【摘要】核心素養(yǎng)的培養(yǎng)一經(jīng)提出就受到了廣泛的關(guān)注。眾所周知，課堂提問(wèn)是推動(dòng)課堂有效發(fā)展的核心力量。我在組織英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，嘗試發(fā)揮課堂提問(wèn)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在本文中，我將從語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面進(jìn)行具體說(shuō)明。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);核心素養(yǎng);課堂提問(wèn);提問(wèn)對(duì)策

【作者簡(jiǎn)介】何曙，江蘇省常州市新北區(qū)飛龍中學(xué)。

課堂提問(wèn)是初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)有效實(shí)施不可或缺的一種手段，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，倘若教師能結(jié)合教學(xué)所需，利用多種手段向?qū)W生提出問(wèn)題，不僅可以點(diǎn)燃學(xué)生的探究興趣，還可以使其透過(guò)問(wèn)題循序漸進(jìn)地掌握英語(yǔ)知識(shí)，感知其中的核心素養(yǎng)內(nèi)涵，進(jìn)而獲得語(yǔ)言能力、文化品格等發(fā)展。那么，我們要如何在核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求的指導(dǎo)下，有效提問(wèn)呢？

一、以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生輸出語(yǔ)言

在核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求的指導(dǎo)下，初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展不是在簡(jiǎn)單地引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言知識(shí)，而是在引導(dǎo)學(xué)生有效地輸出語(yǔ)言，使學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用中獲得語(yǔ)言能力的發(fā)展?；诖耍谟⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生理順文本內(nèi)容，接著，立足文本發(fā)展脈絡(luò)或其主要內(nèi)容，向?qū)W生提出問(wèn)題，并鼓勵(lì)其在小組中展開(kāi)激烈的交流，進(jìn)而在語(yǔ)言互動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的有效輸出。以Friends為例，本單元的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生圍繞“朋友”此話題展開(kāi)討論。對(duì)“朋友”的討論自然離不開(kāi)“友誼”。對(duì)此，我在;立足本節(jié)課的內(nèi)容，在post-reading該環(huán)節(jié)，為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣的自主學(xué)習(xí)任務(wù)：搜集與友誼有關(guān)的是諺語(yǔ)或俗語(yǔ)。接著，引導(dǎo)學(xué)生在小組中就所搜集的內(nèi)容進(jìn)行討論，解決這樣的問(wèn)題：Discuss what friendship is with your partner.如此教學(xué)，學(xué)生不僅可以在自主搜集信息的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言積累，還可以在問(wèn)題的驅(qū)使下，積極思考，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的輸出。

二、以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生挖掘文化

語(yǔ)言是文化的載體這一點(diǎn)是毋庸置疑的。就英語(yǔ)而言，其是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，其教學(xué)的目的是引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言知識(shí)感知其中的文化內(nèi)涵，同時(shí)在文化的輔助下，將知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身的情感與價(jià)值觀，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)文化品格的發(fā)展。在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，大部分教師采取淺嘗輒止的方式，對(duì)文化內(nèi)容不加深入分析，導(dǎo)致學(xué)生在應(yīng)用的時(shí)候，出現(xiàn)了諸多跨文化失敗的問(wèn)題。對(duì)此，我在組織初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)透過(guò)文字語(yǔ)言挖掘其中的文化內(nèi)容，并以提問(wèn)為手段，引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題的輔助下，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)背后的文化內(nèi)容進(jìn)行感知，進(jìn)而在文化知識(shí)的內(nèi)化與傳遞過(guò)程中，受到文化的熏陶，逐步地養(yǎng)成文化意識(shí)。以Films為例，我在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，結(jié)合這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生補(bǔ)充了我國(guó)電影發(fā)展的歷程。當(dāng)學(xué)生在生動(dòng)直觀的觀看過(guò)程中，無(wú)一不為中國(guó)電影的發(fā)展感到驕傲。電影的發(fā)展其實(shí)就是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在此我引入習(xí)近平總書(shū)記所所說(shuō)一句話：We should move from “Made in China” to “Created in China”， from “China Speed” to “China Quality”and from “Chinese Products” to “Chinese Brands.”那么，我們要如何實(shí)現(xiàn)中國(guó)制造向中國(guó)創(chuàng)造的轉(zhuǎn)變呢？如此問(wèn)題，不僅打破了教材內(nèi)容的限制，使學(xué)生以電影為切入點(diǎn)回歸現(xiàn)實(shí)，同時(shí)在激烈的爭(zhēng)論中產(chǎn)生濃濃的民族自豪感，進(jìn)而在民族自豪感的激勵(lì)下，樹(shù)立愛(ài)國(guó)意識(shí)。

三、以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生積極思維

問(wèn)題是學(xué)生點(diǎn)燃學(xué)生思維的起點(diǎn)，有效的問(wèn)題不僅可以引發(fā)學(xué)生的思考，還可以使其在積極思考的過(guò)程中，有效思維，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)思維能力的發(fā)展。核心素養(yǎng)培養(yǎng)的提出要求教師在組織英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，以多樣的方式引發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，使其獲得思維能力的發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)該目的，我在組織英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，往往會(huì)深入文本，提高提問(wèn)頻率，同時(shí)以問(wèn)題的方式引導(dǎo)學(xué)生積極思維。以Wild animals為例，結(jié)合文本內(nèi)容，大部分學(xué)生會(huì)意識(shí)到我們要保護(hù)在動(dòng)物。針對(duì)其認(rèn)知，我繼續(xù)提出這樣的問(wèn)題：How do we protect animals？ Say your opinion.如此可以使學(xué)生自主猜想，提出不同的看法，進(jìn)而在班級(jí)中，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知碰撞，從而綜合各種觀點(diǎn)的過(guò)程中，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)低階思維向高階思維的發(fā)展，為其思維能力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、以提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)

英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的提出要求教師在組織英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，以能力的培養(yǎng)為切入點(diǎn)，在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的基礎(chǔ)上，驅(qū)使其有效學(xué)習(xí)。基于此，我在組織英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，往往將英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)揮其主觀能動(dòng)性的過(guò)程中，自主、合作、探究，進(jìn)而掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。以Travelling為例，我在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了出國(guó)旅行的場(chǎng)景，以此為背景，引導(dǎo)學(xué)生解決這樣的問(wèn)題：What do we have to prepare for traveling abroad？ What precautions？ What to do in the process of dealing with foreigners？ 如此問(wèn)題，不僅可以引發(fā)學(xué)生的生活思考，還可以使其在扮演角色的過(guò)程中，聯(lián)系英語(yǔ)與生活，掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。

總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師要立足核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，采取多樣的手段精心設(shè)計(jì)問(wèn)題、提出問(wèn)題，使學(xué)生在問(wèn)題思考、解決的過(guò)程中，獲得語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

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