◎徐芳

一、鋼琴教育在中職學前教育中的作用

（一）有助于提高學生的審美

鋼琴是一項優(yōu)雅的音樂藝術，學生在學習過程中不僅能夠提高自身的專業(yè)技能，還能夠從音樂學習過程中提高個人的文化修養(yǎng)。通過長期的鋼琴學習，學生自身的審美水平會得到明顯的提高。鋼琴教學并不是單純地讓學生日復一日地進行彈奏，而是讓學生在學習過程中感受音樂，通過聆聽、通過哼唱加深自己對于音樂的了解和認識，感受到音樂中散發(fā)的美，使學生在此過程中學會如何欣賞音樂的美，以此提高學生的音樂審美能力，從中感受到音樂藝術的魅力。

（二）有利于提高學生文化素質

對于大部分學生來說，鋼琴課程是一門可以得到放松的課程，學生在鋼琴課程的學習中可以通過聆聽音樂放松大腦。另外，在鋼琴教學中學生的思維會得到鍛煉，有利于促進學生從較為科學的角度對文化知識進行分析，能夠很大程度上激發(fā)學生的學習熱情。在此種環(huán)境下，學生的文化素質會得到很大程度的提升。

二、中職學前教育中鋼琴教學存在的不足

（一）鋼琴教學理論知識教學不完善

中職被稱之為職業(yè)學校，大部分學生都是從初中升學過來的，所以很多學生對于鋼琴并沒有較為系統(tǒng)的認知。學生可能只是見別人彈過，或者只是接觸過一些皮毛，這就導致學生對于相關的理論知識不理解。但是由于職業(yè)學校的教學性質更加傾向于專業(yè)教學，所以在開展鋼琴教學時會忽視理論知識的滲透，學生對于理論知識不了解，在學習過程中就會犯一些較為基礎的錯誤。理論知識教學不夠完善會影響學生對于音樂的理解，導致學生音樂素養(yǎng)難以形成。

（二）鋼琴教學方法過于單一

在學校開展的鋼琴教學大多是以班級為單位進行的，教師無法進行針對性教學，這就導致教學效果難以達到教師所期望的效果。尤其在此種教學模式下教師受多方面條件限制，在開展鋼琴教學過程中，只能以已有的資料以及環(huán)境為基礎開展教學，嚴重影響教學模式的創(chuàng)新。再加上學校硬件設施有限，所以教師的教學便成了最為傳統(tǒng)的單向輸出式教學，學生會一直處于被動狀態(tài)。久而久之，學生對于鋼琴的學習熱情會逐漸被消磨。由于教師無法與學生進行及時的互動，所以學生的積極性也會逐漸消退。在此種教學模式下，教師會忽視學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）忽視學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)

學校在人才培養(yǎng)過程中更注重對于人才技能和本領的培養(yǎng)，很容易忽視對于學生的素質培養(yǎng)。從當下的辦學角度來看，學校在開展教學過程中會過于注重學生的最終成績，這就導致教師在教學時以及學生在學習時都會過于注重成績的提高，這就導致教師不會過于注重學生一些死板技術的練習，學生也會為了不掛科而按部就班地練習。這種形式很大程度上會影響教師的教學理念，忽視對于學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、中職學生音樂素養(yǎng)提高的方法

（一）注重情感教育激發(fā)學習熱情

音樂之所以被稱之為藝術，最大的原因在于人們能夠從音樂中感受到情感。所以，為了能高效地促進學前教育鋼琴教學的開展，教師應該注重情感在鋼琴教學中的滲透，改善當前鋼琴課程教學狀況。

1.增加師生交流從學生角度出發(fā)

鋼琴教學與其他專業(yè)教學不同，鋼琴教學的開展要從學生的興趣出發(fā)，了解學生的感受結合學生對于音樂的理解開展教學。尤其要注重傳統(tǒng)音樂與流行音樂之間的結合，減少學生與鋼琴之間的距離感。在此學校的學生，大多都沒有接觸過鋼琴，所以對于鋼琴這種樂器有一種陌生感，甚至有一種距離感，不敢踏出第一步。為了能夠有效地對學生進行引導，教師可以改變傳統(tǒng)教學模式。首先就需要教師增加與學生之間的交流，了解學生平時都在接觸哪些音樂，將鋼琴與學生喜歡的音樂結合起來。

例如，教師在與學生進行交流時發(fā)現(xiàn)，很多學生比較喜歡林俊杰、周杰倫這類歌手，在最開始教學過程中教師就可以挑選他們的歌曲進行鋼琴演奏，之后讓學生感受其中蘊含的情感，并說一說自己對于音樂的理解，以及其中吸引自己的地方，這樣學生就能夠逐漸接受鋼琴教學，并在學習過程中感受如何體驗其中的情感、提高自身的音樂素養(yǎng)等。

2.注重動靜結合營造良好學習氛圍

鋼琴教學的開展不僅需要教師自身能力的提高，還需要教師注重氛圍的營造。在進行鋼琴教學時，教師不僅要讓學生聆聽，還要讓學生動手感受演奏的樂趣，只有充分地將兩者結合在一起，才可以讓學生在實際操作中感受節(jié)奏。除此之外，教師還要注重音樂背后的故事，在開始教學之前，教師可以搜集一些與音樂相關的故事，讓學生帶著故事去感受，這樣能夠讓學生更加全面地感悟其中蘊含的一些情感。

3.平等教學優(yōu)選鋼琴教學素材

該階段的學生大多處于15-18歲，這一年齡段的學生都具有較強的自尊心，教師要以平等的心態(tài)進行教學。尤其在教學時教師不應該只是一味地講，要對學生進行引導，讓學生主動地融入到鋼琴學習中，尤其應該精心地挑選鋼琴曲目，經(jīng)過教學后讓學生在教師的指導下進行演奏。比如，教師可以選擇《致愛麗絲》《少女的祈禱》此類比較著名的曲目，這樣學生能夠盡快地學習。經(jīng)過教師的引導，學生可以從專業(yè)的角度提高自己，在演奏中感受其中包含的情感。

（二）注重理論與實踐的有效結合

學前教育中的鋼琴教學與傳統(tǒng)的鋼琴教學不同。傳統(tǒng)的鋼琴教學會比較重視技巧，某種程度是為了滿足人的虛榮心，在普通的鋼琴教學中主要目的是為了豐富學生的愛好，而學前教育專業(yè)的鋼琴教學則是為了完善學生的技能，讓學生在未來的工作中更具有競爭力。所以，在教學時不能單純的鍛煉學生的技能，要理論與實踐相結合。在理論中讓學生更加了解鋼琴演奏的一些樂理，在了解樂理后學生可以從更加專業(yè)的角度認識并且學習鋼琴技巧，能夠有效提高學生的音樂素養(yǎng)。當然，如果只是單純地注重理論教學，學生只能了解一些書面上的知識。缺少實踐就無法讓學生在學習中較為直接地感受到音樂的魅力，會影響學生音樂素養(yǎng)的形成。所以，教師要對教學進行合理的規(guī)劃。

例如，教師在教學中可以在最開始的階段根據(jù)音樂曲目講解一些理論性知識，當學生對此有一定了解后，再讓學生進行實踐，在實踐中消化教師傳授的理論知識。從較為全面的角度出發(fā)，以此鍛煉并提高學生的音樂素養(yǎng)。比如，在對《致愛麗絲》這一曲目進行教學時，教師可以先逐段講解其中的一些樂理、節(jié)奏以及彈法等。之后再選幾個學生利用鋼琴進行實際的演奏，演奏時教師要仔細聆聽。先讓學生結合樂理知識說一說自己的錯誤，之后教師再進行補充。

結語

綜上所述，中職學校學前教育專業(yè)教師想要在鋼琴教學中培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，首先應該了解如今的教學現(xiàn)狀，從問題出發(fā)，具有針對性地進行教學修改，促進學生音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成。