識(shí)樂(lè)譜、記住琴弦、掌握節(jié)奏等。初學(xué)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以用一個(gè)指法結(jié)合一個(gè)音符加強(qiáng)記憶和練習(xí)。例如托指法，結(jié)合全音符5- - -;抹指法結(jié)合二分音符5-;勾指法結(jié)合四分音符5等。也可以用大撮指法結(jié)合全音符;上滑音結(jié)合二分音符;小撮指法結(jié)合四分音符。對(duì)不同年齡和不同需求的學(xué)習(xí)者要靈活選擇基礎(chǔ)知識(shí)的教授方法，幫助他們更好地練習(xí)和掌握基本功。深度層面則為四點(diǎn)、琶音、搖指、呼吸等，對(duì)基層知識(shí)進(jìn)行延伸，通過(guò)左右手的配合，使其具備相應(yīng)的旋律。其次為彈奏技巧，在演奏古箏時(shí)，應(yīng)注重其坐姿、手型姿勢(shì)、運(yùn)指方向和手指力度等。通過(guò)正確的力度與指法配合可發(fā)揮樂(lè)曲優(yōu)美的旋律，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，完美地演繹整首樂(lè)曲。

二、古箏基本功訓(xùn)練過(guò)程中易出現(xiàn)的問(wèn)題

對(duì)基本功訓(xùn)練中的復(fù)雜手法演練時(shí)，一般重復(fù)式彈撥達(dá)到對(duì)指法的記憶。但在整個(gè)樂(lè)譜中，其樂(lè)段一般具有變化性，復(fù)雜手法重復(fù)性不高，導(dǎo)致初學(xué)者產(chǎn)生混淆式記憶。在古箏演奏時(shí)，其指法變化較快，訓(xùn)練時(shí)只是對(duì)手法進(jìn)行單一訓(xùn)練導(dǎo)致連貫性不足，使演奏樂(lè)曲缺乏完整性。部分學(xué)生在進(jìn)行古箏基本功訓(xùn)練時(shí)，一般以安靜環(huán)境為主，集中自身注意力，主要以指法訓(xùn)練為主，進(jìn)行機(jī)械式記憶，音樂(lè)節(jié)奏性不強(qiáng)，導(dǎo)致在彈奏過(guò)程中，隨著情緒的變化致使演奏脫節(jié)，影響整體效果。古箏演奏方式復(fù)雜多變，節(jié)奏轉(zhuǎn)換、節(jié)拍對(duì)位是其主要彈奏方式，但部分初學(xué)者未能對(duì)其進(jìn)行練習(xí)，導(dǎo)致節(jié)奏型不強(qiáng)，演奏曲目較為單一，缺乏整體連貫性。

三、基本功訓(xùn)練在古箏教學(xué)中的重要性

（一）提升學(xué)習(xí)者音樂(lè)審美能力

古箏基本功在練習(xí)過(guò)程中可提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力和自身氣質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，通過(guò)對(duì)坐姿和手型等嚴(yán)格要求，可養(yǎng)成良好習(xí)慣。長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，可使學(xué)生形成定性思維，提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)。在古箏教學(xué)中，教師教授相應(yīng)的樂(lè)曲時(shí)，學(xué)生依據(jù)自身對(duì)基本功的訓(xùn)練，掌握樂(lè)曲彈奏技法。通過(guò)教師對(duì)樂(lè)曲的歷史意義和文化環(huán)境的講解，學(xué)生可對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行全方位了解，更直觀地感受到音樂(lè)的魅力。學(xué)生在彈奏過(guò)程中，可將自身對(duì)音樂(lè)的理解代入其中，賦予演奏樂(lè)曲自身的音樂(lè)感情，感受到樂(lè)曲的音符帶來(lái)的美感。

（二）提高學(xué)習(xí)者的樂(lè)曲情感

古箏在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要耐心和毅力，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。在演奏樂(lè)譜之前，應(yīng)將基本功扎實(shí)記憶，并采取循序漸進(jìn)的方式合理選擇樂(lè)曲。古箏教學(xué)中，首先，教師可對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行氛圍的創(chuàng)造，幫助學(xué)生了解樂(lè)曲，將自身的情感代入到音樂(lè)中，賦予樂(lè)曲新的內(nèi)涵，使學(xué)生對(duì)樂(lè)曲產(chǎn)生思想層面的理解。其次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感培養(yǎng)，使學(xué)生了解到樂(lè)曲的含義，鍛煉學(xué)生的樂(lè)曲連貫性，并在課堂上鍛煉學(xué)生的心性，提升學(xué)習(xí)的自信心。教師在教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)樂(lè)曲曲目較難時(shí)，應(yīng)適當(dāng)更換樂(lè)曲，選取的樂(lè)曲應(yīng)包含較多的基本功，幫助學(xué)生逐漸掌握樂(lè)感。教師在教授理論知識(shí)后，應(yīng)及時(shí)帶學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐環(huán)節(jié)，并督促學(xué)生在課后勤加練習(xí)，將指法、彈撥力度和節(jié)奏型進(jìn)行融合，使樂(lè)曲富有生命力。

（三）發(fā)揚(yáng)古箏藝術(shù)

古箏作為具有悠久歷史的傳統(tǒng)性樂(lè)器，當(dāng)前在大型演出和音樂(lè)會(huì)上都可見(jiàn)到其身影。古箏基本功的訓(xùn)練作為一種技巧和耐性的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)者只有通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和練習(xí)，才可對(duì)樂(lè)曲的意境進(jìn)行深層次了解，繼承和傳播古箏藝術(shù)。當(dāng)前在古箏教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者的年齡不受限制，有小學(xué)生、青年和少部分老人，古箏藝術(shù)的發(fā)展速度已得到民眾普遍認(rèn)同。教師可通過(guò)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，使學(xué)生了解到古箏藝術(shù)的真正含義。學(xué)生扎實(shí)地掌握好彈撥指法、節(jié)奏、韻律、音色、音感、指序、指力等基本功，總結(jié)自身對(duì)古箏藝術(shù)的領(lǐng)悟，可以更好地傳播古箏藝術(shù)，使古箏藝術(shù)得到發(fā)揚(yáng)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文對(duì)古箏基本功以及基本功訓(xùn)練存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，初學(xué)者通過(guò)對(duì)指法、彈撥力度、演奏意境等進(jìn)行體驗(yàn)和練習(xí)，可有效提升教學(xué)過(guò)程中的樂(lè)曲審美能力，發(fā)揚(yáng)古箏藝術(shù)。

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