金 妍

(吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電與智能學(xué)院，吉林 吉林 132013)

制造業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)中的主體，是強(qiáng)國之本、興國之器、強(qiáng)國之基。十八世紀(jì)中葉開啟工業(yè)文明以來，世界強(qiáng)國的興衰史和中華民族的奮斗史一再證明，沒有強(qiáng)大的制造業(yè)，就沒有國家和民族的強(qiáng)盛。打造具有國際競爭力的制造業(yè)，是我國提升綜合國力、保障國家安全、建設(shè)世界強(qiáng)國的必由之路。

當(dāng)前，新一輪的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革與我國加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式形成歷史性交匯，國際產(chǎn)業(yè)分工格局正在重塑。為實(shí)施制造強(qiáng)國戰(zhàn)略，我國提出“中國制造2025”。而液壓與氣動(dòng)這門學(xué)科恰好是橫跨多行業(yè)，多領(lǐng)域的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科。在這樣的形勢下，具有液壓與氣動(dòng)技術(shù)產(chǎn)業(yè)工人成為急需人才。各層次的專業(yè)教師也在不遺余力地提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及獨(dú)立思考能力方面進(jìn)行各種嘗試，其中案例教學(xué)的引入就是諸多教學(xué)新方法較有成效的一種。本文通過對(duì)液壓與氣動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，深入討論將案例教學(xué)應(yīng)用于教學(xué)，提出了合理、實(shí)用的教學(xué)方法。

結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中遇到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析發(fā)生故障的原因：

工程機(jī)械中液壓系統(tǒng)故障多隱蔽在系統(tǒng)內(nèi)部，由于受到元件自身結(jié)構(gòu)條件及檢測條件限制，現(xiàn)場難以直接觀測。因此一旦發(fā)生故障，查找問題原因難度很大。本文以汽車起重機(jī)上的支腿液壓系統(tǒng)為例，通過在液壓傳動(dòng)演示試驗(yàn)臺(tái)上模擬回路，給學(xué)生講解排查故障的方法。

在液壓系統(tǒng)故障診斷教學(xué)過程中，通過對(duì)起重機(jī)支腿液壓鎖緊回路案例進(jìn)行分析、講解，得到了較好的效果。

查找液壓系統(tǒng)故障首先要了解液壓回路工作原理。汽車起重機(jī)的支腿，主要起到增加與地面的接觸面積，擴(kuò)大重心范圍，降低壓強(qiáng)，防止起重機(jī)在起重過程中發(fā)生爆胎、傾覆等事故。

起重機(jī)支腿液壓系統(tǒng)回路分析：為起重機(jī)支腿的液壓系統(tǒng)原理圖，該回路主要由液壓鎖鎖緊回路構(gòu)成，由于起重過程中，支腿要承受較大的壓力，故要求液壓回路中所采用的換向閥有較好的密封性。由于普通換向閥多為滑閥，閥芯閥體之間屬于間隙配合，雖有密封元件，但由于起重過程中閥芯兩側(cè)壓差較大、泄露趨勢明顯，閥體對(duì)油液鎖緊效果較差，不滿足密封要求，故采用液控單向閥。

工作原理：壓力油液從泵中排出，進(jìn)入三位四通電磁換向閥左位，繼而進(jìn)入液控單向閥Ⅰ，由于此時(shí)，液控單向閥Ⅰ的外控口K1連接在回油路上，沒有壓力油液作用，因此液控單向閥只相當(dāng)普通單向閥，因此油液直接進(jìn)入液壓缸左位?；赜蛷囊簤焊子椅涣鞒觯捎谝嚎貑蜗蜷yⅡ的外控口K2連接在壓力油路上，所以液控單向閥Ⅱ的閥芯受壓力油液控制，閥開啟，油液通過液控單向閥Ⅱ，直接回到郵箱。當(dāng)換向閥閥芯處于中位時(shí)，H型的中位機(jī)能使泵輸出的油液直接流回油箱，K1、K2所連接的管道也分別與油箱相連，壓力為零，故外控口不起作用，此時(shí)的液控單向閥只相當(dāng)于普通單向閥，液壓缸有桿缸無桿缸中的油液不能與外界油液交換，因此處于閉鎖狀態(tài)，活塞位置不動(dòng)，進(jìn)入形成鎖緊狀態(tài)。

液壓系統(tǒng)中管路盤根錯(cuò)節(jié)，元件眾多，一旦發(fā)生故障難以排查，排障時(shí)不要盲目調(diào)節(jié)各類閥，利用四覺診斷法，運(yùn)用嗅覺、聽覺、觸覺、視覺觀察現(xiàn)象，感知管道震動(dòng)情況，確定壓力表讀數(shù)等多種途徑來排查，判斷故障產(chǎn)生原因。

表1 故障表現(xiàn)產(chǎn)生原因及解決辦法

在此次教學(xué)過程中，學(xué)生們通過親手連接回路，總結(jié)了回路失敗的原因，利用圖表總結(jié)回路出現(xiàn)故障時(shí)的原因。更重要的是，在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生們經(jīng)歷了獨(dú)立思考，排查引起故障的各種原因，最終解決了問題，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

結(jié)語：教學(xué)有法，但無定法，而貴在得法。因材施教，因地制宜才能使學(xué)生在課堂上得到最大的收獲。幼苗需要在合適的土壤中才能茁壯成長，一種教法的實(shí)施也需要有適合的條件，因此教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)資源、生源情況等多方面實(shí)際因素考慮，制定出合適的教學(xué)方法。