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初中英語教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)途徑

2019-11-06 05:28:52陳藝彬
校園英語·上旬 2019年11期
關(guān)鍵詞:自學(xué)能力新課改初中英語

【摘要】新課改不斷深入下,初中英語教學(xué)不僅要進(jìn)行較好創(chuàng)新,同時(shí)也要對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力進(jìn)行較好培養(yǎng)。通過對(duì)部分初中學(xué)校英語教學(xué)狀況進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn),初中英語教學(xué)狀況相對(duì)較差,英語教學(xué)中存在的系列不足也成了學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的難點(diǎn)。新時(shí)期,初中英語教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的緊迫感也在不斷增強(qiáng)。本文將對(duì)初中英語教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的難點(diǎn)進(jìn)行分析,并提出具體的培養(yǎng)路徑。

【關(guān)鍵詞】新課改;初中英語;自學(xué)能力

【作者簡(jiǎn)介】陳藝彬,福建省泉州市南安詩山聯(lián)星中學(xué)。

初中英語教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)得到了很多關(guān)注,但也要看到,學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)難度相對(duì)較高,教學(xué)層面存在的不足導(dǎo)致學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)十分困難。雖然創(chuàng)新教學(xué)理念與方式方法得到了廣泛運(yùn)用,但教學(xué)創(chuàng)新性的提升并未驅(qū)動(dòng)學(xué)生自學(xué)能力的提升,很多初中英語教師對(duì)如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力也較為茫然。鑒于此,探尋出英語教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的有效路徑十分必要和重要。

一、 初中英語教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)概述

自學(xué)能力是一種十分優(yōu)秀的品質(zhì),初中英語教學(xué)中,學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)十分重要,初中生的自學(xué)能力得到較好培養(yǎng)后,教學(xué)層面的知識(shí)講解壓力可以得到有效緩解,學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)與運(yùn)用上的狀況也可以得到有效改善。隨著學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的受重視程度不斷提升,初中英語教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的環(huán)境越發(fā)良好,很多教師也正在教學(xué)中進(jìn)行學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)嘗試。單向授課,機(jī)械式進(jìn)行知識(shí)講解的弊端日益凸顯,對(duì)于初中英語教師而言,如何有效培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力也成了教學(xué)中的重要事宜。

二、 初中英語教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的難點(diǎn)

雖然初中英語教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的環(huán)境較為良好,但對(duì)學(xué)生自學(xué)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)難度也相對(duì)較高,很多難點(diǎn)性因素的制約性影響更是不容小覷。一方面,很多初中生缺乏良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)在教學(xué)中也很容易被忽視,這也導(dǎo)致很多初中生在知識(shí)學(xué)習(xí)中缺乏了自主進(jìn)行知識(shí)獲取和學(xué)習(xí)的有效緩解;另一方面,課堂教學(xué)中教師往往機(jī)械性地進(jìn)行知識(shí)講解,很多學(xué)生也無法有效地進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)與分析,知識(shí)運(yùn)用的狀況更是差強(qiáng)人意,這一狀態(tài)下,學(xué)生也很難進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。此外,課堂教學(xué)情景較為固化,應(yīng)試教育理念下,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)處于較低水平,教學(xué)層面學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)難度也相對(duì)較高。從學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的視角看,這些難點(diǎn)性因素能夠得到較好破解也是學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)中的“關(guān)鍵”。

三、 初中英語教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的具體途徑

1. 布置預(yù)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)。在知識(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)進(jìn)程中,預(yù)習(xí)是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié),預(yù)習(xí)也是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的基本形式。為了更好地對(duì)學(xué)生自學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng),教師也要布置一些預(yù)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生更有目的性的進(jìn)行自主預(yù)習(xí),使得預(yù)習(xí)的動(dòng)態(tài)進(jìn)程可以成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)進(jìn)程。例如,例如,在七年級(jí)下Unit 5 Topic 1 How do you usually come to school?這一話題的知識(shí)學(xué)習(xí)中,教師可以圍繞著熟悉課文,認(rèn)識(shí)生詞,掌握與交通方式相關(guān)的日常用語,學(xué)著用英語說出自己上學(xué)的交通方式及日?;顒?dòng)頻度相應(yīng)預(yù)習(xí)任務(wù),從而讓學(xué)生能夠帶著具體目的進(jìn)行自主預(yù)習(xí),通過自主預(yù)習(xí)的途徑進(jìn)行知識(shí)獲取。通過布置學(xué)習(xí)任務(wù),要求學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)的策略,學(xué)生的自學(xué)能力也能夠得到較好培養(yǎng),而學(xué)生在預(yù)習(xí)中對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了較好掌握與了解后,教師在課堂教學(xué)中的教學(xué)壓力也可以得到較好緩解。

2. 依托互動(dòng)教學(xué)進(jìn)行知識(shí)的精細(xì)化解讀。初中英語教師不能機(jī)械性地進(jìn)行知識(shí)講解,依托互動(dòng)教學(xué)進(jìn)行知識(shí)的精細(xì)化解讀十分必要,這對(duì)于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)也具有重要意義。例如,教師可以在課堂教學(xué)中構(gòu)建多維互動(dòng)教學(xué)模式,通過生本互動(dòng)式的預(yù)習(xí)任務(wù)布置,教學(xué)層面提出教學(xué)問題讓學(xué)生進(jìn)行生生互動(dòng)與師生互動(dòng)的途徑,將學(xué)科知識(shí)較好融入互動(dòng)教學(xué)進(jìn)程之中?;?dòng)教學(xué)這種創(chuàng)新教學(xué)法也能夠讓學(xué)生更為積極地參與到雙向教學(xué)的過程之中,部分初中生在語法知識(shí)學(xué)習(xí)上較為吃力,這也勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致其自主能力培養(yǎng)受到影響。而互動(dòng)教學(xué)層面進(jìn)行重難點(diǎn)知識(shí)的精細(xì)化解讀,幫助學(xué)生更為輕松地進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)后,學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)也能夠變得更為簡(jiǎn)單與輕松,學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)上的成就感與獲得感不斷增強(qiáng)時(shí),學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)狀況也會(huì)越發(fā)良好。

3. 創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,在自主學(xué)習(xí)中,興趣也是一種十分重要的影響因素。一般來說,在較為機(jī)械的課堂教學(xué)模式中,教學(xué)情景也較為固化,很多學(xué)生更是養(yǎng)成了被動(dòng)進(jìn)行知識(shí)獲取與學(xué)習(xí)的習(xí)慣,這自然不利于教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。初中英語教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性,并將其作為學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。建議初中英語教師創(chuàng)設(shè)更為輕松的教學(xué)情景,使得學(xué)生能夠在較為輕松和愉悅的狀態(tài)下進(jìn)行知識(shí)獲取與學(xué)習(xí),諸如進(jìn)行生活化教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)等做法也能夠弱化英語知識(shí)的晦澀難懂特性。與此同時(shí),初中英語教師需要讓學(xué)生感受到英語知識(shí)學(xué)習(xí)中的樂趣,并借此激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣,這也可以幫助教師更好培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

四、結(jié)語

初中英語教師作為教學(xué)活動(dòng)的發(fā)起者和驅(qū)動(dòng)者,其應(yīng)當(dāng)給予教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)足夠關(guān)注,并在教學(xué)層面圍繞學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)進(jìn)行調(diào)整、優(yōu)化。值得注意的是,無論是教學(xué)中系列不足的彌補(bǔ),還是學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)都不簡(jiǎn)單,教師也要將學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)作為常態(tài)化工作堅(jiān)持下去。

參考文獻(xiàn):

[1]董紅果.解析初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑[J].校園英語,2018(15):56-57.

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